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（教學反思參考1）蒙娜麗莎之約 羅曼?羅蘭說：“一個民族的政治生活只是它生命的浮面；為了探索它內在的生命——它的各種行為的源泉——我們必須通過它的文學、哲學和藝術而深入它的靈魂，因為這里反映了人民的種種行動思想、熱情和理想?！弊鳛樗囆g之一的油畫，尤其是像《蒙娜麗莎》這樣的藝術瑰寶，無疑浸透著某種文化的深刻內涵。但我發(fā)現自己和孩子們上完這課后他們還是一臉的茫然，甚至有幾個孩子說：“游老師，我還是覺得蒙娜麗莎不美?！蔽矣X得自己該課上得非常失敗，我覺得主要原因在我。事后去找了很多關于藝術珍品欣賞的資料，我明白了以下的知識： 引導學生欣賞這樣的藝術珍品，應該從以下幾方面入手： 1．了解作品形成的年代背景及作者的經歷、思想和情感，有條件的話，還可以了解其創(chuàng)作的原因、過程以及人們對其的評價。 2．學習《蒙娜麗莎》這類文本其實是高要求的看圖學文，它的高就體現在從藝術角度，憑借聯(lián)想和想象，透過表象洞穿其五臟六腑。如從人物的穿著打扮透視其身份地位，從人物的臉部表情、眼神、笑態(tài)等透視其豐富的情感世界。從多元文化的角度審美，提升審美情趣，在藝術作品的賞析中豐富精神世界，提升文化品位。 3．賞畫賞文并舉，以賞文為重。舉者，同時展開分頭兼顧也，可以先圖后文，可以先文后圖，也可以圖文對比，反復品味?！皥D”是對客觀事物的描繪，“文”是對客觀事物的記載，賞畫是為了更深刻地賞文，賞文是為了更準確地賞畫。賞文就要從具體的語言文字中去品味、去思考、去發(fā)現，去領悟表達的方式，遣詞造句的匠心，如相似聯(lián)想，因果想象，修辭的運用，語言的風格等，從而習得方法，內化語言，提升欣賞表達的能力。 4．盡可能滿足不同層次、不同個性喜好和特長的學生的需求，引領學生從不同的角度，不同的層面，用各自拿手的方式去欣賞表達，去深化認識，如言語描述、文字表達、臨摹創(chuàng)作等等。