《一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)-公開課比賽一等獎(jiǎng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)-公開課比賽一等獎(jiǎng)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分內(nèi)容，它有著 廣闊的生活背景，也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想。本課是《找規(guī)律》知識(shí)體系中的起始 內(nèi)容，即讓學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際， 創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六?一”兒童節(jié)的生活情境，使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律 的排列里包含著數(shù)學(xué)問題，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在生活中的無 處不在。同時(shí)還讓學(xué)生通過觀察、思考、探究、操作等實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造規(guī)律。 二、教學(xué)理念及策略 教學(xué)理念：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索

2、與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律 的主要方法。因此在教學(xué)中我努力為學(xué)生創(chuàng)造自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的環(huán) 境，讓學(xué)生在觀察、探索、實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律?！敖處熓菍W(xué)生的組織 者、合作者、引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生精彩就是課堂精彩”是我本堂課設(shè) 計(jì)的主要理念。 教學(xué)策略：從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律;從問題解決出發(fā)，合作交流，探 究規(guī)律;從學(xué)生能力出發(fā)，獨(dú)立思考，深化規(guī)律;從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，實(shí)踐運(yùn)用，創(chuàng)造 規(guī)律。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：通過物品的有序排列，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡單圖 形的變化規(guī)律，并會(huì)根據(jù)規(guī)

3、律找出下一個(gè)物體。 2、過程與方法：通過觀察主題圖，認(rèn)識(shí)規(guī)律，并掌握尋找規(guī)律的方法；通過涂 色與擺學(xué)具等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系， 感受數(shù)學(xué)的美。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)能不斷地發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。 2、難點(diǎn):讓學(xué)生自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。 五、學(xué)情分析 通過近一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生動(dòng)手能力較 強(qiáng)、思維活躍、有較強(qiáng)的課堂參與意識(shí)和表現(xiàn)力，觀察力，這為本堂課教學(xué)奠 定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸了一些有規(guī)律的現(xiàn)象和事物

4、，有了一 些感性認(rèn)知。加上低年級(jí)的孩子注意力不能持久，他們更喜歡有趣的游戲等活 動(dòng)。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 PPT、教材、三角形等彩色幾何圖案、小花邊圖 七、教學(xué)過程： 活動(dòng)（一）,：創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律。 1、師：喜歡玩游戲嗎，上課之前，老師和你們玩一個(gè)猜一猜的游戲，你們有興 趣嗎 2、（出示紅花圖片），師：看，誰來了 （繼續(xù)出示藍(lán)花圖片）師：這又是誰呢（依次出現(xiàn)紅花藍(lán)花的圖片） 師：請(qǐng)你猜猜，接下來是誰（生答） 師：恭喜你，猜對(duì)了。 3、（出示娃娃，木馬、拖拉機(jī)等沒有規(guī)律的圖片），師：請(qǐng)你猜猜，接下來是誰 為什么現(xiàn)在猜不準(zhǔn)了呢 生：因?yàn)檫@一組圖片沒有規(guī)律

5、師：那為什么，上一組紅花藍(lán)花的圖片你們?cè)趺匆幌伦泳筒轮辛四? 生：因?yàn)樗鼈兪怯幸?guī)律的，紅花之后就是藍(lán)花，然后又是紅花 師： 你真是一個(gè)愛思考的孩子。是啊，像紅花藍(lán)花這樣依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象， 在數(shù)學(xué)中我們叫規(guī)律，今天，老師就帶你們?nèi)フ疑钪械囊?guī)律。（板書課題） 設(shè)計(jì)意圖：通過孩子們喜歡的游戲《猜一猜》導(dǎo)入，讓孩子們猜接下來是誰。 這樣的設(shè)計(jì)，能讓孩子們輕輕松松地了解規(guī)律這個(gè)定義，從而激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí) 興趣和探索規(guī)律的信心。 活動(dòng)（二）：合作交流，探究規(guī)律。 1、語言激趣 師：聽說一年級(jí)一班的小朋友在舉行聯(lián)歡會(huì)，教室里可漂亮了，想不想去看看 生：想 2、合作探究 （出示

6、 “六一聯(lián)歡會(huì)”的情景圖），師：說說你發(fā)現(xiàn)了什么 （預(yù)設(shè)：生可能會(huì)答發(fā)現(xiàn)的各種事物，也可能會(huì)說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，但老師要注意教 學(xué)的有序性，只可表揚(yáng)，不要引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律） 師：你們真是會(huì)觀察的孩子。圖中的小旗、小花、燈籠、小朋友，他們的排列都 有規(guī)律嗎下面，請(qǐng)輕輕地打開書，同桌合作，圈一圈，說一說他們的排列都有哪 些規(guī)律。 學(xué)生小組合作，教師巡視指導(dǎo) 設(shè)計(jì)意圖：小組合作的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，合作任務(wù)中的小問題有 效地指導(dǎo)了學(xué)生的操作。 3、學(xué)生匯報(bào) （預(yù)設(shè)：學(xué)生可能先匯報(bào)彩旗以外的規(guī)律，課件上設(shè)置的有超鏈接，便于學(xué)生 說到哪，教師引到哪，這樣的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了思維的發(fā)

7、散性） （1）彩旗的規(guī)律 師：哪一組先來匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn) 學(xué)生說彩旗的規(guī)律，師相機(jī)板書 ：以（ ）一組重復(fù)排列，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)完整 地說彩旗的排列規(guī)律。 師引導(dǎo)練說：彩旗是以紅黃為一組，依次重復(fù)出現(xiàn) （出示圖片）師：請(qǐng)你猜一猜，接下來是什么為什么 （2）其他的發(fā)現(xiàn) 師：還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎 學(xué)生匯報(bào)小花、小朋友、燈籠的排列規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生說完整。 4、小結(jié)：小花，小朋友，燈籠都是以顏色的規(guī)律排列的，而小朋友是以性別的 規(guī)律排列的 設(shè)計(jì)意圖：匯報(bào)展示環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅展示了小組合作的結(jié)果，而且以優(yōu)帶差， 帶動(dòng)了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生說到哪，老師的課件就點(diǎn)到哪，極大地

8、培養(yǎng)了 學(xué)生的發(fā)散思維。 5、做一做 師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師要帶你們聽聽 音樂，做做律動(dòng)。 全體起立，跟著老師做律動(dòng)，等到播放到第三次時(shí)，老師要求學(xué)生自己做 師：為什么最后老師沒有教你們，你們也做得很整齊呢 小結(jié)：動(dòng)作和節(jié)奏中也有規(guī)律 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在學(xué)生明白燈籠、小旗、小花、人的規(guī)律的基礎(chǔ)上 思維的又一次提升。同時(shí)也為下面環(huán)節(jié)的擺一擺、涂一涂提供了更豐富的思維資源。 活動(dòng)（三）練習(xí)鞏固，深化規(guī)律 1、擺一擺 師：想不想動(dòng)手?jǐn)[一擺規(guī)律講解合作要求，學(xué)生同桌合作，用學(xué)具擺出自已喜歡 的規(guī)律 2、展示自己擺的規(guī)律，展示時(shí)

9、要求說清楚自己擺的圖案的規(guī)律，力求表達(dá)流暢、 語言規(guī)范。 3、小練習(xí) 師：老師也擺了一組圖形，可是老師遇到了難題，你能幫幫老師嗎 出示三道習(xí)題，指名說接下來擺什么，最后一道要求學(xué)生圈出一組并完整地說它的 排列規(guī)律。 設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)三的練習(xí)，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且還進(jìn)行了有效地拓展，讓 孩子們發(fā)現(xiàn)：規(guī)律也體現(xiàn)在生活中的其他方面 活動(dòng)（四）實(shí)踐運(yùn)用，創(chuàng)造規(guī)律 1、欣賞生活中的規(guī)律 2、涂一涂 師：想自己動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律嗎請(qǐng)用水彩筆和老師為你準(zhǔn)備的小花邊，自己創(chuàng)造一幅圖 案，比比誰涂得最有創(chuàng)意 設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)原來如此有趣，而且潛移默化滲透了用數(shù) 學(xué)的眼光觀

10、察周圍世界。“涂一涂”是繼“擺一擺”后又一種形式的找規(guī)律。多種 形式相結(jié)合，學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)越來越深入，理解越來越深刻。 活動(dòng)（五）課堂總結(jié)，提出要求 1、師：你們學(xué)得開心嗎你學(xué)得到了什么 學(xué)生談收獲 2、師表揚(yáng)后提要求：希望以后你們?cè)谏钪幸J(rèn)真觀察，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到 生活中去。 設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的能力，鞏固了這堂課所學(xué)，更 重要的是升華了課堂的要求，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的特點(diǎn)。 八、板書設(shè)計(jì) 找規(guī)律 （貼的圖案） 九、課后小結(jié)  以（ ）為一組 重復(fù)排列 在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我關(guān)注了全體學(xué)生，有效實(shí)

11、施組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥教學(xué)活動(dòng)， 課堂氛圍平等、和諧。學(xué)生自主探究、合作交流，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)基本成為課 堂活動(dòng)的主旋律。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造中認(rèn)識(shí)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律，既 獲得知識(shí)與技能，又充分經(jīng)歷和體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過程，提升了對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛之情。我認(rèn) 為是一堂很實(shí)在的數(shù)學(xué)課。 當(dāng)然，課堂教學(xué)總會(huì)留下遺憾：一是我還需要把數(shù)學(xué)生活化的思想理念融會(huì)貫 通，更科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更廣泛地認(rèn)識(shí)生活中的規(guī)律，為學(xué)生 創(chuàng)造更廣闊的思維空間，；二是在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)各階段，一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)小組 合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生合作、探究意識(shí)和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生小組 學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力不夠強(qiáng)；三是要進(jìn)一步提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，比如：我的語言還 不夠精煉，教育機(jī)智還不夠，不能有效地應(yīng)對(duì)課堂生成，自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)還不夠高， 教態(tài)還不夠親切等等。