四年級英語上冊unit 4 My home教案.doc
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______________________________________________________________________________________________________________ Unit 4 My home 【單元學習內(nèi)容】 本單元學習的主題是詢問物品的位置。 【單元學習目標】 一、能力目標: 1、能夠在真實或模擬的情境中運用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 來詢問物品位置。 2、能夠在情境中運用句型Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 進行回答。 3、能夠正確說出元音字母u在單詞中的發(fā)音,并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學過的語音例詞。 二、知識目標: 1、能聽、說、認讀單詞bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。 2. 能熟練朗讀并模仿本單元的對話。 3. 能理解Let’ s do內(nèi)容,并按照指令做出相應的動作。 4. 知道元音字母u在單詞中的發(fā)音. 5. 學唱歌曲。 三、情感目標: 通過學習本單元內(nèi)容養(yǎng)成整齊擺放物品的好習慣。 【單元學習重點、難點】 本單元重點學習句型是:Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相應回答。本單元難點是復數(shù)的用法,It has...的用法。 【課時安排】 第一課時:A Let’s talk Let’s play 第二課時:A Let’s Learn Let’s do 第三課時:A Let’s spell 第四課時:B Let’s talk Ask, answer, and write 第五課時:B Let’s learn Let’s play 第六課時:B Read and write Let’s check Let’s sing Story time 第一課時 【學習目標】 一、能力目標: 1. 能用Is it/she … ?詢問物品所在。 2. 能準確選擇合適的語言表達自己的意愿,并能作出準確地回答。 二、知識目標: 1. 能熟練朗讀并模仿本節(jié)課對話。 2、能表演本節(jié)課對話。 3、能在實際生活中運用本節(jié)課對話,能聽懂會說Is she in the bed room?Yes, she is . No, she isn’t. Is it … ?Yes,it is/No,it isn't. I have … . Where's…? 4、了解知識點: Is she in the study? No, she isn’t. (一般疑問句 am, is, are提前,肯定、否定回答等。)三、情感目標:熱愛自己的家,積極參與勞動,做家務。 【學習重點、難點】 教學重點:句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t. 詞匯:isn’t 教學難點:發(fā)音it is 連讀,isn’t 【學習準備】 .圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen;.教材相配套的教學課件[Unit 4 Let’s talk;教材相配套的教學錄音帶,教學光盤。 1. 我行我秀 2.演講 My home. 【學習過程】 一、熱身(Warm-up)(此環(huán)節(jié)用時5分鐘) 說唱玩賽,激情引趣 1. Let's do播放上一課時的Let't do,讓學生邊聽邊做動作. 2.單詞風暴 大屏幕快速閃現(xiàn)上節(jié)課單詞,讓學生快速說,達到鞏固單詞的目的。 PPT出示 我的家 T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home. Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look. 新|課 |標 | 第|一 |網(wǎng) (火眼金睛:bedroom , living room , kitchen , bathroom , study ) 【設計意圖】營造輕松愉快的英語氛圍,通過交流,熟悉學生,了解學生已有知識結構;復習鞏固上節(jié)課的內(nèi)容,引出話題,為后面新句型的新授做好鋪墊。 3.Free talk T: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home? 二、Make groups: Make the student intotwo groups: sheep home and Woof home(把學生分為 喜羊羊之家和灰太狼之家,如果做的好,你可以為本組獲得房間一個,比一比說的home 又大又好。) 二、呈現(xiàn)(Presentation)(此環(huán)節(jié)用時10分鐘) (一)話題交流,導入新課 學習cute 1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming? Ss: He is Liu Qian. T: Yes , He is a magician。He take our a magic show. ( monkey, mouse , duck , cat) 2. 魔術停留在出現(xiàn)的“cat”上,T: I have a cat. She’s cute. What about you? (板書:I have _______. She’s cute.) 引導學生介紹自己的寵物, I have a .... She’s cute. (二)情景創(chuàng)設,理解語意 教學 Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t. 1.在魔術中,最后出現(xiàn)的 dog ,最后變沒了。 T: Oh, Where’s my dog? Ww W.x k B 1.c Om Let’s guess: Where is she? T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? (做上聲音) (ppt 播放,一組猜,一組答,集體操練) 2. 學習 Yes, she is. No, she isn’t. 找學生猜的時候,點擊圖片,學習這兩個句子。 【設計意圖】讓學生利用身邊的事物及實物學習和鞏固句型. (三)交際練習,板式呈現(xiàn) 1 教師把寵物貓拿出來放到門外(播放敲門聲),詢問:Where is she ? Is she in the classroom ? 引導學生回答:No,she isn't.并解釋。然后詢問Is she in the school?引導回答 Yes,she is.把貓拿進來,詢問Is she in the classroom ? Yes,she is.答對有獎勵。 板書 Where is...? Is she in.....? Yes, she is. No, She isn’t. (四)問題視聽,整體感知 T:I find my cat. But Amy’s cat missing. Let’s go and find. Where is Amy’s cat ? 借助圖片幫助學生理解文本: (聽錄音之前先猜測 Is she in the??) Is she in the bedroom? Is she in the..... ? Is she in the.....? 三、練習(Practice)(此環(huán)節(jié)用時10分鐘) (一)跟讀模仿,歌謠強化 模仿中正音——塑語速成語感 播放對話錄音,學生模仿朗讀。 分角色模仿朗讀。 分組練習模仿,個別模仿朗讀。 (二)歌謠鞏固,表演生成 1.Let’s chant x k b 1 .c o m I have a cat. It is cute. Where is she? Where is she? Is she in the bedroom? No,No, she isn’t. Is she in the study? No.No, she isn’t. Look ,Look , She’s in the kitchen. 3. 對話表演 讓學生練習對話,分組表演對話,并給予鼓勵。 四、運用(Extension)(此環(huán)節(jié)用時10分鐘) (一)活動運用,任務落實 1.Game1: 拯救美羊羊 誰先猜到美羊羊被灰太狼關在哪里,誰就贏了。 Is she in.....? 拯救懶羊羊 Is he in......? w W w. xK b 1. c o m 【設計意圖】運用拯救羊羊的游戲,促使學生積極主動的練習語言,并培養(yǎng)了孩子競爭意識和責任感。 2.練習任務中落實——隨堂檢測 (二)總結賞析,情感升華 獎勵優(yōu)勝小組,模仿優(yōu)勝組。 (三)作業(yè)分層,自主拓展 【板書設計】 Unit4 My home A. Let’s talk I have a cat.. She’s cute. Is she in the living room? Yes,she is. No,she isn't. Is it in the bedroom/ bathroom? Yes,it is. No,it isn't. 第二課時 【學習目標】 1.能聽懂、會說:This is my home.并能簡單描述自己的房間。 2. 能聽、說、認讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運用。 3.能聽懂Let’s do部分中的指示語,并能按指令做出相應的動作。 4.學唱歌曲“My bedroom”。 5.結合生活實際創(chuàng)設情境,使學生鞏固所學的新單詞,進行語言訓練,激發(fā)他們對家的熱愛,鼓勵他們大膽設想自己未來的家。 【學習重點、難點】 1.聽、說、認讀單詞:study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.學習表示指令的詞組。 【學習準備】 本課時所需的單詞卡和課件 【學習過程】 一、Preparation 1.教師拿出一些文具用品,引導學生復習句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?” 2.Let’s sing the song “In the classroom”together. 二、Presentation (說明:以下環(huán)節(jié)用到的掛圖、圖片,也可以換成教師的簡筆畫) A.單詞導呈 1.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子,并對學生說:Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后,教師指著某個房間中擺設的物品問學生:x k b 1. c o m 教讀、板書、練讀單詞study。 2.教師出示bedroom的圖片,問學生:What can you see? 當學生回答出bed時,教師說:Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書,讓學生認讀。 3.教師出示bathroom的圖片,問學生:Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答:No. 教師告訴學生:This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom,并板書,讓學生認讀。 4.教師出示living room的圖片,問學生: Is it a bathroom? 學生回答:No.教師肯定學生的回答:Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 隨后問學生:What can you see in the living room?學生可能說出:I can see a TV.教師接著說:We can watch TV in the living room. 教讀單詞living room, 并板書,讓學生認讀。 5.教師做出切菜的動作,教師可讓學生用中文說出這是老師平時在哪兒做的事情。然后教師說:I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書,學生認讀單詞。教師出示圖片(可以問生:What’s this?)讓學生說句子:This is a kitchen. 教師補充:If you are hungry(做饑餓狀),you can go to the kitchen,have a snack(做吃飯狀). 6.教師指著掛圖提問:Can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and a kitchen? 學生回答:Yes. /Yes,I can see?教師:Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學生重復這段話。 B.聽讀正音 1.Listen and point. 2.Listen and repeat 三、Practice 1.看口型猜單詞 教師不出聲地做一個單詞的口型,如“l(fā)iving room”,讓學生猜是哪個單詞,誰先猜出來誰大聲說出來。然后,請一名學生代替老師繼續(xù)做口型,其他同學搶答。 2.看誰反應快 教師一一出示本課的單詞卡,讓學生搶讀??梢园讶喾殖蓛纱蠼M,聽聽哪一組讀得既快又準,哪一組獲勝。 4.Let’s do (1)聽單詞、做動作、說指令 教師每說一個單詞,學生聽到后做出在相應的某個房間里做事情的動作,如:教師說出study,go to the study.學生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據(jù)學生們做的動作,繼續(xù)引導:Read a book.讓學生邊跟著說邊做動作。(注意示范強調(diào)snack,shower的發(fā)音) (2)看詞卡、說指令、做動作 教師出示單詞卡,讓一組學生(面向單詞卡)根據(jù)詞卡說指令,另一組學生(背向單詞卡)做出相應的動作,兩組輪流進行。 (3)心有靈犀 兩大組各選一個代表上臺,教師給其中一個學生看一張房間的圖片或單詞卡,然后讓這個學生做出一些與該房間有關的動作,讓另一個學生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡(最起碼要說出房間單詞,最好說出Let’s do 部分的相應指令;如果該生只說出了房間單詞,那么他或她所在的組要說出指令),看看是否心有靈犀。 (4)Listen to the tape,do the action. 四、Production 1.讓學生看著55頁的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖,鼓勵學生用新學的語言進行簡單描述。然后,讓學生讀歌詞理解詞意。接著,靜聽歌曲,試著學唱。最后,演唱歌曲,并配上動作。 2.誰是最佳設計師?新 課 標 第 一 網(wǎng) 讓學生小組合作——Make a nice home,然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家(如:This is my home,you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom??),比一比,哪個小組設計得好、介紹得好? 四、Homework 學生自己設計一套房子并布置各個房間,在各房間里畫上一些學過的物品,涂上顏色。并用學過的英語介紹自己設計的房子給家長或朋友聽,準備下一節(jié)課展示并介紹自己設計的房子。 五、板書設計 Study bathroom bedroom living room kitchen This is my home. You can see a bedroom, a living room…… 第三課時 A Let’s spell 【學習內(nèi)容】 A部分Let’s spell 【教材分析】 本部分分為語音和書寫兩部分,語音部分主要學習字母u在單詞中的發(fā)音,即/ju:/。 【學情分析】 學生在前面單元的學習中,已經(jīng)了解了本課時的主要任務和基本要求。本部分所提供的四個單詞也都是學生所學過的,學生能正確讀出單詞,重點是通過拆音、拼音培養(yǎng)學生的語音意識,通過描紅單詞掌握詞形并規(guī)范書寫。 【學習目標】 一、知識技能目標 1.能通過拆音、拼音和分類等語音意識訓練活動,幫助學生歸納字母u在單詞中的發(fā)音規(guī)律。 2. 能認讀單詞并選出所聽到的單詞。 3.能通過描紅單詞duck, cute, up, use初步掌握單詞書寫的要求并辨認詞形。 二、情感態(tài)度目標 通過發(fā)現(xiàn)式學習方法,培養(yǎng)學生學習英語的興趣及自信心。 【學習重點、難點】 教學重點:歸納u字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律;單詞duck, cute, up, use的正確書寫。 教學難點:字母u在單詞中短元音/?/的發(fā)音 【學習準備】 教師準備錄音機、圖片、多媒體課件等。 【學習過程】 一、熱身(Warm-up)(此環(huán)節(jié)用時5分鐘) 說唱做演,激情引趣 (一)“我行我秀”口語展示 1. Ask and answer. 同位一分鐘互問互答并計數(shù)。 2. Self expression. “Hello. I am …. .... ” 同位數(shù)出說了幾句話,并進行計錄。新|課 |標 | 第|一 |網(wǎng) (二)歌曲歌謠中情緒熱身 Let’s do. (三)復習舊知中知識熱身 (四)評價分組中注意力熱身 【設計意圖】用歌曲、游戲調(diào)動學生的情緒,讓學生在輕松的氛圍中進入最佳學習狀態(tài)。 二、呈現(xiàn)(Presentation)(此環(huán)節(jié)用時10分鐘) (一)話題交流,導入新課 T: 呈現(xiàn)圖片,導入study這個單詞,讓學生感知字母u的發(fā)音。并舉出字母u有同樣發(fā)音的單詞。 (二)情景創(chuàng)設,理解詞意 教師呈現(xiàn)use, cute, excuse三個單詞,讓學生讀出這四個單詞,引導學生拼讀,并找一找這四個單詞的構詞特點和發(fā)音特點,引導學生發(fā)現(xiàn)并說出其共同字母u-e,鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)并歸納出字母u在這三個單詞中的的發(fā)音是其本身的音/ju:/。 (三)句中學習,領讀詞卡 對單詞use, cute, excuse 進行拆音訓練。 (四)版式呈現(xiàn),視聽正音 1.通過板書呈現(xiàn)單詞。x k b 1 .c o m 2.聽錄音,讓學生跟錄音模仿。 三、練習(Practice)(此環(huán)節(jié)用時10分鐘) (一)跟讀模仿,聽做強化 1.跟讀錄音,強化模仿。 2.Let’s chant. 利用動畫呈現(xiàn)語音歌謠,學生在理解歌謠的基礎上跟著動畫吟唱。 (二)游戲鞏固,任務落實 1.聽音摘氣球:聽錄音,選擇聽到的單詞所對應的氣球。 2. Listen and circle. 圈出所聽到的單詞。 3. Shooting投籃游戲,選擇籃球?qū)獑卧~中u或u-e的發(fā)音。 【設計意圖】讓學生在做游戲和任務過程中感知字母u的發(fā)音。 四、拓展(Extension)(此環(huán)節(jié)用時10分鐘) (一)活動運用,任務落實。x k b 1 . c o m 1. Listen and circle. 2. Let’s write. 播放錄音,讓學生聽錄音描紅單詞。教師指導學生書寫。 3. Let’s do some exercise. 在練習中落實本節(jié)課所學內(nèi)容。 (二)總結賞析,情感升華 Animas are cute. They’re our friends. We should love animals. (三)作業(yè)分層,自主發(fā)展 1.聽Let’s spell部分錄音五遍,家長簽字。 2.仿寫本部分四個單詞。 【板書設計】 Unit 4 My home A Let’s spell use cute /ju:/ excuse 第四課時 【學習目標】 1.能聽懂、會說:Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在實際情境中運用。 2.通過Let’s chant,使學生復習鞏固Let’s talk中學過的語言。 3.了解Story time的故事內(nèi)容。 【學習重點、難點】聽說認讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are. /No ,they aren’t并在實際中運用。 【學習準備】本課時所需的課件。 【教學過程】 一、 Preparation 1.做B Let’s do部分的練習:教師發(fā)出指令,學生表演。請學生當小老師發(fā)指令,學生表演。小組中進行游戲。 2.作業(yè)展示:請幾個學生描述自己理想的house的樣子,評選出最佳設計師。各小組展示設計的招租廣告,評選出最佳設計組。 3.Guessing game: 教師讓全體學生閉上眼睛,將pen藏在一個學生的課桌里。說:Where is it? 假裝問:Is it in your pencil-box? 學生回答:No, it isn’t. 直到找到,學生回答:Yes, it is.教師將pencil藏起來,讓學生用Is it??來提問,被問到的學生回答:No, it isn’t./ Yes, it is.(為尋找范圍過大,教師可以劃定范圍。第一組或第一排。) 二、Presentation A.情境導入 教師拿出一個書包,說There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引導學生用Are they?? 來猜一猜, 讓學生用Yes,they are.No,they aren’t.猜出正確答案:They are story books. B.機械訓練 1.教師指著板書領讀問答句(肯定、否定回答)。 2.學生兩人一組練讀問答句(用手中的學習用品)。 3.檢查一兩組學生。 C.意義操練 教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問,Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?. 三、Practice A.聽音答題 先讓學生邊聽錄音,邊思考:Where are the keys? B.聽音正音 1.聽錄音,跟讀課文對話。 2.讓學生自己嘗試讀對話。 C.合作共建x k b 1. c o m 兩人一組分角色讀對話。(交代學生,不要忘了輪流換角色。) D.表演展示 讓學生做對話表演,評出一組“最佳搭檔”。 四、Production 1.游戲 :幫媽媽找鑰匙 2. Let’s chant: (1)聽Let’s chant部分的錄音,讓學生邊聽邊打節(jié)奏、邊指句子。(對mom’s或brother’s學生可能不太理解,教師告訴學生?’s= ? is,不必過多的講解。) (2)放錄音,跟讀。 (3)說唱。 3.Story time (1)讓學生嘗試讀會讀的句子。(2)讓學生聽錄音,了解故事內(nèi)容。由學生提出不懂的地方,師生共同解難釋疑:dizzy;They are not my glasses.等 (3)扮演故事。 Homework 從以下作業(yè)中自選一個:(1)聽錄音,仿讀對話;(2)聽錄音,仿讀并表演對話;(3)讓學生根據(jù)本課及前面所學內(nèi)容自編對話,然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話,選出最佳劇本獎和最佳演員獎。 【板書設計】 Where are…? Are they…? Yes, they are./No, they are’t. 第五課時 B Let’s learn let’s play 【學習目標】 一、知識與技能目標: 1.能聽、說、認讀單詞:phone, bed, sofa,fridge, table. 2.能靈活運用句型:Where are the keys? They are on the ?.來描述本節(jié)課單詞。 3.了解知識點:They are on the fridge. 4.語篇提升:Look! Look! This is my room. I have a bed. I have a ... The ...is on(near, in, under, behind) the ... I like my room. 二、情感態(tài)度與價值觀: 培養(yǎng)學生團結友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。使學生愿意在小組活動中積極與他人合作,互相幫助,共同完成學習任務。 【學習重點、難點】 學生聽說認讀B部分Let’s learn 中的生詞。單詞fridge的發(fā)音;phone不要丟掉尾音;bed,注意/e/的發(fā)音。 【學習準備】 1.本課生詞的單詞卡片2.課文的配套掛圖3.配套的教學課件 【教學過程】 一、熱身(Warm-up)(此環(huán)節(jié)用時5分鐘) 說唱玩賽,激情引趣新 課 標 第 一 網(wǎng) (一)歌曲、歌謠中情緒熱身 播放歌謠《Happy! Happy! Home》,孩子們邊聽邊唱,讓同學們找到聽到的有關家的英語單詞。 (二)復習舊知中知識熱身 Free talk 日常口語練習 表現(xiàn)優(yōu)秀的同學便可以得到有關鑰匙的小獎章。 (三)評價分組 將學生分成二組:Group1,Group2. 二、呈現(xiàn)(Presentation)(此環(huán)節(jié)用時10分鐘) (一)話題交流,導入新課 老師出示家里房間的卡片并問。 T: What’s this? S: It’s a ?. (二)情景創(chuàng)設,理解詞意 CAI出示家里房間的四幅圖片。 T: What’s missing? S :?( 大屏幕通過馬賽克圖片呈現(xiàn)本節(jié)課要學的家具單詞,老師引導學生回答。) 【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過圖片猜測展示,慢慢呈現(xiàn)出新單詞。 老師由用什么開門,引出鑰匙Keys。 (三)句中練習,領讀詞卡 (1)通過設置找鑰匙環(huán)節(jié),充分練習句型:Where are the keys? They are on the ?. (2)其他關于位置的詞語的練習題。Where are the keys? They’re _ the _. (四)版式呈現(xiàn),視聽正音 聽音模仿 Listen and repeat. 邊聽,邊指著單詞,力求做到“眼到,手到,口到,心到?!? 三、練習(Practice)(此環(huán)節(jié)用時10分鐘) (一)跟讀模仿,聽做強化 (1)Let’s learn 放錄音,學生跟讀,男女聲分角色朗讀,強化模仿。 (2)Let’s chant 學生跟著伴奏,拍著手,跟讀chant。 (二)游戲鞏固,任務落實 Bomb game (炸彈游戲) 你能平安過關么?你可以任選一個單詞,單詞下面出現(xiàn)炸彈的不能讀,否則老師會喊“one,two,three”,其他同學一起喊“bomb”(炸)!x k b 1 .c o m 四、拓展(Extension)(此環(huán)節(jié)用時10分鐘) (一)活動運用,語篇提升 (二)總結賞析,情感升華 (三)作業(yè)分層,自主發(fā)展 1.Listen to the tape and read the four words. 【板書設計】 Unit 4 My Home 第六課時 【學習目標】 1.能聽、說、讀、寫單詞window, desk,chair, door,bed并能根據(jù)圖意填空。 2.能用What can you see in my room?It’s a nice room.I like it.等句子描述自己的房間。 3.通過Let’s check部分的聽力練習,檢查學生對本單元知識的掌握情況。 【學習重點、難點】 單詞window, desk,chair, door,bed在四線格中的拼寫。 【學習準備】 1.本課生詞的單詞卡片2.課文的配套掛圖3.配套的教學課件 【教學過程】 一、Preparation 1.Sing the《ABC》song: 學生和老師一起唱字母歌。 2.指一指,說一說:教師出示26個字母表,教師指字母,學生搶答比賽。教師根據(jù)學生朗讀字母的實際情況,針對學生出現(xiàn)的字母讀音問題進行指導。 3.小組練習,學生拿出自己的字母卡,一名學生指字母,其他學生搶答。 4.教師書空字母,學生迅速說出。然后小組內(nèi)進行。 5.Sing the song:My Bedroom 二、Presentation wwW .x kB 1.c Om 1.教師出示一張自己臥室的圖片(也可以用簡筆畫在黑板上畫出),問學生:What can you see?教師針對學生說的情況進行教學。對于學生說對的生詞,教師要給予鼓勵,并有意識地重復幾遍,讓學生跟著說說。(bed desk chair door 等詞學生都有可能自己說出來) 2. 出示每個單詞的圖卡,讓學生看一看,說一說 (學生會根據(jù)第一步練習回憶讀音)教師針對發(fā)音易錯詞進行輔導。注意door 的讀音。window的尾音要發(fā)準。 3.教師快速出示圖卡,學生搶答。教師說單詞,學生指著圖片或教室里相應的地方。隨后小組內(nèi)做這個游戲。 4.你能拼出這個單詞嗎?比一比,誰拼得又對又快。讓學生快速看一眼單詞卡片然后自己試拼單詞,小組內(nèi)拼一拼,最后進行單詞的拼讀比賽。 5.聽“Read and write”部分的錄音,學生跟讀。 6.教師逐個出示單詞,讓學生分別說說,哪個字母容易寫錯。然后板書示范,讓學生跟著書空。接著請學生在練習本上試寫單詞。教師巡視,找出問題,把單詞寫在黑板上,教師進行糾正。 7.Write and say: (1)學生看自己書上的圖片進行介紹。 教師引導學生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子進行描述。 (2)學生同桌兩人一組,一個學生將同桌的“Read and write”部分用紙蓋住,讓同桌做下面“Write and say”部分的讀文填空練習。兩人都做完后互相檢查。(在這個過程中,教師巡視,提醒學生注意書寫的要求。) 三、Practice新 課 標 第 一 網(wǎng) 1.聽一聽,猜一猜 教師說出單詞的拼寫,學生搶答單詞。(可以在小組中進行) 2.組裝單詞 每小組準備一套字母卡,讓每一組擺一擺本課學過的單詞。 然后各小組派代表比賽。比比哪組擺得最快。 四、Production “Bingo” game 學生聽音圈詞,當圈出的詞連成一條直線,即為獲勝。 Homework 用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅畫,先想一想寫下來,讀熟練,下節(jié)課展示。 【板書設計】 Door window desk chair bed THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議,策劃案計劃書,學習課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載,資料僅供參考 -可編輯修改-- 配套講稿:
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