《教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 形形色色的植物 名師教學(xué)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 形形色色的植物 名師教學(xué)教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、努力！ 加油@！ 第 3 課 形形色色的植物 課題  (教材 P26～28) 授課時(shí)間：______________ 形形色色的植物  累計(jì)____1____課時(shí) 課型  新授課 教學(xué) 目標(biāo) 教學(xué) 重難點(diǎn) 教學(xué) 準(zhǔn)備  科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1.知道植物后代與親代存在著相同與不同。 2.知道親代與后代相似的現(xiàn)象叫作遺傳。 3.知道親代與后代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫作變異。 4.知道變異使得植物多種多樣。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.能運(yùn)用觀察與比較的方法,發(fā)現(xiàn)植物后代與親代的異同。 2.能運(yùn)用查閱資料的方法,了解孟德爾

2、及其關(guān)于遺傳變異的研究。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述植物親代與后代的異同。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 意識(shí)到植物的遺傳變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系。 重點(diǎn)：植物后代與親代的異同、遺傳變異現(xiàn)象。 難點(diǎn)：觀察、比較同一種植物特征的差異,并做出解釋。 為學(xué)生準(zhǔn)備： 具有后代與親代關(guān)系的植物（或植物標(biāo)本、圖片）、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 教師準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、孟德爾及其遺傳變異研究的相關(guān)資料。 流程 聚焦 教學(xué)設(shè)計(jì) 1.引入：（教學(xué)提示：出示各種各樣的植物圖片。）地球上的生物 種類繁多,光植物就有幾十萬(wàn)種,有用種子繁殖的裸子植物和被子 植物,也有不用種子繁殖的

3、蕨類、苔蘚、藻類植物。 2.提問：（教學(xué)提示：出示校園中兩棵香樟的照片以及同一花壇 中同種植物不同植株上的兩朵花。）不同種類的植物形態(tài)各異, 那么同種植物中的不同個(gè)體是完全相同的嗎？（預(yù)設(shè)：有很多相 同的特征,但也有細(xì)微的差異；花的形狀、結(jié)構(gòu)相同,但顏色有所 不同。） 3.揭題：如果是同一“家庭”的植物,會(huì)完全相同嗎？這節(jié)課我們 一起探索形形色色的植物。（板書：形形色色的植物） 【設(shè)計(jì)意圖】 采用師生交流的方式,從各種各樣的植物過(guò)渡到學(xué) 生比較了解的校園植物,再?gòu)男涡紊闹参镞^(guò)渡到同種植物也 存在個(gè)體上的差異,由此引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的后代和親代之間的 異同,為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

4、二次備課 好好學(xué)習(xí) 天天向上 努力！ 加油@！ 探索：植物后代與親代的異同 1.講解：植物成熟后結(jié)出種子,種子又發(fā)育長(zhǎng)成新的植物。提供種 子的植物是親代 ,由種子發(fā)育長(zhǎng)成的新植物是后代。對(duì)于無(wú)性繁 殖的植物,提供根、莖、葉等器官的植物是親代 ,由這些器官發(fā)育 出的新植物是后代。 2.介紹：（教學(xué)提示：分組出示木槿花、桑葉、松樹枝條、香樟 葉等植物親代和后代的標(biāo)本或圖片。）這些植物分別來(lái)自一組組 “家庭” , 即其中一株（后代）是由另一株（親代）結(jié)出的種子 培育來(lái)的。接下來(lái) , 我們來(lái)嘗試比較這些植物后代與親代間的異 同。 3.提問：我們可以從哪些方面來(lái)進(jìn)行觀察

5、和比較呢？（預(yù)設(shè)：花 的形狀、顏色,花瓣的形狀、數(shù)量,花蕊的形狀、數(shù)量等；葉的顏 色、大小、形狀、葉緣、葉脈等。） 4.布置任務(wù)：分發(fā)植物標(biāo)本（或圖片）,指導(dǎo)學(xué)生分組觀察、比較 植物后代與親代的異同,并完成活動(dòng)幫助卡。 探索 與研討 5.講解：植物后代和親代非常相似,這種現(xiàn)象叫遺傳；植物后代和 親代之間也會(huì)有一些細(xì)微的不同,這種現(xiàn)象叫變異。 6.提問：結(jié)合觀察記錄,說(shuō)一說(shuō)你們觀察的植物后代遺傳了親代的 哪些特征,哪些特征發(fā)生了變異？(預(yù)設(shè)：木槿花后代遺傳了親代 五片花瓣的特征,而花瓣的顏色和圖案發(fā)生了變異。)其他植物也 好好學(xué)習(xí) 天天向上 努力！ 加油

6、@！ 有這樣的遺傳和變異現(xiàn)象嗎? 你們生活中是否見到過(guò)同樣 的現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：遺傳現(xiàn)象有香樟親代和后代的葉子都具有特殊 的氣味 ,紅花檵木親代和后代葉子的顏色都是紫紅色 ,油菜花親代 和后代都有四片花瓣等；變異現(xiàn)象有三葉草中出現(xiàn)四葉草,蘭花后 代出現(xiàn)不同于親代的花瓣顏色等。） 7.追問：遺傳是一種普遍現(xiàn)象,而變異是一種特殊現(xiàn)象,這種說(shuō)法對(duì) 嗎？（預(yù)設(shè)：不對(duì),變異現(xiàn)象和遺傳現(xiàn)象一樣,都是一種普遍現(xiàn)象。） 8.小結(jié)： 遺傳和變異是普遍存在的 ,是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。遺傳使得 植物維持了共同特征,甚至不同種的植物都會(huì)有一些相似的特征； 變異使不同種類的植物千差萬(wàn)別 , 同種植物之間也存在著各

7、種各 樣的差異。正是因?yàn)橛辛诉z傳和變異,自然界才出現(xiàn)了形形色色的 植物。 研討匯報(bào) 探索 與研討 拓展 與小結(jié)  1.拓展： 有同學(xué)了解剛剛講到的例子中提及的雜交嗎？有關(guān)遺傳 和變異的秘密是誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)的？他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？讓我們一起 來(lái)看看“孟德爾和豌豆實(shí)驗(yàn)”。（教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于孟 德爾及其實(shí)驗(yàn)的資料。） 好好學(xué)習(xí) 天天向上 努力！ 加油@！ 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課后 作業(yè) 2.小結(jié)：著名的遺傳學(xué)家孟德爾,被稱為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父,他對(duì)不同 代的豌豆的豆莢顏色、豌豆莖的高矮、豌豆粒的形狀、豌豆粒表 皮

8、（種皮）的顏色等特征進(jìn)行研究分析,從而發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的基 本規(guī)律。 3.布置任務(wù) :課后查閱資料,了解更多關(guān)于孟德爾及其研究成果的 故事。 在材料準(zhǔn)備方面 ,可以提前栽培一些植物 , 提供親代與后代植 物給學(xué)生觀察?；蛘呓o學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的植物圖片或標(biāo)本 , 圖片清 晰、數(shù)量充足且相互對(duì)應(yīng)。 在活動(dòng)設(shè)置上 , 本課先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的多樣性 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生 探究的積極性 , 再讓學(xué)生通過(guò)對(duì)后代與親代的花和葉進(jìn)行觀察 ,比 較植物后代與親代的異同 , 從而加深對(duì)部分植物的認(rèn)識(shí) , 學(xué)習(xí)通過(guò) 對(duì)比的方式獲取并整理相關(guān)信息,完善對(duì)物種多樣性的認(rèn)識(shí)。然后 在交流的基礎(chǔ)上 ,以閱讀資料的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

9、識(shí)植物后代與親 代相似的現(xiàn)象叫作遺傳 , 后代與親代之間存在差異的現(xiàn)象叫作變 異。將兩個(gè)活動(dòng)合并,最后進(jìn)行研討,有助于學(xué)生理解并運(yùn)用遺傳變 異的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)自己的理解分析植物后代與親代異同的原因, 有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。 作業(yè)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100 分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn) 練 P21 第五題。 五、閱讀材料 ,判斷下列說(shuō)法的正誤。 孟德爾從豌豆雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出 了相對(duì)性狀中存在著顯性和隱性的 原理。他根據(jù)自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的原 理,進(jìn)一步做了推想。他認(rèn)為決定豌豆 花花色的物質(zhì)一定是存在于細(xì)胞里 的遺傳因子 ,并且在體細(xì)胞里 ,遺傳因 子是

10、成雙存在的；在生殖細(xì)胞里 , 遺傳因子是成單存在的。例如 , 豌豆的花粉是一種雄性生殖細(xì)胞 , 其內(nèi)部的遺傳因子是成單存在 的；在豌豆的根、莖、葉等體細(xì)胞里,遺傳因子是成雙存在的。這 就是說(shuō) , 孟德爾認(rèn)為可以觀察到的花的顏色是由有關(guān)的遺傳因子 決定的。 如果用 D 代表顯性的紅花的遺傳因子,用 d 代表隱性的白花的 遺傳因子,那么,豌豆雜交后的花色可用右圖解釋。 好好學(xué)習(xí) 天天向上 努力！ 加油@！ 1.孟德爾認(rèn)為在豌豆的根、莖、葉等體細(xì)胞里的遺傳因子是成單 存在的。 （ ） 2. 孟德爾認(rèn)為紅花的遺傳因子是顯性的 , 白花的遺傳因子是隱性 的。 （ ） 3.豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中紅花（Dd）的后代出現(xiàn)了白花,從現(xiàn)象來(lái)看是發(fā) 生了變異。 （ ） 參考答案 五、1.× 2.√ 3.√ 好好學(xué)習(xí) 天天向上