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1、 學科 科學 年級 三、六 教科書版本及章節(jié) 第一單元 《顯微鏡下的世界》  蘇教版 第一單元?《顯微鏡下的世界》 單元（或主題）名稱 1.?單元（或主題）教學設計說明 本單元主要知道學生初步認識細菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細胞組成， 了解微生物與人類的密切關系。?本單元各課設計時，采用了活動體驗，資料引導的模式， 通過采集水樣，引入對微生物的認識；通過做酸奶的活動，引入對細菌的認識；通過觀察 饅頭或蘋果發(fā)霉現(xiàn)象，引入對霉菌的認識，在活動中滲透了對學生探究能力的培養(yǎng)。

2、 2.?單元（或主題）學習目標與重點難點 1、能夠運用放大鏡和顯微鏡觀察微生物，并做好觀察記錄。 2、知道微生物個體微小、分布極廣的生命體，絕大多數(shù)要用顯微鏡 才能看到。 3、體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義 4、能嘗試自己動手做酸奶或泡菜，知道酸奶是乳酸菌使牛奶發(fā)酵變成的。 5、知道細菌是一類分布極廣地微生物，及它們對人類有正反兩方面地作用。 6、知道減少致病細菌傳播的方法。 7、能夠設計有控制變量地探究性實驗，研究物體發(fā)霉的條件。 8、能夠用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點。

3、 重、難點： 能夠運用放大鏡和顯微鏡觀察微生物，并做好觀察記錄，知道微生物個體微小、分布 極廣的生命體，絕大多數(shù)要用顯微鏡才能看到，體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義 3.?單元（或主題）整體教學思路（教學結構圖） 第?1?課時教學設計 課題 1.水滴里的生物 新授課 章單元復習課專題復習課□ 課型 習題試卷講評課學科實踐活動課□其他□ 1.?教學內容分

4、析 本課時本單元第一課，從整體上對未深股進行描繪。本課主要讓學生認識顯微鏡，并 用顯微鏡觀察水里的生物，認識水里的生物，學會觀察。 2.?學習目標確定 1、能夠運用放大鏡和顯微鏡觀察微生物，并做好觀察記錄。 2、知道微生物個體微小、分布極廣的生命體，絕大多數(shù)要用顯微鏡 才能看到。 3、體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。 3.?學習重點難點 能夠運用放大鏡和顯微鏡觀察微生物 6.學習活動設計 一、?觀察水樣 引導學生取出水樣，交流水樣的采集地點，肉眼觀察的發(fā)現(xiàn) 和想進一

5、步了解的知識。 二、用顯微鏡觀察水樣 帶領學生認識顯微鏡的構造和使用方法，并嘗試用顯微鏡觀察水滴里的生物。 三、認識微生物，了解列文虎克 交流用顯微鏡觀察水滴之后的發(fā)現(xiàn)，用語言文字或圖畫的方式記錄所觀察的現(xiàn)象。了解列文虎克的故 事。 四、拓展 了解微生物的分布情況。 1、出示水樣，要求學生把采集的水樣由瓶子倒進燒杯，提醒保持桌面整潔。 2、請學生觀察水樣。 3、教師質疑學生發(fā)現(xiàn)：水滴里面除了一些肉眼可以看見的 小顆粒外還有有其他的嗎？借助什么來觀察可能會有收獲？ 4、教師示范用法。強調輕拿輕放。 5、5、教師強調：

6、 6、（1）反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛； 7、（2）使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片； 8、（3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。 9、6、教師小結：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結構簡單、大多是一個細胞構成的生物， 它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才 我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動的微生物中有鐘形 蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物——細菌，細菌一般也是不動的， 有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。

7、 7.?板書設計 水滴里的生物 顯微鏡的構造和用法 觀察水樣 8.?作業(yè)與拓展學習設計 課后利用多媒體去查閱微生物相關資料。 有條件的可以用顯微鏡觀察牙縫里的微生物。 9.?特色學習資源分析、技術手段應用說明 微生物是屬于微觀世界的，與我們平日見得到，摸得著的宏觀世界的事物有著極大的反差，學生 學起來有一定的困難。所以在教學設計上，我決定利用信息技術這一優(yōu)勢，解決這一難題。我借助網 絡尋找了很多微生物的圖片和知識，一方面給學生感性認識，另一

8、方面和學生一起對照自己觀察的水 滴中的微生物和圖片中的資料是否一致，這樣能更好的調動學生的學習興趣。 盡管在指導學習顯微鏡的使用時，將顯微鏡的圖片資料顯示于屏幕，與桌面實物逐一對照指導， 但是學生在利用顯微鏡觀察、匯報的過程中，將自己看到的畫出來，還是有部分的小組和學生不能較 好的掌握顯微鏡的使用，導致看得不是很清楚，我想對于顯微鏡的正確使用，應該有更長時間的訓練， 才能規(guī)范學生的使用。 10.?教學反思與改進 《水滴里的生物》主要是讓我們觀察一滴水里面的世界究竟是怎樣的。用顯微鏡觀察并描述水滴 中的微生物是本課的一重點。首先，本課編排了指導學生認識顯微鏡的活動。針對六年級學生現(xiàn)有的 學習能力，教材沒有解釋顯微鏡每部分的具體作用，而是從怎樣使用顯微鏡觀察物體的角度進行說明。 其實，顯微鏡對于現(xiàn)在的孩子來說，都不陌生，我們在教學中不必特別強調要求學生說出顯微鏡各部 分的名稱，但要讓學生了解對觀察起關鍵作用的幾個部分的用途，另外，會對顯微鏡進行簡單的調試。