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1、?詹天佑?教學(xué)反思 - 教學(xué)反思
?詹天佑?教學(xué)反思
為了讓學(xué)生充分領(lǐng)會詹天佑的杰出,在教學(xué)“開鑿隧道〞和“設(shè)計人字形線路〞時,我采用了提問法、繪圖法和演示法。在進(jìn)行到第五自然段時我設(shè)計了這樣幾個問題:1、詹天佑在開鑿隧道時遇到了那些困難? 2、分別采用了那些不同的方法開鑿?3、這突出贊頌了詹天佑的什么?這三個問題不難,但一定要細(xì)細(xì)讀書才能完成,這樣,學(xué)生就能有的放矢地進(jìn)行讀書了。為了讓學(xué)生更加清晰的把開鑿隧道和過青龍橋的方法記在頭腦中,于是我趁熱打鐵鼓勵學(xué)生:“詹天佑早就將隧道修筑成功了,你們能將這兩種隧道的開鑿方法用簡圖表示出來嗎?看那位同學(xué)、哪個學(xué)習(xí)小組畫的簡圖美觀實(shí)用。
2、只見學(xué)生先是認(rèn)真仔細(xì)地讀書,然后結(jié)合文中的重點(diǎn)詞句、圖示,細(xì)細(xì)的揣摩、打量,最后在紙上認(rèn)真地畫著。我巡視了各小組的成果,發(fā)現(xiàn)有個通?。?、表示開鑿方向的箭頭大都畫在山腰,還有些小組兩端的箭頭沒對齊。2、許多學(xué)生把箭頭畫到了山的中間。3、在八達(dá)嶺隧道的開鑿圖示上許多同學(xué)忘記畫向下的箭頭,把從中間向兩邊的箭頭畫得非常地小,和其他兩組箭頭形成鮮明的比照。于是我把畫得好的和有問題的圖示分別張貼在黑板上,讓同學(xué)們在比照中找出錯誤,加深了記憶。并及時表揚(yáng)了各小組合作成功,孩子們都喜笑顏開,這時我話鋒一轉(zhuǎn):上一自然段中,詹天佑是怎么要求工作人員的?他們再次將“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)馬虎。‘大概’、
3、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。〞讀了一遍,我相機(jī)說道:“是呀,如果工程人員畫圖有半點(diǎn)馬虎的話,就會給工程帶去不可估量的損失,你們說一個小小的箭頭的位置關(guān)系重大嗎?〞孩子們都凝重地點(diǎn)了點(diǎn)頭,“所以我們平時一定要養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣!〞有了上一段的學(xué)習(xí),孩子們的學(xué)習(xí)興趣很高,因此在解決過青龍橋的陡坡問題時我提出了既要畫圖又要實(shí)物演示的要求。有了上次的教訓(xùn),這次他們將每一個細(xì)節(jié)都考慮到了,看到他們的認(rèn)真勁,我心里真甜。但是我心里也沒底,什么工具都沒有,怎么演示?。砍龊跻饬?,他們在實(shí)物演示時,利用了手邊的文具盒、橡皮等小東西,演示的時候再加上生動的講解,整個這段我就一點(diǎn)也不用講了。在玩中,他們充分領(lǐng)略了詹天佑非凡的才智,深深被他的愛國精神和杰出才能所服。 我為這堂課的成功喝彩!為學(xué)生在快樂中自主學(xué)習(xí)獲得成功而快樂、而喝彩!