《《除法的運(yùn)算性質(zhì)》教學(xué)反思 - 教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《除法的運(yùn)算性質(zhì)》教學(xué)反思 - 教學(xué)反思（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?除法的運(yùn)算性質(zhì)?教學(xué)反思 - 教學(xué)反思 ?除法的運(yùn)算性質(zhì)?教學(xué)反思 萬(wàn)沖中學(xué)小學(xué)部杜俊華 除法的運(yùn)算性質(zhì)的學(xué)習(xí)，和減法運(yùn)算性質(zhì)的學(xué)習(xí)一樣，教材都是通過(guò)課后練習(xí)的形式出現(xiàn)的，就是讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算類推出除法的性質(zhì)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以去兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)數(shù)的積。而實(shí)際上，不管是書(shū)上的練習(xí)還是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)園上的練習(xí)，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了這一種類型。所以我就整合了教材，把有關(guān)除法性質(zhì)的簡(jiǎn)便運(yùn)算題型進(jìn)行分類，讓學(xué)生分別從通過(guò)一系列的合作討論，自己發(fā)現(xiàn)有哪些關(guān)于減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算題型，給它們起個(gè)名字，并通過(guò)觀察和討論明白算理，最后讓他們?cè)诰毩?xí)中能靈活運(yùn)用?？偨Y(jié)除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算題型有以下幾種： 類型一

2、：學(xué)生起的名字叫除法的交換律 350÷5÷35 =350÷35÷5 =10÷5 =2 用字母表示為a÷b÷c=a÷c÷b(b、c不能為0) 類型二：學(xué)生起的名字叫除法的結(jié)合律 380÷5÷2 =380÷〔5×2〕 =380÷10 =38 用字母表示為a÷b÷c=a÷〔b×c〕(b、c不能為0) 類型三：學(xué)生起的名字叫逆用除法的結(jié)合律 800÷〔20×8〕 =800÷8÷20 =100÷20 =5 用字母表示為a÷〔b×c〕=a÷b÷c(b、c不能為0) 類型四：把除數(shù)分解成兩個(gè)因數(shù)的積。 270÷45 =270÷〔5×9〕 =270÷9÷5 =30÷5=6 比起前面乘法的運(yùn)算律的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)除法運(yùn)算性質(zhì)的理解和掌握并不太好。有一局部學(xué)習(xí)接受能力較慢的學(xué)生，在題的類型“變幻莫測(cè)〞的情況下顯得手足無(wú)措，這需要我們老師對(duì)這些學(xué)生因材施教，不能給這些學(xué)生布置難度大的題目，先讓他們練習(xí)一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)便運(yùn)算，樹(shù)立起自信后再適度增加難度。今后還要加強(qiáng)對(duì)這局部學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。