《九年級(jí)語文上冊(cè) 11《學(xué)問和智慧》課件 蘇教版 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文上冊(cè) 11《學(xué)問和智慧》課件 蘇教版 (2)（24頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、羅家倫,學(xué)問和智慧,（學(xué)者、教育家）,第一步：交流感知,第一步：交流感知,【環(huán)節(jié)一：師友檢查】,友情提示： 自主檢查互助檢查（學(xué)友說給師傅聽?zhēng)煾笛a(bǔ)充講解）,1.根據(jù)拼音寫漢字。 含yn（ ） 陶y（ ） rng（ ）爐 寸積zh（ ）累 rng（ ）會(huì)貫通 kk（ ）窮年 探l（ ）得珠 2.根據(jù)意思寫成語。 付出了勞動(dòng)，卻沒有收獲。（ ） 比喻做文章能抓住關(guān)鍵。（ ） 從一件事情類推而知道許多事情。（ ） 去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展。（ ） 3.本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)各是什么？ 4.學(xué)問和智慧的區(qū)別是什么？ 5.“有智慧的書”與“無智慧的書”的主要區(qū)別是什么？,

2、第一步：交流感知,【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】,友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善,1.根據(jù)拼音寫漢字。 含yn（ ） 陶y（ ） rng（ ）爐 寸積zh（ ）累 rng（ ）會(huì)貫通 kk（ ）窮年 探l（ ）得珠 2.根據(jù)意思寫成語。 付出了勞動(dòng)，卻沒有收獲。（ ） 比喻做文章能抓住關(guān)鍵。（ ） 從一件事情類推而知道許多事情。（ ） 去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展。 （ ）,蘊(yùn) 冶 熔 銖 融 矻矻 驪,勞而無功 探驪得珠 舉一反三 推陳出新,第一步：交流感知,【環(huán)節(jié)二：教師

3、指導(dǎo)】,友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善,3.本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)各是什么？,中心論點(diǎn)：“我們不但需要學(xué)問，而且更需要智慧需 要以智慧去籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問?！?分論點(diǎn)：“學(xué)問是不能離開智慧的；沒有智慧的學(xué)問，便 是死的學(xué)問?！? “智慧也不能離開學(xué)問”智慧“必須以學(xué)問做基 礎(chǔ)，才靠得住”,第一步：交流感知,【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】,友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善,4.學(xué)問和智慧的區(qū)別是什么？,第一步：交流感知,【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】,友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善,5.“有智慧的書”與“無智慧的書”的主要區(qū)別是什么？,能不能

4、給讀者啟示或啟發(fā)。,第二步：研讀共品,第二步：研讀共品,【環(huán)節(jié)一：師友研讀】,友情提示：自主探究互助完善,有感情朗讀課文，并思考如下問題： 1.論據(jù)分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，論據(jù)是用來支撐論點(diǎn)的，說說文中具體運(yùn)用了哪些論據(jù)。 2.本文為了論述觀點(diǎn)主要采用了哪些論證方法？請(qǐng)舉例說明其作用？ 3.議論文語言力求準(zhǔn)確、嚴(yán)密，請(qǐng)從文中舉例說明這一特點(diǎn)。,第二步：研讀共品,【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】,1.論據(jù)分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，論據(jù)是用來支撐論點(diǎn)的，說說文中具體運(yùn)用了哪些論據(jù)。,友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善,事實(shí)論據(jù)： 有不少學(xué)問淵博的人，不知融會(huì)貫通，不能舉一反三，終身都跳不出書本的圈子。 有一

5、種人讀書不多，但對(duì)于人情事理，都很通達(dá)，憑借經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用心得。 孟德爾研究豆子的交配，悟出遺傳的定律。 達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)物競(jìng)天擇，適者生存的天演公例。 愛因斯坦發(fā)現(xiàn)相對(duì)論。 羅馬圣彼得和巴黎圣母院教堂靠藝術(shù)家的匠心成為絕代的美術(shù)作品。,第二步：研讀共品,【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】,1.論據(jù)分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，論據(jù)是用來支撐論點(diǎn)的，說說文中具體運(yùn)用了哪些論據(jù)。,友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善,道理論據(jù)： 赫胥黎對(duì)達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)的慨嘆。 愛因斯坦對(duì)自己發(fā)現(xiàn)相對(duì)論說的話。,第二步：研讀共品,【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】,2.本文為了論述觀點(diǎn)主要采用了哪些論證方法？請(qǐng)舉例說明其作用？,友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他

6、師友完善,舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證,文中舉孟德爾研究豆子的交配悟出遺傳定律的例子，運(yùn)用了舉例論證的論證方法，具體有力地論證了學(xué)問離不開智慧的觀點(diǎn)，使論述更真實(shí)可信，更有說服力。,文中引用赫胥黎和愛因斯坦的話，運(yùn)用了道理論證的論證方法，有力地論證了“學(xué)問離不開智慧”的觀點(diǎn)，使說理更充分、更深刻，更具有權(quán)威性，有力的論證論點(diǎn)。,第二步：研讀共品,【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】,2.本文為了論述觀點(diǎn)主要采用了哪些論證方法？請(qǐng)舉例說明其作用？,友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善,文中將沒有智慧的人和有智慧的人從事研究的不同結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，突出論證了“學(xué)問離不開智慧，沒有智慧的學(xué)問是死的學(xué)問”這一

7、觀點(diǎn)，論證嚴(yán)密,說服力強(qiáng)，有力的論證論點(diǎn)。,文中將學(xué)問比作建筑材料，將智慧比作建筑師的匠心，生動(dòng)形象地論證了“學(xué)問與智慧是相輔為用，缺一不可”的觀點(diǎn)，進(jìn)而論證了我們不但需要學(xué)問，而且更需要智慧的論點(diǎn)，把深?yuàn)W的道理,說得通俗易懂，語言生動(dòng)形象，容易被人接受，有力的論證論點(diǎn)。,第二步：研讀共品,【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】,3.議論文語言力求準(zhǔn)確、嚴(yán)密，請(qǐng)從文中舉例說明這一特點(diǎn)。,友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善,示例：學(xué)問是寸積銖累而來的，常是各有疆域獨(dú)自為政的。,“常”說明的是大多數(shù)情況，學(xué)問大多數(shù)情況下是各有疆域獨(dú)自為政的，但不排除特殊情況，如果去掉，與事實(shí)不符，“?！斌w現(xiàn)了議論文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)

8、密。,第三步：互助釋疑,第三步：互助釋疑,【環(huán)節(jié)一：師友解惑】,師友互助解惑，將解決不了的疑難點(diǎn)提到全班解決。,第三步：互助釋疑,【環(huán)節(jié)二：教師釋疑】,師友質(zhì)疑，集體解疑。,第四步：鞏固拓展,第四步：鞏固拓展,【環(huán)節(jié)一：師友研讀】,習(xí)題呈現(xiàn),友情提示：師友自主完成互助交流完善,第四步：鞏固拓展,【環(huán)節(jié)二：教師歸納】,習(xí)題分別呈現(xiàn),友情提示：學(xué)友先說師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)其他師友完善,第五步：總結(jié)提高,第五步：總結(jié)提高,【環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)】,這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了 這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說 這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？ 你要向他們學(xué)習(xí) ,友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。,第五步：總結(jié)提高,【環(huán)節(jié)二：教師提升】,這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了 這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說 這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？ 你要向他們學(xué)習(xí) ,友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。,下一節(jié)課預(yù)習(xí)提綱,