《蘇少版音樂五年級下冊《草原贊歌》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇少版音樂五年級下冊《草原贊歌》教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 五年級音樂教案 《草原贊歌》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)內(nèi)容： 欣賞《草原小姐妹》，會演唱《草原贊歌》并能歌表演《草原贊歌》。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)： （1）初步了解蒙古族的生活地域、服飾、風(fēng)俗等特點(diǎn)。學(xué)習(xí)騎馬、擠奶、摔跤等律動， 感受蒙古族的藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。 （2）欣賞具有蒙古族風(fēng)格的兒童歌曲《草原贊歌》，體會歌曲中的歡快、活潑的音樂情緒， 了解草原英雄小姐妹的故事，體會生活在草原上的人們熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的深厚情感。 指導(dǎo)學(xué)生用歡快自豪的情緒來演唱歌曲，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風(fēng)格。

2、 2、能力目標(biāo)： 通過演唱和表演，表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格;培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情感及想象力，引導(dǎo)學(xué) 生觀察和體驗藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。 3、情感目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大草原的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 理解掌握歌曲，自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格。通過課件的欣賞，感受草原特有的風(fēng)光和 遼闊。初步了解蒙古族的特點(diǎn)，豐富學(xué)生對民族文化的認(rèn)識。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 通過欣賞、演唱、律動、等音樂活動，讓學(xué)生感受并表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格，表現(xiàn)出歌 曲的情緒和風(fēng)格。 五、教學(xué)課時：一課時 六、

3、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。 七、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入部分 1 A、?今天老師為大家準(zhǔn)備了許多精美的圖片我們大家一起來欣賞一下。 課件在輕音樂聲中播放蒙古草原的圖片。 B、大家知道這首詩描述的是哪里的風(fēng)景嗎？（草原） 課件出示：在遼闊的草原上，居住著許多勇敢、熱情的人們，你們知道他們是什么民族嗎？ （A、漢族 B、傣族 C、蒙古族） C、今天就讓我們一起去草原看一看。 課件播放蒙古族的相關(guān)圖片：蒙古包、蒙古袍、騎馬、摔跤等。 2、?新授歌曲《草原贊歌》 A、?下面我們就來學(xué)習(xí)這首非常好聽的《草原贊歌》吧。 聆聽并思考：歌

4、曲的速度 歌曲的情緒 B、從歌曲中，大家感受到了不僅旋律而且歌詞也美，那么大家就一起有感情的朗誦一遍 歌詞吧！ C、?給出節(jié)奏，念出并用手拍出。 D、識譜 ①?聽老師唱一遍歌譜找出相同與相似的樂句。 ②?學(xué)唱歌譜。邊學(xué)教師邊指出注意點(diǎn)。 E、學(xué)唱歌詞 ①用“l(fā)a”哼唱。邊哼唱邊用手劃拍子。 ②這首歌應(yīng)該用什么樣的情感來演唱呢？特別是哪句呢？ 注意：要唱得圓滿、喜悅并飽含激情，才會表現(xiàn)出蒙古人豪爽奔放的性格。 ③跟唱兩遍，然后齊唱，個別唱。 3、?欣賞《草原英雄小姐妹》 A、大家說這首歌曲好聽嗎？老師還給大家?guī)?/p>

5、了一個動聽的故事，和這首歌曲有關(guān)叫 《草原英雄小姐妹》?。然后播放《草原小姐妹》插曲片段。 問：這段音樂熟悉嗎？是什么樂器演奏的？ B、介紹主奏樂器：馬頭琴 C、簡要介紹龍梅和玉容小姐妹在狂風(fēng)暴雪中奮勇保護(hù)羊群的英雄事跡。 2 D、完整欣賞。問：除了馬頭琴，還有什么樂器參與演奏？ E、簡單介紹協(xié)奏曲：協(xié)奏曲是指某件獨(dú)奏樂器和管弦樂器或民族樂隊協(xié)同演奏的樂曲形 式。 F、小姐妹為什么能奮不顧身、戰(zhàn)勝暴風(fēng)雪，保護(hù)羊群？他們的力量從哪里來？（來自對 家鄉(xiāng)、對草原的愛和對幸福生活的向往。）讓我們再一次一起飽含深情的演唱這首歌吧！ 4

6、、?表演《草原贊歌》 A、下面老師教大家學(xué)習(xí)幾個簡單的蒙古舞動作：揚(yáng)鞭、聳肩、騎馬等。 B、邊唱邊跳， C、小組合作表演唱，可自編動作，隊型。 《鄉(xiāng)間的小路》 教學(xué)理念： 本教案設(shè)計以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情 感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新 血液，新元素；突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，面對全體學(xué)生，重視實踐與鼓勵創(chuàng)編，人人動 手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發(fā)展，以個人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科 的綜合，突出了學(xué)生的本位

7、，強(qiáng)調(diào)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念。 教學(xué)目標(biāo)： 1、?聆聽和演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，探索、體驗不同風(fēng)格的家，根據(jù)《鄉(xiāng)間的小路》進(jìn) 行創(chuàng)編，體會創(chuàng)編成功的快樂。 2、?能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達(dá)自己對農(nóng)村的愛。 教學(xué)重點(diǎn)： 較熟練的演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》 教學(xué)難點(diǎn)： 理解、表現(xiàn)《鄉(xiāng)間的小路》的情感內(nèi)涵 教學(xué)課時：1 3 教學(xué)準(zhǔn)備：竹笛、多媒體教學(xué)平臺 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： ， （ 課前音樂：課堂里回蕩著悠揚(yáng)的歌聲《在希望的田野上》?學(xué)生在歌聲中走進(jìn)課堂。?課前 醞

8、釀“鄉(xiāng)間小路”的氣氛） 師：同學(xué)們應(yīng)該熟悉這首歌曲吧！知不道是誰演唱的？什么歌名？ 學(xué)生：彭麗暖?《在希望的田野上》 師：非常正確！在聽這首歌的時候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦！你們想 不想分享下老師的一些感想？ 學(xué)生：當(dāng)然想。 師：老師的故鄉(xiāng)是在遙遠(yuǎn)而偏僻的山村，那里風(fēng)景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我 最疼愛的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時候，我也特別想家，想 念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長的足跡的鄉(xiāng)間小路，在那條小路上 發(fā)生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野

9、草，下雨的時候 還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個人都有家，也都 有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當(dāng)然也不同，你們能不能也說說你的想法？說 說你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路？讓大家分享一下?。ㄒ饘W(xué)生對“家”的共鳴） 學(xué)生：學(xué)生交流討論：家、鄉(xiāng)間的小路（導(dǎo)出主題“鄉(xiāng)間的小路”） 二、新課 1、欣賞歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。 設(shè)置疑問： （1）?歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？情緒如何？ （2）?歌曲的重拍在哪？是幾拍子？（第二遍聆聽） 2、教師范唱 3、學(xué)唱歌曲?A?部分旋律，前?1

10、6?小節(jié)。 4、唱歌曲?B?部分旋律。 5、歌曲合成。 6、歌曲理解與處理，感受并對比竹笛演奏的不同風(fēng)格的不同小路（理解、體驗和感受不 4 同的鄉(xiāng)村風(fēng)格。） （1）教師演奏： 第一種：慢速 第二種：中速 第三種：快速 （2）?提問： A、你覺得這三種風(fēng)格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么季節(jié)的路？ B、配上歌詞來比較（教師演奏學(xué)生演唱） （3）?你覺得這首歌表現(xiàn)的是哪個季節(jié)的景致，你喜歡這個季節(jié)嗎？ 7、帶著情緒演唱全曲（輕松的活潑的） 三、創(chuàng)作與活動 1、根據(jù)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，編排歌表演。

11、 2、教師作伴奏，邀請學(xué)生表演自己的作品。 四、欣賞，《春游》 五、小結(jié) 現(xiàn)在好些美麗的鄉(xiāng)間正在遭受破壞，污染。我們每個人都有保護(hù)大自然的義務(wù)。請同學(xué)們 宣傳環(huán)保，珍惜和熱愛自己的家鄉(xiāng)和家園！ 大海啊故鄉(xiāng) 教學(xué)目標(biāo) ①引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，初步感受歌曲的思想情感。 ②為歌曲創(chuàng)編尾聲，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力。 教學(xué)過程 導(dǎo)入 復(fù)習(xí)歌曲的旋律?用手化節(jié)拍口唱旋律的方法，以加深對歌曲的印象。 在演唱時用?Lo?Lao?代替唱名演唱曲譜時，要保持正確的演唱方法，化拍要準(zhǔn)確。 劃拍是否準(zhǔn)確？

12、 5 演唱方法是否正確？ 展開學(xué)習(xí) ①請一名同學(xué)有感情地朗讀歌詞，全體同學(xué)用“哼鳴”唱旋律。 ②師生分析歌詞。 ③學(xué)生思考：歌曲各樂句的情緒有什么變化？ ④師生進(jìn)一步分析歌曲的情感。 ⑤學(xué)生創(chuàng)編尾聲：用豎笛試奏，并給旋律加歌詞（身旁），全體同學(xué)唱同學(xué)創(chuàng)編的尾聲。 ⑥學(xué)唱作品處理后的尾聲。?朗讀的同學(xué)要有感情。?全體同學(xué)演唱方法要正確。 要啟發(fā)學(xué)生積極思考。 要積極引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。?學(xué)生是否積極參與到教學(xué)活動中 來？ 深入學(xué)習(xí) ①豎笛練習(xí)吹奏曲譜 ②編配伴奏音型并練習(xí)吹奏伴奏譜。 ③分成兩組 ④加打擊樂器為歌曲伴奏。 ⑤綜合練習(xí)表現(xiàn)歌曲 吹奏豎笛姿勢要正確、指法要準(zhǔn)確。 每一件樂器選擇的節(jié)奏要準(zhǔn)確。 唱、奏聲部要均衡 學(xué)生的演奏、演唱是否能夠表達(dá)歌曲的思想情感。 6