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1、教師讀書筆記摘抄《致青年教師》 　　《致青年教師》是吳非老師的告別講臺之作，他把他30多年的教育經(jīng)驗傾囊相授，對青年教師在教育教學中所遇到的問題進行細致地解答，對大家在教學中可能忽視的一些細節(jié)進行叮囑，最主要的是希望青年教師們無論什么情況下都不要放棄教育良知，做一些有益于這個民族，有益于家庭，有益于學生的事。第一文檔網(wǎng)今天為大家精心準備了教師讀書筆記摘抄《致青年教師》，希望對大家有所幫助!教師讀書筆記摘抄《致青年教師》1、《珍視我們的專業(yè)》 　　優(yōu)秀的教師應當是一盞不滅的燈，而那“開關”就在他自己的手里，這或許可以從不同的角度去理解，并有不同的闡釋。他的“亮度”在于他個人的修煉;如果他有“

2、電源”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直在照耀著學生面前的道路;教師的進德修業(yè)應當一直到教育生命的終止。(p16) 　　感悟：學會學習，學會讀書 教師是最需要讀書的職業(yè)之一，真正的教師一定是讀書的愛好者。 讀書，能夠改變教師教育匱乏、蒼白的狀態(tài)，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，才能妙語連珠，引經(jīng)據(jù)典;讀書，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，才能“腹有詩書氣自華”，把陽光散布在別人心里;讀書，能夠使教師思考人生，改變孤獨、麻木、灰色的人生狀態(tài)，才能提升自己的人生層次，才能賦予課堂激情和智慧，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力，才能不用再談“職業(yè)倦怠”。 　　2、《不能疏忽的教育細節(jié)》 　

3、　校園里有些事，在教育圈之外的人看來，似乎微不足道，也很少的人去關注，但對教育者來說，如果不關注細節(jié)的作用，也很難為人師表。(p74) 　　感悟：關注細節(jié) “以身立教，為人師表” 是我們行為永遠的準則，無論做什么事情，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光，應該考慮我們該給孩子們展現(xiàn)些什么。我們應該關注我們言行中的細節(jié)： 表現(xiàn)出我們的激情，因為激情不僅會被感染，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì)。 展現(xiàn)一種好的態(tài)度，表現(xiàn)出你的喜愛、關心和尊重，因為態(tài)度是會影響的。 　　3、《這樣的學生可愛嗎》 　　應當說，每個孩子都是可愛的，經(jīng)過良好的教育，他們都有可能成為有教養(yǎng)的公民;我們應當珍視

4、他們身上的那些值得愛的稟賦，不要輕易地讓它們丟失。無論這樣的工作有多艱難，我們必須去做，而且要抱著這樣的信念：這件事，如果我們不去做，可能就沒有人做了。(p117) 　　感悟：要樹立服務意識 因為真正良好的教育一定是具有服務精神的教育。服務不僅僅是一句問候，一個微笑，一種獎品和一句贊揚，真正的服務應該在課堂。比如：你是否尊重學生的獨特感受了;課堂上是否關注每一位學生了。 　　4、《做個有胸襟的教師》 　　教育者的胸襟，是學生的天地。教師的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高遠。教師心胸博大，他的學生才能面朝大海，才能仰望星空。(p9) 　　感悟：

5、老 師的一言一行都勢必影響學生的一生?，F(xiàn)今社會的競爭壓力越來越大，教會學生學會坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力、調(diào)整自己的不可替代的方法。社會上一些極 端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為，可見，讓我們都做一個有胸襟的大氣老師影響我們的學生，對整個社會都是有著重要影響的! 　　5、《炸土豆條是哪里來的》 　　不要讓孩子們離開土地，更不要讓他們厭惡體力勞動，因為學會勞動，人才會有一雙靈巧的手，人就是在勞動中逐漸站立起來的。 　　感悟：學生可以離大志，考名校，這無可厚非，但作為教育者，作為家長，也應該清醒地認識到，不是所有的孩子都可以進名校，不培養(yǎng)動手能力，考進了名校又有何用，高 分低能

6、，毫無創(chuàng)新，這樣的學生，這樣的所謂人才，比比皆是。中國人的教育觀念，是時候需要徹底革新了，讓學生對社會多點了解，讓學生對生活多點認識，這也 是學習，也是教育的外延，我們的教育不應該越來越狹隘! 　　看完整本書，對我的觸動很大。聯(lián)想到現(xiàn)在許多老師沒有把教育當成事業(yè)，對教學沒有理想，沒有追求，把完成任務當成目標，工作就是為了掙份兒工資，于是乎，工作處于被動狀態(tài)，領導推一推，他就動一動，教學沒有激情，更沒有幸福感，這樣的教師教出的學生又會怎樣呢?教師對自己的職業(yè)生命負責，吳非先生說的多好啊，對自己的職業(yè)生命負責，就要對得起自己，對教師這一職業(yè)多一份熱愛，追求一種做教師的幸福感，在工作中勇于創(chuàng)新，上

7、出一節(jié)節(jié)精彩 的課，讓學生徜徉于課堂的幸福中，同時自己也因精彩課堂而新鮮著、幸福著! 　　教師讀書筆記摘抄《致青年教師》教育者的胸襟，是學生的天地。教師的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高遠。教師心胸博大，學生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的學科，就可能成為樂園;他的學生，才會開墾自己的心靈，建造精神家園。人生能遇上胸襟遼闊的教師，學生自然“大氣”，自然能頂天立地。 　　一般而言，有成就的教師，他當初的勞動和心血必定超過常人，他的努力，在于他肯吃常人不愿吃的苦，和他們的辛勤付出，只盯著他們獲得的名利，人就有可能變得偏狹，焦急暴躁，心理陰暗，乃至

8、妒火中燒。如果教師有這樣的心態(tài)，他的工作情緒會大受影響，非但不會有什么成就，其庸俗作風還可能傳染學生。 　　一位教師在專業(yè)方面能走多遠。兩位退休的理科名師說，從學科而言，語文教師的個人發(fā)展空間比理科教師大得多;因為他的思想情感體驗遠多于其他學科，他的想象力更豐富，創(chuàng)造的機會可能更多;如果他有出色的表達能力，他其的作用更大，特別是對學生思維能力的影響。 　　進德修業(yè)是個人的事，是自覺的追求，對一個勞動者來說，專業(yè)素養(yǎng)是他安身立命之本;而對一名現(xiàn)代教師而言，持續(xù)的學習將使他保持精神的高尚，支撐自己作為一個文明人的操守。 　　教師讀書筆記摘抄《致青年教師》△ 我們中國人經(jīng)常宣傳每一種職業(yè)的辛苦

9、，諸般不易，而往往忽略了職業(yè)在“進乎技矣”的境界中的幸福與樂趣。 　　△ 在和錢理群教授討論一名合格的教師必須具備的基本素質(zhì)時，我們不約而同地說到三個關鍵詞——思想者，學習者，實踐家。 　　△ 教師的心中沒有陽光，學生的心靈上就有可能添上一分陰暗。 　　△ 在學生面前，我們沒有必要掩飾自己的感情。我們教育孩子們成為人，我們自己首先必須是情感正常的人。 　　△ 他的閱讀如果是有效的，能孕育人文情懷的，他的情感就能被喚醒，也就一定會感動。 　　△ 言行的底線，是不妨礙他人。 　　△ 如果上課可以不用課件，盡量不要用。教師在黑板上寫字，是一種文化熏陶。如果所有的教師都依靠電腦上課，我們有

10、可能逐漸失掉母語教育的絕好傳統(tǒng)。你注意到學生作業(yè)的書寫嗎?他沒有從教師那里得到書寫的示范。 　　△ 教師可以懲罰學生，但不要戲弄學生。 　　△ 如果教師辛苦工作，可是卻無法讓學生熱愛課堂，這位教師的工作就沒有什么價值。 　　△ 一節(jié)語文課后，學生或感動，或激動，或疑惑，或感概，或悲傷，或有不平之氣，或有醒悟，或有疑問，等等，都是不錯的結(jié)果，因為學習中有情感思維活動，這些，都會促進學生的心靈健康發(fā)展。如果學生聽了一節(jié)語文課，做了作業(yè)，卻像什么也沒有發(fā)生一樣，那是最糟糕的。 　　△ 剛剛立足講臺，為什么就要急于報名去參加“賽課”? 　　△ 教育的一個重要特征是“慢”，教育教學是“慢”的藝

11、術(shù)。 　　△ 教師的工作，很大意義上是留給未來的。至于我們的勞動價值，可能也得讓后人去評說。為了明天的“不后悔”，今天就不要急。 　　△ 在學校工作中，最可怕也是最常見的現(xiàn)象是：一個愚蠢的教師在辛勤地工作。 　　△ 想“以勤補拙”，想到要多流點汗水，想到要多花點時間，可是這樣做不可能使學生的學習得到有效的發(fā)展。 　　△ 無論如何，教育教學不能“唯分數(shù)論”，比分數(shù)重要的是學生思維品質(zhì)和解決實際問題的能力。 　　△ 一名教師，心中有使命感，心中有學生，才會很在意學生對他的態(tài)度，在意學生的接受度。 　　△ 不會學習，是當今學生最大的學習困難。 　　△ 有一次我在學生作文后面批了一句“文

12、章中有三個錯別字，找出來糾正”，那位學生在我的批語后面寫的是“我找到了四個”。 　　△ 過去的教育強調(diào)“不懂就問”，然而正確的方法應當是“多思”。思考的問題超出了自己的積累領域，可以利用相互切磋的方法，最后才是向教師請教。 　　△ 中國古代教師和學生的關系是這樣的——教師把學生當做自己的弟弟和兒子!當我悟出這“弟子”的真諦時，我為漢語的魅力而激動。 　　△ 教師水平不夠，可以慢慢提高;但是教學態(tài)度不端正，會影響學生的習慣養(yǎng)成。 　　△ 學校管理者要記?。哼@是教室，不是監(jiān)舍。 　　△ 在你們開始教學生涯時，在你們以一個教育者的胸懷去愛學生時，也要注意，不要在無意間放縱了他們。 　　△ 學生在青少年時代讀什么書，思考什么樣的問題，將決定一生的精神高度。教育要讓學生追求詩意的人生，不僅需要詩，還應當“有琴聲，有樹，有虹，有夢”。 　　△ 語文教育除了教學生能正確使用母語，還應當有更重要的目標，那就是在創(chuàng)造性地使用母語和發(fā)展母語文化的過程中，懂得愛，懂得美。 　　△ 多讓學生說說話吧。現(xiàn)在多說說，在說中想，在說中提高表達的水平。未來社會，未必是“言多必失”，而很有可能是“不言即失”。 　　△ 我不喜歡所謂的“正式談話”，而喜歡聊天。你可以學習傳教士的虔誠，但是你不要在學生面前扮演圣徒，不要把學生的談話當做布道。