《西南大學(xué)2019年網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育[0856]《行政組織學(xué)》大作業(yè)試題（資料）》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《西南大學(xué)2019年網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育[0856]《行政組織學(xué)》大作業(yè)試題（資料）（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院課程考試試題卷 類(lèi)別：網(wǎng)教 2019年6月 課程名稱(chēng)【編號(hào)】： 行政組織學(xué) 【0856】 A卷 大作業(yè) 滿(mǎn)分：100 分 一、論述題（共5題，50分/題，任選做2題,） 1、簡(jiǎn)述巴納德對(duì)行政組織理論的貢獻(xiàn)。（50分） 2、簡(jiǎn)述行政組織激勵(lì)的特征。（50分） 3、論述建立和完善我國(guó)行政組織監(jiān)督機(jī)制的內(nèi)容。（50分） 4、論述行政組織執(zhí)行試點(diǎn)的作用及步驟。（50分） 5、論述行政組織文化的層次及其相互關(guān)系。（50分） 二、大作業(yè)要求（包括格式、字?jǐn)?shù)、字體等） 宋體，小四號(hào)，1.5倍行距，每一個(gè)答題要點(diǎn)一段；結(jié)合實(shí)際回答。 1、 巴納德是社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派的創(chuàng)立人，他的組織理論構(gòu)成了組織理論的核心內(nèi)容。他認(rèn)為組織是兩人或更多人經(jīng)過(guò)有意識(shí)地協(xié)調(diào)而形成的活動(dòng)或力量系統(tǒng)。經(jīng)理人員是最為重要的因素。 巴納德對(duì)管理理論的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在《經(jīng)理人員的職能》一書(shū)中。他認(rèn)為，組織是兩人或更多人經(jīng)過(guò)有意識(shí)地協(xié)調(diào)而形成的系統(tǒng)。在組織中，經(jīng)理人員是最為重要的因素，經(jīng)理人員的職能主要有：（1）建立并維護(hù)一個(gè)信息系統(tǒng)；（2）使組織中每個(gè)人都能做出貢獻(xiàn)；（3）明確組織的目標(biāo)。 巴納德把組織分為正式組織和非正式組織。對(duì)正式組織來(lái)說(shuō)，不論級(jí)別高低和規(guī)模大小，其存在和發(fā)展都必須具備三個(gè)條件：明確的目標(biāo)、協(xié)作的意愿和良好的溝通。在正式組織中還存在著一種因?yàn)楣ぷ魃系穆?lián)系而形成的有一定看法、習(xí)慣和準(zhǔn)則的無(wú)形組織，即非正式組織。巴納德的這一理論為后來(lái)的“社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派”奠定了理論基礎(chǔ)。 2、 行政組織激勵(lì)是一種集體學(xué)習(xí)。 行政組織激勵(lì)是一種系統(tǒng)化、持續(xù)的過(guò)程。 行政組織激勵(lì)是應(yīng)對(duì)環(huán)境變化、提高行政組織治理能力的學(xué)習(xí)過(guò)程。 行政組織激勵(lì)可以帶來(lái)行為和組織績(jī)效多方面的改善。 行政組織激勵(lì)有助于促進(jìn)組織體系的不斷完善。 行政組織激勵(lì)，是指建立有關(guān)內(nèi)外環(huán)境變化的知識(shí)，并據(jù)此調(diào)整變更有關(guān)組織目標(biāo)、集體行動(dòng)邏輯和管理制度的一種動(dòng)態(tài)過(guò)程。行政組織學(xué)習(xí)以行政組織為主體，是指行政組織為應(yīng)對(duì)環(huán)境變化，提高治理能力，進(jìn)行的系統(tǒng)化、持續(xù)的集體學(xué)習(xí)過(guò)程，行政組織在這一過(guò)程中通過(guò)各種途徑和方式不斷獲取知識(shí)，在組織內(nèi)傳遞并創(chuàng)造出新知識(shí)，從而帶來(lái)行為和組織績(jī)效的多方面改善以及組織體系的不斷完善。 借助阿吉瑞斯提出的關(guān)于組織學(xué)習(xí)方式的分類(lèi)，將按不同深度將行政組織學(xué)習(xí)分為:單環(huán)學(xué)習(xí)、雙環(huán)學(xué)習(xí)、三環(huán)學(xué)習(xí)。 單環(huán)學(xué)習(xí)。單環(huán)學(xué)習(xí)是將組織動(dòng)作的結(jié)果與組織的策略和行為聯(lián)系起來(lái)，并對(duì)策略和行為進(jìn)行修正，以使組織績(jī)效保持在組織規(guī)范與目標(biāo)規(guī)定的范圍內(nèi)。而組織規(guī)范與目標(biāo)本身則保持不變。 雙環(huán)學(xué)習(xí)。雙環(huán)學(xué)習(xí)是重新評(píng)價(jià)組織的本質(zhì)、價(jià)值和基本假設(shè)。雙環(huán)學(xué)習(xí)也被稱(chēng)為"變革型學(xué)習(xí)"。 三環(huán)學(xué)習(xí)。組織應(yīng)該學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，并將之命名為再學(xué)習(xí)或次級(jí)學(xué)習(xí)，亦即本處所稱(chēng)的"三環(huán)學(xué)習(xí)"，這是最深程度的學(xué)習(xí)。 - 1 -