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《狼》教學(xué)設(shè)計(jì) - 中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案教學(xué)反思

上傳人:盧** 文檔編號(hào):160883725 上傳時(shí)間:2022-10-11 格式:DOC 頁(yè)數(shù):7 大?。?3.47KB
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1、?狼?教學(xué)設(shè)計(jì) - 中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案教學(xué)反思 章越明教 學(xué) 設(shè) 想 學(xué)生初學(xué)文言文,對(duì)文言知識(shí)缺少足夠的字詞積累。教師既要清醒地認(rèn)識(shí)文言文閱讀的一般規(guī)律,更要遵從學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律,使文言文的語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入到思想情境的感知中,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的根本方法。 本文篇幅較短,內(nèi)容并不難懂,字詞句的解決要結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,從上下文意中去掌握字詞的含義。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)、 技能 1.揣摩語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,把握狼與屠戶的形象。 2.理清文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。 3.掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的

2、機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文說(shuō)明的道理。 過(guò)程、方法 1.朗讀 2.品讀 3.討論點(diǎn)拔 情感、 態(tài)度、 價(jià)值觀 1.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠和狡猾的本性,懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲(chóng)必須識(shí)破它的假象,堅(jiān)決斗爭(zhēng),去爭(zhēng)取勝利。 2.同社會(huì)中假、丑、惡等陰暗面作斗爭(zhēng)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。 2.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠和狡猾的本性,懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲(chóng)必須識(shí)破它的假象,堅(jiān)決斗爭(zhēng),去爭(zhēng)取勝利。 教學(xué)難點(diǎn) 提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和思維能力。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新 課 導(dǎo)

3、入 1.多媒體播放一組狼的圖片。 2.請(qǐng)你說(shuō)出與“狼〞字有關(guān)的成語(yǔ)或諺語(yǔ)。 3.說(shuō)說(shuō)你心目中狼的形象。 4.介紹作家作品。 學(xué)生例舉與“狼〞有關(guān)的成語(yǔ)。 同學(xué)們說(shuō)出心目中狼的形象。 學(xué)生介紹蒲松齡及?聊齋志異? 激發(fā)興趣, 引入課題。 探 索 新 知 一、說(shuō)描敘文,整體感知: 1.聽(tīng)讀課文。 2.學(xué)生借助注釋試疏通課文,有不明白的提出來(lái),由老師或已掌握的學(xué)生幫助解決。 3.分組合作,按開(kāi)端、開(kāi)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事情節(jié)。 〔l〕開(kāi)端:遇狼。 〔2〕開(kāi)展:俱狼、御狼。 〔3〕高潮和結(jié)局:殺狼。 二、說(shuō)評(píng)析文,把握形象: 〔一〕解

4、讀作者筆下的“狼〞。 1.狼是本文的主角,你覺(jué)得文中哪個(gè)字最能反映狼的本性? 2.你能從課文哪些文句中看出狼具有“黠〞這一本性? A.久之,目似瞑,意暇甚。 B.一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。 〔應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“似〞“甚〞“洞〞“攻〞這些詞,充分認(rèn)識(shí)狼的狡猾本性?!? 〔估計(jì)學(xué)生在找表達(dá)狼“黠〞的性情時(shí),會(huì)出現(xiàn)一些偏差,如“綴行甚遠(yuǎn)〞“兩狼之并驅(qū)如故〞“眈眈相向〞等。教師應(yīng)相機(jī)引導(dǎo),為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作過(guò)度?!? 3.狼除了“黠〞這一本性,還有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)從課文中找出相應(yīng)的依據(jù)。 a.綴行甚遠(yuǎn)、仍從──→貪 b.前狼止而后狼又至 ──→貪 c.兩狼之并驅(qū)如故──→貪 d.眈眈相

5、向──→兇 1.多媒體小結(jié)狼之本性: 黠、貪、兇 〔二〕解讀作者筆下的屠夫。 1.面對(duì)既貪又兇又黠的兩狼,屠夫有過(guò)怎樣的心理?你覺(jué)得可用文中的哪幾個(gè)字來(lái)形容表達(dá)? 開(kāi)始的害怕,繼而困窘,最后決心一搏。 懼─→窘─→持 2.換位思考。請(qǐng)同學(xué)們將自己假想為此境中的屠夫,用“與其……不如……〞的句式,說(shuō)說(shuō)屠夫最后選擇一搏曾有的心理活動(dòng)。 3.屠夫是如何與兩狼展開(kāi)搏斗的呢?從中可看出屠夫具有怎樣的品質(zhì)? A.屠乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀。 B.屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之。 C.屠自后斷其股,亦斃之。 D.方欲行,轉(zhuǎn)視積薪后。 E.乃悟前狼 ABC表現(xiàn)了屠夫的勇; D

6、E表現(xiàn)了屠夫的智。 三、論說(shuō)結(jié)局,感悟主旨 1.貪婪而又狡猾的狼最終卻落得“頃刻兩斃〞的命運(yùn)。對(duì)這樣的結(jié)局我想同學(xué)們一定會(huì)有什么話要對(duì)屠夫說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們用“_____的屠夫,我想對(duì)你說(shuō),……〞的句式,對(duì)屠夫說(shuō)一句話。 2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀并翻譯課文最后一段話,思考課文給我們的啟發(fā)。并以 “讀了此文后,我認(rèn)識(shí)到……〞這樣的句式說(shuō)話,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行品析。 學(xué)生發(fā)言,老師和其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 課文的主題主要從如何學(xué)習(xí)屠戶面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)做法去理解。 如:對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,不能存在夢(mèng)想,妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。 又如:屠戶有勇有謀,敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)。 又如:狼雖然

7、貪婪兇惡,狡詐陰險(xiǎn),但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,終究難逃滅亡的命運(yùn)。 一、整體感知: 1.學(xué)生自己試疏通課文,有不明白的提問(wèn)。 2.分組合作,按開(kāi)端、開(kāi)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事。 二、把握形象 1.評(píng)說(shuō)狼的“黠〞之本性。 2.研讀反映狼“黠〞的文言語(yǔ)句。 1.學(xué)生交流討論屠夫的心理活動(dòng),并從文中找出能表達(dá)其心理變化的三個(gè)詞。 2.學(xué)生小組活動(dòng)并推薦一位同學(xué)薦講。 3.從課文中找出屠夫勇斗二狼的句子。并討論屠夫的品質(zhì)。 屠夫真是一個(gè)智勇雙全的人。

8、 三、感悟主旨 1.說(shuō)話訓(xùn)練,體味屠夫的智和勇。 2.學(xué)生以 “讀了此文后,我認(rèn)識(shí)到……〞這樣的句式說(shuō)話,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行品析。 通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難,說(shuō)描課文,既可讓學(xué)生在合作中掌握文言文翻譯的方法,提高文言文翻譯的能力;又可以使學(xué)生整體感知課文生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。 如此說(shuō)評(píng)析文,可通過(guò)品析課文語(yǔ)言,進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 此活動(dòng)既能使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)屠夫這一人物形象,又能訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文說(shuō)明的道理。 課 堂 小 結(jié) 多媒體呈現(xiàn)課文寓意主旨: 狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險(xiǎn),但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,終究難逃滅亡的命運(yùn)。對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,不能存在夢(mèng)想,妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩那么狼的故事所告訴我們的。 作業(yè)布置 展開(kāi)聯(lián)想和想象,把本文改寫(xiě)成一篇白話故事。

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