《u河南省安陽(yáng)縣洪河屯鄉(xiāng)一中教師校本研修集錦2jhgyj》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《u河南省安陽(yáng)縣洪河屯鄉(xiāng)一中教師校本研修集錦2jhgyj（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(紀(jì)會(huì)芹） 我在講授《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》一課時(shí),先讓班里的兩名學(xué)生表演了一個(gè)小小的劇本《拆信風(fēng)波》。 時(shí)間：星期天早晨 地點(diǎn)：女兒的房間 人物：媽媽、女兒(某校八年級(jí)學(xué)生） (媽媽氣呼呼地將幾封信摔在女兒面前) 媽媽：你還有心思搞好學(xué)習(xí)? 女兒(驚訝地):你有什么權(quán)利拆我的信! 媽媽：你是我的女兒，再說(shuō)，我也是為了你好,不了解你的情況,怎么幫助你呢? 女兒:（嘭地關(guān)上門)：我的事從今以后不用你管！ 然后讓學(xué)生分析問(wèn)題：1、運(yùn)用法律知識(shí),對(duì)劇中人物的言行進(jìn)行評(píng)價(jià).２、為了消除母女之間的隔閡,請(qǐng)你向劇中的女兒提出建議. 課堂上讓問(wèn)題以情景形式出現(xiàn)，貼

2、近學(xué)生生活實(shí)際，易引起學(xué)生的共鳴。于是學(xué)生積極踴躍地討論問(wèn)題,然后暢所欲言回答問(wèn)題,就這樣在學(xué)生熱烈的合作探究中，既了解到應(yīng)如何維護(hù)自己的隱私權(quán)，又懂得如何尊敬父母，與父母溝通。 反思:創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情景是開展有效教學(xué)的平臺(tái)，既能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，又能激起學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，使學(xué)生思維進(jìn)入探究的佳境。 手機(jī)風(fēng)波（盧桂梅) 現(xiàn)在，中學(xué)生帶手機(jī)成了一種時(shí)尚。學(xué)生中互相攀比，下課聽歌、打游戲、上網(wǎng)聊天，甚至犧牲上課時(shí)間與休息時(shí)間,嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)，但老師若單一地說(shuō)不準(zhǔn)帶，不起作用,學(xué)生仍偷帶。我班就有一名同學(xué)，下課在教室門前聽歌被我發(fā)現(xiàn)，我就告訴他,給老師說(shuō)說(shuō)你帶手機(jī)的好處，老師就允許你

3、帶,這位同學(xué)支支唔唔說(shuō)不出，我就要求他把手機(jī)放到家里. 第二周我查寢時(shí),在門口我就發(fā)現(xiàn)他在被窩里玩手機(jī)，我伸手就拿了就來(lái),轉(zhuǎn)身就走,一句話也沒說(shuō)。他一連幾天不向我要,我覺得這樣下去不是辦法,在周五下午放學(xué)時(shí)，我就叫他到辦公室教育了一番，把手機(jī)給他，要求回家后讓他爸爸給我打個(gè)電話，說(shuō)明手機(jī)已放在家里。果然,在晚上，我接到了電話，說(shuō)明情況后，他的爸爸表示不支持. 第三周剛開始,連主任就交給我一個(gè)手機(jī)，說(shuō)該生上自習(xí)課打游戲，我一看到熟悉的手機(jī)，生氣極了，一氣學(xué)生，二氣家長(zhǎng),怎么能這樣，但靜下來(lái)想一想，這事還得處理,就主動(dòng)找這位同學(xué)說(shuō)，讓你家長(zhǎng)來(lái)一趟吧，說(shuō)一說(shuō)手機(jī)的事。 這次他爸爸沒來(lái)，媽媽來(lái)了

4、。我就把經(jīng)過(guò)給他說(shuō)了說(shuō)，他媽媽也不好意思,說(shuō)他爸爸打了電話，我也不知道，這次我一定把這件事做好。不管是真的不知道還是假的不知道,但是都不重要了，重要的是結(jié)果。果然，拿回手機(jī)后，再也沒有發(fā)現(xiàn)他的手機(jī)。 對(duì)學(xué)生的教育不是一次簡(jiǎn)單的說(shuō)教,需要我們老師拿出愛心、耐心，真誠(chéng)地去對(duì)待每位學(xué)生，只有真正讓他感到對(duì)與錯(cuò)，教育才能起作用。 案例(耿春剛) 2010年４月15日上午有八年級(jí)(2)班的體育課,我安排了三次內(nèi)容:準(zhǔn)備活動(dòng)繞操場(chǎng)跑三圈，然后關(guān)節(jié)操，單杠雙手支撐向前翻身下,推小車游戲。結(jié)果女生中王曉楠死活不做單杠，并且影響到六位女生不做“頑抗到底",我沒有辦法，隨口說(shuō)了一句話：“不做者繞操場(chǎng)跑十圈!

5、”她們幾個(gè)真的跑了十圈，放學(xué)后我反思這節(jié)課的失敗:王小楠同學(xué)性格張揚(yáng)，許多學(xué)生都愿意圍繞在她身邊言聽計(jì)從，所以要引導(dǎo)她，鼓勵(lì)她勇敢地完成這個(gè)動(dòng)作，哪怕是老師幫助保護(hù)全力完成也行，讓她起到積極的帶頭作用，幫其克服恐懼心理。這樣，一節(jié)課就容易組織了. 2０１0年4月20日上午有八(2)班的體育課.我吸取了上節(jié)課失敗的教訓(xùn)。先把王小楠的思想工作做通使其信心百倍,并且成功，成就感躍躍欲上。 結(jié)果在老師和學(xué)生的幫助下，王曉楠完成了這個(gè)動(dòng)作，其他女生也爭(zhēng)先恐后地試著上杠體驗(yàn)，有的同學(xué)還做了三遍,我感到非常輕松。 課后，王曉楠對(duì)我說(shuō)：“老師，你可知道我的威力了吧，所以要對(duì)我好點(diǎn)，這樣保證你上課沒難題。

6、”我聽了又好氣又好笑，但仔細(xì)又想想，是這么個(gè)理兒，培養(yǎng)一個(gè)組織、領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)省許多心，并且學(xué)生的協(xié)作互助和團(tuán)結(jié)精神會(huì)更加凝聚,這才是我理想的每節(jié)課。 讓學(xué)生快樂起來(lái)（張樹勇) 八年級(jí)二班學(xué)生申澤偉學(xué)習(xí)成績(jī)很差，上課基本不聽講,對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)熱情，作業(yè)抄抄了事,而且字寫的中國(guó)人都認(rèn)不清，自己對(duì)上學(xué)興趣不濃厚，要不是家長(zhǎng)硬逼著上學(xué),恐怕早已輟學(xué)回家了. 為了讓申澤偉同學(xué)由被動(dòng)上學(xué)到主動(dòng)上學(xué)，我對(duì)申澤偉同學(xué)進(jìn)行了幫扶。 首先,找其談話,表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn),愛勞動(dòng)，與人為善，孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，使其認(rèn)識(shí)到自己有很多優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心. 其次,向其講明知識(shí)的重要性，當(dāng)前是知識(shí)爆炸的時(shí)代,當(dāng)代農(nóng)民沒有知識(shí)也不行

7、,教育下一代沒有知識(shí)也不行,真正代代放羊，連羊都放不好了。使其明確沒有知識(shí)真是寸步難行，老師說(shuō)、家長(zhǎng)逼都是為了你自己. 第三，我又給其布置了適合他本人的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從練習(xí)寫字，到了解我國(guó)歷史,我國(guó)地圖等。一些其能學(xué)會(huì)又覺得有用的東西,使他學(xué)習(xí)欲望大大提高。 我想:對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)講，讓其真正完成九年義務(wù)教育，不僅僅是免錢、補(bǔ)錢的問(wèn)題,而要讓學(xué)生的精神豐富起來(lái)，真正的讓學(xué)生體會(huì)到上學(xué)的快樂與幸福感。 案例(周蘭雨） 進(jìn)入初三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的作業(yè)量陡增。另外，從早到晚上課的時(shí)間安排得緊緊的。除了少數(shù)極勤奮的學(xué)生，大多數(shù)同學(xué)都無(wú)法完成老師布置的課余作業(yè)。 昨天晚自習(xí)的時(shí)候，我讓學(xué)生做了一套練習(xí)

8、，但由于時(shí)間有限，同學(xué)們都沒有完成。于是,我留作了課下作業(yè),并告訴大家明天上課時(shí)檢查。其實(shí)，我知道大多數(shù)同學(xué)不會(huì)課下加班完成的，而明天上課的時(shí)候還要講解，怎么辦呢?是到上課的時(shí)候在大發(fā)雷霆,指責(zé)學(xué)生沒有時(shí)間觀念，劈天蓋地地批評(píng)一頓,還是…… 我忽然想到，今天我不正好是第一節(jié)課嗎？于是，我提前10分鐘來(lái)到了教室。其實(shí)這時(shí)候?qū)W生都到了，但干什么的都有,我一提醒他們昨天的作業(yè)，教室里馬上安靜了下來(lái)，他們都開始動(dòng)手做起來(lái)。課前1０分鐘再加上預(yù)備和上課之間的1０分鐘。大多數(shù)學(xué)生都順利完成了昨天的作業(yè)。 由此，我想到，在面對(duì)一些預(yù)知的事情時(shí)，我們應(yīng)提前想辦法，積極改變現(xiàn)狀，而不是被動(dòng)等待，待造成不良后

9、果時(shí)再去抱怨.于是,無(wú)論在什么時(shí)候，我們都應(yīng)多想辦法少埋怨。 程英杰的演講（鄭麗宏) 本學(xué)期為了提升學(xué)生們的自信，我們班開展了課前演講活動(dòng)，明天就輪到程英杰了。程英杰同學(xué)平日對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)熱情，作業(yè)也得老師督促著寫，我擔(dān)心他會(huì)讓這個(gè)活動(dòng)中斷。因此,我提前告訴他讓他準(zhǔn)備。到晚自習(xí)時(shí)，我一問(wèn)，不出所料，他壓根沒當(dāng)回事兒。為了幫他重獲信心，我把他叫到辦公室和他一起準(zhǔn)備,第二天語(yǔ)文課是公開課，我靈機(jī)一動(dòng),就讓他編個(gè)課文中的故事吧。那一節(jié)課我們一起編一起講，直到他能脫口而出。第二天一上課，教室里陸陸續(xù)續(xù)來(lái)了許多老師?？此麜r(shí)，他垂著頭,不敢上前，在同學(xué)們的掌聲中，他走到講臺(tái)，開始,他緊張得滿臉通紅，語(yǔ)無(wú)倫

10、次，逐漸地，他變得神態(tài)自若，出色地完成了演講。在這一堂課中，這個(gè)學(xué)生竟也回答對(duì)了兩個(gè)問(wèn)題，人也很精神。這件事讓我感觸很深：教育意味著喚醒,喚醒孩子的潛力。同時(shí)，教育需要耐心,需要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的持之以恒的愛心。 案例分析（劉麗霞） 教育學(xué)生是百年樹人的系統(tǒng)工程，在這次工程中，每個(gè)教師都是一個(gè)員工，領(lǐng)導(dǎo)則是這個(gè)系統(tǒng)的組織者、管理者、號(hào)召者，但在學(xué)校里這種氣氛卻很少。 ４月1９日,當(dāng)狂風(fēng)大作、樹葉滿地時(shí)很多學(xué)生沒有吃飯都在打掃衛(wèi)生,這時(shí)有兩個(gè)學(xué)生在校園的水管邊邊嬉戲邊亂灑水，無(wú)視任何人，無(wú)視水的作用。這時(shí)，我正好走到這兩個(gè)學(xué)生跟前，溫和地叫住他們，說(shuō)：“你們聽說(shuō)過(guò)云南大旱嗎?許多消防員叔叔都變成

11、供水員了，老百姓都生產(chǎn)自救，你們?cè)趺聪肽?？”幾個(gè)學(xué)生都低下頭跑開了。 通過(guò)這件事,我堅(jiān)信,只要每個(gè)老師堅(jiān)持去教育學(xué)生，每個(gè)社會(huì)成員只要對(duì)自己身邊的人或事進(jìn)行教育，把教育變成社會(huì)的大行動(dòng)，無(wú)論是誰(shuí)都有受教育的權(quán)力，也都有教育的權(quán)力。 案例（張曉燕） 我們班有個(gè)學(xué)生叫張麗華，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是太理想，但是很刻苦，有著堅(jiān)強(qiáng)、百折不撓的意志力。特別是英語(yǔ)成績(jī),經(jīng)常不及格,在一次考試后我給了她這樣一則評(píng)語(yǔ):“你的這個(gè)７0分比別人的9０分更令老師高興,因?yàn)槟憬K于找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)成績(jī)上和學(xué)習(xí)方法上有了新突破。了不起!" 一個(gè)學(xué)生考了70分，在班級(jí)中肯定算不上好成績(jī)，但我卻給了她熱情的贊

12、揚(yáng)和鼓勵(lì).這樣的評(píng)價(jià)，其直接目的已經(jīng)不是評(píng)價(jià)了,而是教育，是促使學(xué)生提高自己，這樣評(píng)價(jià)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,收到了良好的效果. 案例(李曉玲） 以前我上課教單詞，總愛板書，幫助學(xué)生記憶，效果很好.但是最近我上課不再那樣做了,認(rèn)為學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，也試著學(xué)其他學(xué)校只讀幾遍，就讓學(xué)生做幾分鐘之后，檢查結(jié)果很不理想，我不知是學(xué)生不適應(yīng)，還是老師不能省勁兒,從今以后我應(yīng)該還像以前那樣去授課，去幫助學(xué)生識(shí)記。 今天我上課就用圖片幫助學(xué)生識(shí)記單詞，效果也不錯(cuò)了，可見我們備課必須備學(xué)生,了解學(xué)生的能力,合作能力、自主學(xué)習(xí)能力。能力是學(xué)生顯性的行為表現(xiàn),是知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的體現(xiàn),知道了學(xué)生的能力,就可

13、以有目的，有計(jì)劃多方面設(shè)計(jì)有效課堂教學(xué)。 70分也優(yōu)秀（王其清) 月考過(guò)后，有一個(gè)數(shù)學(xué)考試總不及格的學(xué)生,在這次考試后得到70分，于是數(shù)學(xué)老師給了他這樣一則評(píng)語(yǔ):你的這個(gè)70分比別人的９０分更令老師高興，因?yàn)槟憬K于找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法,你對(duì)應(yīng)用題的分析有了新的突破。兩道考題的解題思路完全正確!了不起！如果你能想辦法提高自己的計(jì)算能力，我想下次考試你一定能取得更好的成績(jī)。 這樣的老師,這樣的評(píng)語(yǔ)，讓人稱贊，讓人欣慰，既鼓勵(lì)了學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)，也委婉對(duì)學(xué)生提出了要求和希望.這樣的方法—-可??！ 案例(張春霞） 20１０年的春季，漫長(zhǎng)而寒冷，開學(xué)已經(jīng)好幾周了,我一直都不想整理自己臟亂的

14、屋。突然有一天校長(zhǎng)叫我們幾個(gè)開會(huì)，說(shuō)要我們搬家,一周內(nèi)搬完。我的心好沉重,那么多東西,如何搬??？可校長(zhǎng)有令，只好在上完課后,給學(xué)生們說(shuō)，叫他們幫忙。按以往的經(jīng)驗(yàn),能來(lái)幾個(gè)就不錯(cuò)了,可沒想到的是，中午我來(lái)到學(xué)校,2班的女生竟幾乎全來(lái)了，她們也不用你吩咐就搬的搬,抬的抬，只一會(huì)兒的功夫，就只剩下柜子了.當(dāng)時(shí)我說(shuō)：“柜子就算了，等一會(huì)兒找男生搬?！笨伤齻儾灰?說(shuō)她們就行。抱著試一試的想法，我與她們齊動(dòng)手，果真把兩組柜子也搬走了.搬完后,她們放的放，擦的擦，一會(huì)兒就就緒了.我看了看時(shí)間，還不到上課時(shí)間，就讓這些可愛的姑娘們洗了洗手，去上課了。 一件讓我萬(wàn)分為難的事,就這樣輕松地被她們搞定了,我的心里

15、很興奮.平時(shí),2班因成績(jī)不好，紀(jì)律也不太好,總被其他老師看不起,今天這件事讓我不由重新對(duì)她們有了一種全新的看法：作為一個(gè)班級(jí),作為一個(gè)學(xué)生，我們作教師的能否在成績(jī)之外的其他方面對(duì)學(xué)生有個(gè)更全面的評(píng)價(jià)呢? 案例(楊山山) 董慧敏是一個(gè)可愛、靦腆的女孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò),一直都是老師眼中的“優(yōu)等生"，我向來(lái)對(duì)她很放心。 可最近由于座位的調(diào)整,她和兩個(gè)愛說(shuō)話、很調(diào)皮的男生坐在一起，課堂上我發(fā)現(xiàn)她有時(shí)管不自己，和同桌說(shuō)話,有時(shí)別人說(shuō)話，她就聽他們說(shuō)!課堂上也不能集中注意力了。在課堂我?guī)状伟凳舅?可沒有什么改觀。我就很惱怒，品學(xué)兼優(yōu)的孩子不知道學(xué)習(xí),上課不集中注意力聽。昨天，也就是期中考試第一天結(jié)

16、束后，我去上自習(xí),讓他們復(fù)習(xí)要考試的幾門課,可我卻看到她在寫紙條，這時(shí)的我火氣一下就上來(lái)了，當(dāng)著全班同學(xué)狠狠地吵了她，當(dāng)時(shí)她就抹起了眼淚，我頓時(shí)想到我這樣當(dāng)眾批評(píng)她是不是有點(diǎn)不合適！畢竟她可不像那些經(jīng)常挨批評(píng)的同學(xué)!可轉(zhuǎn)念又想，如果不狠狠地批評(píng)她,可能她的前途就斷送了。我也是為了她好。 事后，這件事一直在我腦海里閃現(xiàn)，批評(píng)學(xué)生也是因人而異，要講方法的！這次我做的對(duì)嗎？觀察她幾天，我會(huì)找時(shí)間與她談一次的，希望從此能讓她找回自我。 案例分析（姚華麗) 我所教的班級(jí)是九年級(jí),同學(xué)們?cè)谡n堂上失去了自我表現(xiàn)的欲望，雖然我精心設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問(wèn)題，但每次總是那幾個(gè)同學(xué)舉手。我眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)。又一次

17、找學(xué)生解答問(wèn)題，我先按常規(guī)說(shuō)：“請(qǐng)分析好的同學(xué)舉手?！币廊皇悄菐讉€(gè)同學(xué)舉手。我沒有讓他們回答，而后緊接一句：“請(qǐng)沒有分析好的同學(xué)舉手.”很多同學(xué)沒有反應(yīng)過(guò)來(lái)，舉手的當(dāng)然也很少，我笑了笑,說(shuō)：“看來(lái)多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)想好了嘛！”接著提問(wèn)誰(shuí)，主動(dòng)權(quán)在我手里，同學(xué)們也不好說(shuō)自己還沒有分析好，只有盡力分析找答案，許多同學(xué)因此偷懶不得。 反思：語(yǔ)文教學(xué)，經(jīng)常遇到復(fù)雜難解,學(xué)生難以組織語(yǔ)言回答的問(wèn)題,有很多同學(xué)懶于思考又缺乏自信,所以語(yǔ)文課很容易上成“一言堂”。上述舉例中,如果我老是找那幾個(gè)舉手的同學(xué)回答,其他同學(xué)就懶于思考，只是被動(dòng)聽課；而如果直接找不舉手的同學(xué)回答,老師就會(huì)陷于被動(dòng)，他們一句“我不會(huì)”就

18、可以應(yīng)付過(guò)去。類似的情境中,我往往話峰一轉(zhuǎn),就把主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，促使學(xué)生人人參與。 心靈的翅膀（連玉朝) 進(jìn)入三年級(jí)后半學(xué)期，學(xué)習(xí)越來(lái)越緊張了.于是考試的次數(shù)也越來(lái)越頻繁了。上周五我們語(yǔ)文進(jìn)行了第一次模擬考試，我們老師也以百米沖刺的速度改完了試卷，改完試卷后我認(rèn)真評(píng)析了試卷,說(shuō)實(shí)話，考試的不太理想，特別是程穎超、張嬋同學(xué)，平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)都是名列前茅，可這次考試卻下滑了許多.我單獨(dú)找這兩位同學(xué)進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的交談,她們也敞開心扉和我說(shuō)了許多，她們?nèi)玑屩刎?fù)了許多，最后還說(shuō)我們還以為您對(duì)我們大喊大叫呢，沒想到老師這么通情達(dá)理. 反思與收獲：三年級(jí)的學(xué)生，他(她）們的生理、心理都在趨向成熟,我

19、們沒有必要再去吵、斥責(zé)，而要靜靜地交談,靜靜地疏導(dǎo)，才能使他們心靈的翅膀越飛越高！ 案例（牛軍青） 教師和孩子建立平等和諧的關(guān)系，只有在尊重和信任的基礎(chǔ)上，教育才能順利地進(jìn)行和完成。教師與孩子的親密溝通,實(shí)際上是教師與孩子心靈的碰撞。我們班的王光道同學(xué)把從家里拿來(lái)的十元零錢一個(gè)上午花光了，他的媽媽來(lái)學(xué)校找我,問(wèn)學(xué)校是否讓交錢了，我說(shuō)沒有后,王光道的媽媽覺得孩子撒謊了，氣的不分青紅皂白就將孩子打了一頓，然后才問(wèn)他錢花哪兒去了。王光道脾氣擰，不管父母怎么問(wèn)，就是一聲不吭。王光道父母覺得孩子不說(shuō)話就更生氣了，又把王光道罵了一頓。第二天,媽媽來(lái)學(xué)校接王光道，發(fā)現(xiàn)他不高興，問(wèn)他原因，他說(shuō)不想說(shuō)，媽媽

20、沒把這事兒放在心上.后來(lái),又有好幾次類似的事情發(fā)生,“不告訴你”、“不想說(shuō)"就成了王光道的口頭禪。他媽媽急的沒辦法來(lái)找我,這下可怎么辦呢? 其實(shí),教育孩子暴力手段是解決不了問(wèn)題的,學(xué)會(huì)和孩子溝通，這才是最關(guān)鍵的。通過(guò)溝通可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，了解孩子的心理問(wèn)題，以正確的方法給予引導(dǎo)，這對(duì)孩子的身心健康發(fā)展非常有利。凡是溝通順暢的，不需老師督促而主動(dòng)學(xué)習(xí)、上進(jìn)。相反，關(guān)系緊張的,不管怎樣教育,結(jié)果都是“恨鐵不成鋼?！辈⒉皇呛⒆颖?，而是孩子有心結(jié)，溝通障礙會(huì)導(dǎo)致逆反心理。英國(guó)教育家斯賓塞說(shuō):“孩子在想什么？面臨怎樣的問(wèn)題？孩子的內(nèi)心世界就像一個(gè)裝滿秘密的金子?！痹谶@個(gè)盒子里有動(dòng)物,有人物,有夢(mèng)境,有情緒

21、，雜亂無(wú)章地塞在里面。如果不經(jīng)常打開看，有一天當(dāng)你不經(jīng)意打開時(shí)，也許會(huì)從里面跑出來(lái)一只老鼠，嚇你一大跳.成功的教育必須掌握與孩子溝通的技巧，并成功的引導(dǎo)孩子的思想. 孩子的心理有許多稀奇古怪的想法,如今的社會(huì),也給孩子提供了了解外界信息的途徑:報(bào)紙雜志、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)等,無(wú)論是生理方面,還是心理方面都很成熟?？伤麄儾蝗狈φ嬲睦斫夂头洲q能力，需要我們指點(diǎn)迷津,釋疑解惑。我們必須在和孩子保持良好關(guān)系的基礎(chǔ)上，去教育孩子，激勵(lì)孩子,幫助孩子實(shí)現(xiàn)理想.從這個(gè)意義上說(shuō)建立了良好的關(guān)系，就等于教育成功了一半. 案例（張俊霞） 有的學(xué)生上課時(shí)明明在說(shuō)閑話，老師說(shuō)他，他卻不承認(rèn)，如果你硬說(shuō)他說(shuō)閑話,

22、他會(huì)硬不承認(rèn).李某就是這樣一個(gè)學(xué)生,一次上課時(shí)，他又在垂著頭與同學(xué)說(shuō)閑話，我說(shuō)道：“李某，請(qǐng)坐好.”他馬上說(shuō):“我沒說(shuō)話。"我問(wèn)他：“我說(shuō)你說(shuō)話了嗎？”他啞然.我又說(shuō)道：“作為一個(gè)學(xué)生，你的任務(wù)是學(xué)習(xí),你不說(shuō)話就可以了。”幾句話說(shuō)得李某無(wú)話可說(shuō)。 分析:同樣一件事,換一個(gè)角度去分析解決問(wèn)題，就可以避免師生之間的矛盾沖突。 “紙上聊天”解矛盾 (王瑞平） 時(shí)值冬日，氣溫低，流感蔓延，甲同學(xué)為了防止自己被流感傳遞，打開了教室的窗子，以便使教室空氣對(duì)流,乙同學(xué)因正患感冒畏寒，多次叫甲同學(xué)關(guān)上窗戶，甲同學(xué)不理，乙惱怒之下，一把抓起甲同學(xué)茶杯扔出窗外，甲同學(xué)馬上跑到教師辦公室將此事告訴班主任。

23、 在班級(jí)活動(dòng)課上，我專門安排了一節(jié)課時(shí)間,讓同學(xué)們就班里出現(xiàn)“摔茶杯"進(jìn)行一次“紙上聊天”，對(duì)這次“紙上聊天”我提出幾點(diǎn)要求，全班同學(xué)遵循自愿的原則，找定各自的聊天對(duì)象采用聊天的形式對(duì)班里出現(xiàn)“摔茶杯風(fēng)度”發(fā)表看法. 在每一小組都“聊"滿一張作文紙后，我將全部聊天作品收了上來(lái)，細(xì)細(xì)閱讀，我很高興發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)在對(duì)文中看法中體現(xiàn)出較高的是非觀念。 請(qǐng)看同學(xué)們的肺腑之言:忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜;退一步，海闊天空。孟子說(shuō)：愛人者,人恒愛之，敬人者，人恒敬之。同學(xué)之間相處應(yīng)尊重、寬容和忍讓，而不應(yīng)斤斤計(jì)較。 點(diǎn)滴記錄(李靜） 又是一個(gè)不眠之夜,作為一個(gè)教師,就注定了和學(xué)生是分不開的。不管是白天和黑

24、夜，不管是工作日和節(jié)假日。對(duì)學(xué)生的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)自己孩子的付出，甚至對(duì)他們的愛超出了對(duì)自己孩子的愛。 躺在床上,腦子還在回顧課堂上下那一樁樁一幕幕的情景。無(wú)法想到自己的學(xué)生打架時(shí)自己生氣的樣子，有時(shí)自己沖動(dòng)沒有把握好與學(xué)生之間的溝通和了解,進(jìn)一步的去教育.往往自己一時(shí)著急造成教師之間的不和解.學(xué)生之間沒有解決，反而更激化了矛盾，遇到這樣的問(wèn)題，一定要理智控制情緒，不要急著去解決,處理問(wèn)題。一定要耐心去解決，去協(xié)調(diào)班主任處理問(wèn)題。作為班主任應(yīng)積極配合起來(lái),團(tuán)結(jié)、合作的精神才能共同把學(xué)生教育好. 在學(xué)生心目中，只有班主任才能說(shuō)服和教育他,其他教師沒有這個(gè)權(quán)利，針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我遵循他們的

25、權(quán)利，但同時(shí)也必須進(jìn)行說(shuō)服教育，改變其觀點(diǎn)。錯(cuò)了就應(yīng)該改正，任何教師都有教育的權(quán)利，但應(yīng)注意給這些學(xué)生更加的關(guān)愛，寬大的胸懷能夠耐心的說(shuō)服和教育他們,不急不躁，教育是一個(gè)漫長(zhǎng)而又細(xì)心的過(guò)程。作為教師一定要做好為人師表，用欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生。 最近,發(fā)生了一件令人不高興的事，出現(xiàn)班級(jí)之間打架,性質(zhì)惡劣，學(xué)生之間的打架對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是正常事,結(jié)合別班班主任是應(yīng)該處理好的，但有時(shí)處理不當(dāng)會(huì)造成教師、學(xué)生、班級(jí)之間的矛盾,在這方面，不得不注意班主任之間的協(xié)調(diào)工作。團(tuán)結(jié)、和諧才能把事情、矛盾化了.如果在這方面做的不好會(huì)適得其反，會(huì)更加把矛盾激化，學(xué)生也不會(huì)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,矛盾會(huì)隨時(shí)再次暴發(fā)。作為教師

26、，應(yīng)該關(guān)愛在校的每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗麄兌际亲约旱暮⒆印? 尊重個(gè)性差異,因材施教（王艷紅） 我們班有個(gè)學(xué)生叫張苗苗，平時(shí)不多說(shuō)話，即使說(shuō)話，聲音也很小。她腦子笨，記個(gè)單詞，總是錯(cuò)一多半兒，各科成績(jī)都落在后面。我想這也是她不多說(shuō)話的原因，不自信。 去年春節(jié),要弄個(gè)舞會(huì)，每個(gè)做個(gè)鬼臉，我把全班女生都集中到了辦公室，學(xué)生嘰嘰喳喳地討論著,就是沒有成品,甚至沒有成熟的想法.在一邊不愛說(shuō)話的張苗苗遞過(guò)一個(gè)手工制作的眼晴,雖沒有彩色的羽毛，但她用彩紙剪了幾朵花貼了上去，那真叫“美”，我脫口說(shuō)：趕上買的了。其他女生擁過(guò)去，在她的指導(dǎo)下，一會(huì)兒工夫,幾個(gè)紙制面具出爐了?！皬埫缑?你這腦子可不笨呀。"你看這活

27、多好,在學(xué)習(xí)也多開動(dòng)開動(dòng)腦筋。我想，你不比他們?nèi)?，趕超他們都有可能，她點(diǎn)了點(diǎn)頭,表情很自信。今年開春，月考、期中考試過(guò)后，從成績(jī)上看，她進(jìn)步多了. 沒想到一個(gè)手工任務(wù),竟使一個(gè)在班內(nèi)沉默了一個(gè)學(xué)期的孩子活躍了起來(lái),她找到了自信，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少,“一把鑰匙開一把鎖，”針對(duì)地采取各種不同的教育方法,真正做到因材施教、個(gè)別施教。 讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（段衛(wèi)辰） 學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),就是學(xué)會(huì)了生存;學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，就是學(xué)會(huì)了生活；學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),就是學(xué)會(huì)了發(fā)展。要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。 和諧的山水使人心曠神怡，和諧的音樂使人妙不可言，和諧的集體使人樂在其中，其學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力都會(huì)得到

28、更充分的迸發(fā)。學(xué)習(xí)型班集體的創(chuàng)建，應(yīng)以管理的和諧、人際關(guān)系的和諧,個(gè)性發(fā)展的和諧為基點(diǎn). 上學(xué)期，我所帶的班級(jí)在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中均取得不俗的成績(jī)，圍繞獎(jiǎng)狀張貼在何處，班上的學(xué)生發(fā)生了爭(zhēng)議：有的說(shuō)應(yīng)該貼在教室正前方，那樣醒目,讓大家充分享受自豪之情;有的說(shuō)榮譽(yù)不應(yīng)該天天掛在眼前，應(yīng)該貼在教室后方；有的說(shuō)光榮已經(jīng)過(guò)去，不必要張貼，要去爭(zhēng)取新的榮譽(yù)；還有的學(xué)生一言不發(fā)，仿佛與己無(wú)關(guān).我想，這恐怕不單單是幾張獎(jiǎng)狀的張貼問(wèn)題，它實(shí)際已涉及到班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)，涉及到管理中的民主化問(wèn)題.我沒有輕易拍板，而是就此召開了一次“如何面對(duì)榮譽(yù)”的主題班會(huì),讓學(xué)生們?cè)诓煌瑐€(gè)性、觀念的碰撞中走向和諧與統(tǒng)一。后來(lái)，

29、我們最終將幾張獎(jiǎng)狀貼在了教室右后側(cè)，并且有意留出一塊空白，用學(xué)生的話來(lái)說(shuō)就是：“為新的榮譽(yù)留個(gè)位置。"于是我感到:班級(jí)無(wú)小事,事事皆教育。 構(gòu)建學(xué)習(xí)型班集體就是要在和諧、合作、互補(bǔ)中張揚(yáng)個(gè)性，教育不是工廠，班級(jí)不是車間。如果只開一種花，那春天還有什么意義？只有萬(wàn)紫千紅、百花齊放才是真正的春天。自然如此，班級(jí)亦然。 話說(shuō)《清明上河圖》（魏秀娥） 活動(dòng)目標(biāo): 通過(guò)為《清明上河圖》配文字說(shuō)明的活動(dòng)，在圖與文的轉(zhuǎn)換過(guò)程中，加深對(duì)宋代社會(huì)情況的了解，培養(yǎng)從歷史繪畫作品中尋找歷史信息的能力，提高對(duì)歷史繪畫作品的欣賞水平,發(fā)展同學(xué)們的形象思維能力，展示同學(xué)們的文字表達(dá)能力和活躍的內(nèi)心世界。通過(guò)學(xué)生的

30、活動(dòng)，以文字的想像，藝術(shù)的加工，活化的表演，來(lái)展現(xiàn)北京的文化生活。 活動(dòng)提示： 作為本單元內(nèi)容的拓展和延伸，通過(guò)活動(dòng)課幫助引導(dǎo)學(xué)生梳理組織有關(guān)單元知識(shí)，圍繞主題,適當(dāng)取舍;另一方面,讓學(xué)生通過(guò)多種途徑搜尋歷史學(xué)習(xí)資源，把獲取的相關(guān)信息與活動(dòng)課主題相結(jié)合，加以整理,為活動(dòng)課的開展提供大量豐富的教材。 案例（段盈芳） 今日的晚自習(xí),七（一）班的韓菲和王艷鵬因?yàn)樾∈虑榘l(fā)生矛盾,打了起來(lái)，我當(dāng)眾狠狠批評(píng)了一頓，韓菲堵氣把書扔了，王艷鵬也拉了臉.我氣不打一處來(lái)，說(shuō)：“不愿意學(xué)的走.”艷鵬呼地一下站起來(lái):“走就走.”氣匆匆走出了教室,在外面大聲罵了一句。下課后,我詳細(xì)問(wèn)了韓菲前因后果，幫她分析解決

31、問(wèn)題的最佳方法。 我想為什么學(xué)生反應(yīng)如此強(qiáng)烈，是老師的方法錯(cuò)了，還是學(xué)生有問(wèn)題。韓菲和王艷鵬性格相近,都是火爆脾氣。我應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的性格，向他們講清道理。 一培養(yǎng)了吹毛求疵的毛病，據(jù)說(shuō)衡量批評(píng)家水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，就是看敢不敢批大家都認(rèn)為真善美的東西,敢不敢批大學(xué)問(wèn)家認(rèn)為正確合理的東西.倘從淺薄的角度去挑真理的毛病，當(dāng)然也不是挑不到,如果這樣挑的后果，只能養(yǎng)成一種從太陽(yáng)中找黑點(diǎn)的病態(tài)心理. 當(dāng)我們以批判家的眼光看周圍的人時(shí),疏遠(yuǎn)了同學(xué)，自造了一個(gè)封閉孤獨(dú)的我.每天尋找同學(xué)的不好的東西，滿腦子裝滿了別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人,自己反倒有許多優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處. 一番語(yǔ)重心長(zhǎng)，韓菲、王艷鵬心服口服

32、. 案例（李新宇） 這是一節(jié)二元一次方程組的課，首先讓學(xué)生自主選擇方法解決古典名題：“雞兔同籠問(wèn)題",然后在教師提醒學(xué)生思考這些方法的繁簡(jiǎn)程度和相互的關(guān)系后，教師進(jìn)一步呈現(xiàn)下面的問(wèn)題，要求學(xué)生自主解決。 “今有牛五,頭號(hào)二值金十兩,牛二、羊五值金八兩，牛羊各值金幾何？” 學(xué)生答案中多有列二元一次方程組，部分學(xué)生是一元一次方程，也有個(gè)別學(xué)生用算術(shù)獲得了解答。 教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了如下評(píng)價(jià)： 小學(xué)方法比較巧妙，我佩服這名學(xué)生。 二元一次方程的方法最基本，列一個(gè)未知數(shù)只是將一個(gè)條件先用掉了。 評(píng)價(jià)已經(jīng)對(duì)方法優(yōu)化作了解釋，因此一定優(yōu)化是可以的,只是這里優(yōu)化過(guò)程更多的是學(xué)生的進(jìn)一步交流。

33、反思和探索的過(guò)程，力圖通過(guò)學(xué)生自身評(píng)價(jià),獲得對(duì)方法的比較和鑒別。 案例（倪娜） 教學(xué)目標(biāo):通過(guò)對(duì)音樂欣賞,學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)音樂劇是綜合性的審美舞臺(tái)藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂興趣，發(fā)展音樂鑒賞評(píng)析能力。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)《貓》體驗(yàn)音樂劇的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、提問(wèn)式導(dǎo)入 師：下面播放兩劇目片。請(qǐng)同學(xué)們判斷播放的片段屬舞??？歌劇?還是音樂??？(播放《白毛女》、《如果愛》片段） 當(dāng)學(xué)生說(shuō)出歌劇的答案時(shí),教師馬上提問(wèn)，你能說(shuō)出判斷為音樂劇的理由嗎？ 師：音樂劇是綜合性的審美舞臺(tái)藝術(shù)，今天讓我們一起步入這個(gè)音樂劇的殿堂…… 二、音樂劇的基本知識(shí) 播放音樂劇《貓》片段,觀看完回答問(wèn)題。 １

34、、什么是音樂??？ 2、音樂劇起源的時(shí)間和國(guó)家？ 三、欣賞音樂劇《貓》 1、作者簡(jiǎn)介 2、劇情介紹 多維評(píng)價(jià)與自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)(宋歡歡） 我們要承認(rèn)學(xué)生間的個(gè)體差異，提倡針對(duì)不同學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生差異性，給予他們多層次的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)培養(yǎng),擴(kuò)寬他們的發(fā)展空間。 下面是初二英語(yǔ)教學(xué)中的一則案例，并試與析之. 剛上初二年級(jí)的時(shí)候，小輝同學(xué)在學(xué)習(xí)上十分懶散,英語(yǔ)成績(jī)一般，通過(guò)近一年的指導(dǎo),她進(jìn)步非常大，擁有了很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。 一、多次評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生擁有巨大潛力可挖。 分析：動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，有助于全面的了解學(xué)生，并幫助學(xué)生樹

35、立自尊、自信和進(jìn)取心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，為下一步的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、培養(yǎng)這個(gè)學(xué)生的三種途徑。 首先，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)。 其次，深挖理解和記憶潛能。 再次，良好的心理培養(yǎng)。 分析：在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不斷地根據(jù)反饋修正錯(cuò)誤的習(xí)慣，在保證基礎(chǔ)的同時(shí),她也成為了學(xué)習(xí)的主人。 三、學(xué)生在一年中的關(guān)鍵考試中的成績(jī)回顧與展示。 總之，通過(guò)對(duì)學(xué)生多維評(píng)價(jià)與自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)，在一定程度上，克服了教學(xué)同步化的缺陷，也使教學(xué)活動(dòng)從同步化轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)成功的教,不成功的學(xué)！ 教學(xué)案例(朱艷萍） 引導(dǎo)材料： 由前面學(xué)習(xí)我們知道，通過(guò)基本圖形的平移與旋轉(zhuǎn)可以實(shí)現(xiàn)某些圖案的設(shè)計(jì),也可以探索出

36、某些特殊圖形的一些性質(zhì)。下面給你們每個(gè)同學(xué)一張紙,請(qǐng)你將這張紙對(duì)折，然后剪成兩個(gè)完全一樣的三角形紙片，再嘗試將相等的邊重合在一起，觀察是否得到了一個(gè)四邊形,如果能夠得到的話,請(qǐng)大家思考下面問(wèn)題。 1、你拼出了怎樣的四邊形？（要求同學(xué)之間互相交流彼此實(shí)驗(yàn)過(guò)程和各自的看法) 2、請(qǐng)彼此之間探究一下各自所得到的四邊形對(duì)邊在位置上有什么樣的關(guān)系? 在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程中和探究解答問(wèn)題的進(jìn)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些困難或不到位的地方，教師適時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，特別強(qiáng)調(diào)要求在位置上尋求兩邊之間的關(guān)系。同時(shí)對(duì)學(xué)生探求過(guò)程中所得出的結(jié)果給予積極正面的評(píng)價(jià),從精神上強(qiáng)化學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài),從知識(shí)上進(jìn)行引

37、導(dǎo)和啟發(fā)。 概念解析: 通過(guò)Fｌasｈ動(dòng)畫展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)的模擬過(guò)程，并進(jìn)行概念介入引導(dǎo). 引導(dǎo)過(guò)程： 首先通過(guò)FLＡSH動(dòng)畫演示,AＢ可以經(jīng)過(guò)平移與DC重合,AD經(jīng)過(guò)平移可以與BC重合，然后引導(dǎo)學(xué)生思考并回答AB與CD在位置上有什么關(guān)系. 進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣的四邊形最大特點(diǎn)是什么?你能畫出這樣的一個(gè)四邊形么?畫一個(gè)試試看，并與同伴進(jìn)行交流，你是否還有其它新的發(fā)現(xiàn)。 在學(xué)生完成這一過(guò)程之后，依據(jù)學(xué)生回答和探求情況適時(shí)調(diào)整。 概念引導(dǎo)至此已經(jīng)獲得完成，隨后通過(guò)多媒體出示定義。 多媒體出示平行四邊形定義: 定義：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫平行四邊形 教師進(jìn)一步啟發(fā)說(shuō)明，

38、平行四邊形的記法和讀法及標(biāo)注字母時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)（按反方向，順次標(biāo)出）等. 提出新問(wèn)題:什么叫對(duì)角線。 結(jié)合多媒體的直觀展示向?qū)W生說(shuō)明什么叫平行四邊形的對(duì)角線。 多媒體出示平行四邊形的對(duì)角線： 定義:平行四邊形中，不相鄰兩頂點(diǎn)之間連成的線段叫對(duì)角線。 提出問(wèn)題:平行四邊形有幾條對(duì)角線?學(xué)生回答，教師適時(shí)引導(dǎo)、說(shuō)明平行四邊形有兩條對(duì)角線。 完成上述概念的引導(dǎo)、探求之后,要求學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)平行四邊形,標(biāo)上字母，畫出對(duì)角線。 學(xué)生動(dòng)手完成后,并互相交流各自的作品。 增例精選: 為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平行四邊形定義和性質(zhì)的理解，增加精選的輔助例題2題。 例1、在平行四邊形ABCD中，∠Ａ與∠

39、B的比為７：２,則∠A的度數(shù)是( 　 ） (A）?? 140度 （Ｂ）?? 40度 (C）?? 8０度 (D）?? 以上都不對(duì). 學(xué)生先獨(dú)立解答，然后彼此討論。在此過(guò)程中，教師針對(duì)部分后進(jìn)生有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo).學(xué)生完成以后，請(qǐng)學(xué)生回答.然后在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，通過(guò)Flash動(dòng)畫演示,進(jìn)一步進(jìn)行思路分析。 思路分析: 因?yàn)椤螦與∠B是鄰角，依據(jù)平行四邊形的性質(zhì)鄰角互補(bǔ),所以∠A+∠B=180°，又因?yàn)閮蓚€(gè)角的比為7:2，所以∠A占,∠B占，因而∠A的度數(shù)為。所以應(yīng)該選A。（在這一過(guò)程同時(shí)結(jié)合Flasｈ動(dòng)畫演示進(jìn)行。) 例題2、在平行四邊形ABCD中，∠B—∠A=30°,則

40、∠B等于（　 　 ） （A）?? 1８0度 （Ｂ）??　1０5度 （C）?? 1２０度 (D）???。?度 學(xué)生進(jìn)行分組討論,在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自我表述自己的解題思路與過(guò)程。 師：請(qǐng)部分學(xué)生分析自己的解題思路，在這一過(guò)程中師生共同分析學(xué)生敘述中值得肯定及不完善的地方。 師:結(jié)合Fｌasｈ演示，分析解題思路. 思路分析： 因?yàn)椤希屡c∠A是鄰角，而依據(jù)平行四邊形的性質(zhì)可知，平行四邊形鄰角互補(bǔ)，所以∠Ｂ+∠A＝18０°，而∠Ｂ－∠A=30°，因而可得出∠B=1０5°。這里主要是利用了平行四邊形鄰角互補(bǔ)這一重要性質(zhì)。 說(shuō)明：兩個(gè)輔助例題均選擇的是平行四邊形鄰角互補(bǔ)這一性質(zhì)

41、的應(yīng)用，這是因?yàn)閷?duì)邊相等對(duì)角相等在前面介紹較多，而且后面練習(xí)還有應(yīng)用。在完成分析以后,還提倡學(xué)生用其它不同的思路進(jìn)行分析,成敗與否都將給以鼓勵(lì)。 案例（王保富） 利用地理圖象進(jìn)行教學(xué) 一、講述我國(guó)農(nóng)業(yè)分布為例。 （1） 把景觀圖和地圖結(jié)合起來(lái)使用,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜。 （2） 展示反映我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)景觀圖法。例如,南方水田插秧和水稻收割，北方小麥播種和收割等圖片,介紹拍攝時(shí)間和反映的事物,但不注明地點(diǎn)。 （3） 學(xué)生分組觀察圖片，記錄到觀察內(nèi)容,討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件。 （4） 學(xué)生利用地圖,討論圖片上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)景觀可能出現(xiàn)的地區(qū). （5） 由學(xué)生利用相關(guān)圖像向全班闡述

42、小組討論結(jié)果。 （6） 教師講評(píng)。 案例（董文翠) 教學(xué)前備課并非是備課的結(jié)束和終結(jié)，而僅僅是一個(gè)階段，還是進(jìn)行課堂中備課，教學(xué)結(jié)束后備課. 例如之前上的一節(jié)《觀刈麥》中，課前我已對(duì)本詩(shī)的時(shí)代背景(唐朝賦稅沉重)及作者相關(guān)情況等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的準(zhǔn)備。在上課過(guò)程中,沒想到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況較有興趣，甚至有的學(xué)生天真地問(wèn)：白居易不能把自己的俸祿給了這些貧苦農(nóng)民嗎?于是我臨時(shí)又加入了對(duì)當(dāng)時(shí)一些史實(shí)的介紹,加進(jìn)了對(duì)《捕蛇者說(shuō)》的介紹，并告訴同學(xué)們一個(gè)社會(huì)的頑疾絕非是一兩個(gè)人可以解決的。學(xué)生們就此心領(lǐng)神會(huì)，并加深了對(duì)當(dāng)時(shí)農(nóng)民的同情之感，十分有感情地投入了對(duì)這首詩(shī)的背誦之中。

43、 案例（劉飛杰） 學(xué)生的“三閑”，即閑話、閑事、閑思。 我發(fā)現(xiàn)，凡學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不是他們控制了“三閑”,而是“三閑”控制了他們。 引導(dǎo)學(xué)生控制“三閑”，就應(yīng)使學(xué)生較明確地將無(wú)用的、有害的言、行、思和有用有利的言行思區(qū)分出來(lái).一旦有了區(qū)別，潛意識(shí)就會(huì)起作用,不知不覺地對(duì)其加以限制.區(qū)別之后又千方百計(jì)地控制，但有一點(diǎn)可以肯定，控制比不控制要好得多，學(xué)生的言、行、思要理智得多. 控制“三閑”的最有效的方法，便是有計(jì)劃地、盡可能多地做實(shí)事.心情不好時(shí)，做喜歡做的、難度小的事.實(shí)事做多了，形成了牢固持久的興奮中心，“三閑"就不容易侵?jǐn)_了. 案例（李姝） 教學(xué)前備課并

44、非是備課的結(jié)束和終語(yǔ),而僅僅是一個(gè)階段,還要進(jìn)行課堂中備課，教學(xué)結(jié)束后備課。 例如在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》這篇小說(shuō)時(shí),我精心準(zhǔn)備,介紹作者、寫作背景，收集了大量資料,特別是科舉制度從哪一年開始到哪一年結(jié)束，分為什么等級(jí)。在上課過(guò)程中，也許是因?yàn)楣_課的原因，沒想到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況較有興趣，甚至有的學(xué)生天真地發(fā)問(wèn)：范進(jìn)為什么要拿雞換米不能直接吃雞？于是我臨時(shí)又加入了對(duì)當(dāng)時(shí)一些史實(shí)的介紹，加進(jìn)了對(duì)《孔乙己》的介紹，并告訴同學(xué)們：一個(gè)社會(huì)的頑疾絕非是一兩個(gè)人可以解決的，學(xué)生們就此心領(lǐng)神會(huì)，并加深了對(duì)當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的痛恨，也對(duì)當(dāng)時(shí)讀書人具有同情之感,有激情投入到對(duì)這篇小說(shuō)的學(xué)習(xí)中. 文中如有不足，請(qǐng)您指教！ 20 / 21