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1、《G大調小步舞曲》 【教材分析】 ?????《G大調小步舞曲》是廣東教育出版社《走進音樂世界》八年級下冊第4單元舞蹈音樂天地中的一首欣賞作品，本單元主要是介紹三拍子舞曲，通過這一單位的※學習，把積淀在學生身上的活潑熱情用三拍子樂感激發(fā)出來，讓學生在參與聽、唱、創(chuàng)等活動中找到情感上的共鳴。讓學生在三拍子舞曲的體驗中掌握三拍子最基本的節(jié)拍，節(jié)奏、曲式結構等特點。通過本課的學習，學生對三拍子小步舞曲進行聽辨、體驗和感受。以更好地落實《音樂課程標準》提出的在音樂的感受與鑒賞方面，應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗，培養(yǎng)學生對所聽音樂有獨立的感受與見解。基于對教

2、材的理解和分析，我把這節(jié)課教學目標定位為： 【教學目標】 1.通過對《G大調小步舞曲》的欣賞、感覺及體驗，學生能掌握“小步舞曲”的一般特點，感知樂曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題情緒。 2.學生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學習過程中的快樂。 【教學難點】 能用歌唱，演奏、舞蹈等手段表現樂曲 【教學重點】 欣賞《G大調小步舞曲》，感知樂曲兩個不同段落主題表現的情緒。 【教法】 為了解決重難點，欣賞過程中主要采用了對比、聽賞、感知、分析、討論、體驗、實踐、合作、啟發(fā)等方法。如：? 1.為了學生能更好地感受作品的風格特點，在教

3、學中主要采用了各種對比方法：A、B兩主題的對比（不同主題）；鋼琴演奏與弦樂演奏（不同樂器）；貝多芬的小步舞曲和巴赫的小步舞曲（不同作者）；小步舞曲與圓舞曲（不同體裁）的對比，讓學生能從不同角度、不同層面去感受，并獲得不同審美體驗。 2.為了學生更好地體驗三拍子舞曲的特點，在分段和整體欣賞的過程中我安排了拍手、指揮、律動等活動參與到欣賞的過程中，提高了學生欣賞的興趣。 【教學準備】 1.教具準備：課件，電子琴，黑板，小提琴 2.學生準備：布置有小提琴特長的學生，課下做好《G大調小步舞曲》的練習。 【教學設計】 一、欣賞導入，激發(fā)興趣 師：同學們，你們喜歡舞蹈和舞曲嗎？老師為大家?guī)?/p>

4、這樣一段，我們一起欣賞。（觀賞宮廷小步舞曲的錄象片段） 師：同學們，畫面上是一些什么人在干什么？ 生：討論回答 師：對，是一些達官貴族在開舞會，他們跳的這種舞是在上層社會流行的，是貴族的特權，稱為“宮廷舞蹈” 介紹“宮廷舞蹈”的起源、發(fā)展及風格特點 【導入是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它可以集中學生的注意力，同時還可以激發(fā)學生音樂欣賞的興趣。在這一環(huán)節(jié)，我用了歐洲貴族舉行舞會的一個影視片段，把學生們從視覺上帶到中世紀音樂的氛圍中，讓學生從作品風格，時代背景，風俗禮儀等全方位地感受到中世紀音樂的魅力并融入其中通過有關小步舞曲的影片介紹,讓學生直觀的感受十七世紀宮廷貴族的衣著打扮,讓學生對十七世

5、紀的宮廷小步舞的形式有更深刻的了解和認識?！? 二、跳小步舞，鋪墊設疑 師：小步舞在上層社會這么受歡迎，其主要原因是它充滿了貴族氣質，特別是與貴族鞠躬、屈膝禮節(jié)想配合，更顯得文質彬彬。想不想學做一下？ [學跳小步舞]? 1.示范跳（老師請一位同學上來和老師一起表演一段。） 2.講解動作： 師：我們先來學學腳的步伐，老師喊口令：右左右，左右左 小步舞是3?拍子的舞蹈，第一拍一定要跳在強拍上。上身保持挺拔，我們站起來，試一下：左右左，右左右。我們可以橫著跳也可以前后跳，我們試試前后跳：右左右，左右左。我們還可以加手的動作。(示范)兩個人跳的時候可以把手架起來。 ?【先從了解小步舞的風

6、格特點，再讓大家跳一跳，體驗一下，掌握小步舞的基本舞步動作，這個從理性認識再到操作體驗的過程，既激發(fā)學生的興趣，又為在下面的律動活動中打下基礎做好鋪墊，因為跳時沒有音樂，讓學生感受到舞曲的重要性?！? ?三、初步欣賞、整體感知 ?師：我們剛才跳的時候，同學們情緒總提不起來，好象缺了點什么？ 生：音樂 師：對，舞蹈是離不開音樂的。小步舞在上層社會的極度流行，也激發(fā)了很多著名的作曲家為小步舞譜寫舞曲。那“小步舞曲”又會具有什么特點呢？今天老師就帶大家一起走進偉大音樂家貝多芬創(chuàng)作的《G大調小步舞曲》，去感受小步舞曲的魅力。 生：初步欣賞作品，并找出作品在結構上的特點。 復三部曲式結構：?

7、A??????B??????? A’ ???【這個環(huán)節(jié)的教學目的是聆聽音樂，對音樂作品有一個初步的、完整的印象，我在欣賞前布置了初聽欣賞目標，作品的風格和結構特點是怎樣，這樣不僅為學生的欣賞提供一條線索和依據，也可以培養(yǎng)學生對音樂的總體感知能力?！? 四、分段欣賞，對比體驗 第一段聽辯 第一段的速度，節(jié)奏類型，情緒是怎樣的？ 生：（欣賞），討論， 師：第一段中，附點節(jié)奏的大量運用，對樂曲的情緒表達起了很大的作用，讓同學們來感受一下有附點和沒附點的不同感覺，先請一位同學用大提琴演奏第一樂段的主旋律,拉兩遍。 師：再聽聽老師鋼琴上彈奏的去掉附點的這部分旋律。感覺是否一樣？有什么不同？?

8、 生：不一樣。談自己的理解與感受。 我們再用口風琴吹一下旋律，進一步感受附點節(jié)奏在樂曲中的作用。 【通過拍節(jié)奏、唱、吹旋律加深學生對樂曲主題旋律的熟悉，為樂曲第三樂段的聽辯做準備?！? 第二段聽辯 師：接著我們聽聽樂曲的第二段，聽它的速度，節(jié)奏，情緒是怎樣的？ 生：欣賞，找出連續(xù)八分音符的節(jié)奏特點 師：連續(xù)的八分音符對音樂的情緒起了很大作用，使節(jié)奏旋律更加歡快活潑。 第三段聽辯 第三段是第一段的重復，樂曲情緒從活潑，歡快又回到了優(yōu)美，抒情的情緒中。 【這一環(huán)節(jié)的教學目標是分段欣賞音樂作品的各個段落，進一步分析作品的節(jié)奏、節(jié)拍、結構、情緒等，認識音樂作品的內容美，形式美，情緒美

9、、表現美，進一步提高學生的音樂鑒賞能力，這也是本課的難點，為了突破難點，我從節(jié)奏入手，引導學生掌握音樂欣賞的方法和評價音樂的方法，如：A?主題附點節(jié)奏，讓學生對比有附點和沒有附點的感受，從而得出附點音符構成的富有彈性的節(jié)奏，使音樂優(yōu)美、典雅。B主題：讓學生用拍手的方法去感受連續(xù)的八分音符構成的活潑、跳躍的旋律，并用LA?哼唱A主題旋律?！? 五、整體感受，加深理解 再次完整欣賞作品，再次感受那種高貴、典雅的氣質，以及情緒、速度的變化，同時，讓學生用自己喜歡的方式表現三拍子節(jié)拍韻律。（拍手、跺腳、彈舌、晃動身體、指揮......） ???【這一環(huán)節(jié)的教學目標是再一次深入體驗音樂作品，讓學生用

10、自己喜歡的方式去表現三拍子的韻律，拍手、跺腳、跳舞、彈舌等都是有價值的音樂欣賞方式，而且這種方式也為學生所樂于接受，從而促進對作品的理解。】 六、類比欣賞，擴展視野 1.欣賞弦樂演奏的《G大調小步舞曲》 師：剛才我們聽到的是鋼琴演奏的小步舞曲，下面再請同學們欣賞弦樂演奏的，聽一聽，不同的樂器會不會帶給我們不同的感受？ 生：欣賞，討論談感受 2.欣賞圓舞曲作品《溜冰圓舞曲》? 師：在舞曲的世界里，除了優(yōu)雅、高貴的小步舞曲外，還有很多體裁的舞曲，如：圓舞曲，瑪祖卡舞曲，波蘭舞曲等等，他們各有特點，異彩紛呈。而到19世紀，隨著歐洲社會的進步，人們的審美觀發(fā)生了很大變化，人們更傾向于身體輕

11、松自然，風度飄逸灑脫的圓舞曲，圓舞曲又開始成為上層社會社交的重要活動。當時，溜冰這項運動與圓舞曲同樣風行，接下來，老師請同學們聽一首將溜冰和圓舞曲巧妙地融合在一起的作品《溜冰圓舞曲》，聽一聽，它會給你帶來怎樣的感受？ 生：欣賞，聽后談感受 【圓舞曲作品《溜冰圓舞曲》也是本單元中的一首欣賞曲目，也是一種三拍子舞曲，通過對不同風格舞曲作品的欣賞及感受，讓學生進行比較，加深對作品的理解與認識，達到對小步舞曲風格的深刻把握?！? 七、尾聲 師：是的，不同的音樂會帶給我們不同的感受，音樂與我們的心靈是相通的，當音樂響起時，我們的心也會隨著音樂的變化而起伏，在美妙的音樂中享受著，快樂著。 同學們想不想去享受貴族們在美妙的小步舞音樂中偏偏起舞的快樂呢？好，今天讓我們也做一次貴族，來開一次盛大的舞會。讓我們隨著另一位偉大作曲家巴赫創(chuàng)作的小步舞曲一起跳起來吧?。? 生：隨音樂兩兩跳起來 【在尾聲部分，我安排了巴赫創(chuàng)作的《小步舞曲》，既作為對貝多芬的《G大調小步舞曲》的延伸、拓展，又作為學生“舞會”的音樂，學生在小步舞曲的旋律中翩翩起舞，把學生情緒推向高潮，在音樂中兩個兩個牽手跳著小步舞離開教室?！? ?