《九年級(jí)語文上冊 第3單元 12《心聲》課件 （新版）新人教版 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文上冊 第3單元 12《心聲》課件 （新版）新人教版 (2)（36頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、心聲,黃蓓佳,作者黃蓓佳簡介,黃蓓佳，1955年生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會(huì)。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會(huì)任專業(yè)作家。,作者黃蓓佳簡介,1972年黃蓓佳開始嘗試文學(xué)創(chuàng)作，并發(fā)表處女作補(bǔ)考。以后陸續(xù)在鐘山文匯月刊上海文學(xué)安徽文學(xué)收獲等刊物上發(fā)表中、短篇小說和兒童文學(xué)作品。著有長篇小說夜夜狂歡，中篇小說唱給媽媽的歌，短篇小說在水邊。還有作品：小船，小船蘆花飄飛的時(shí)候請和我同行遙遠(yuǎn)的地方有一片海等。,小說：,是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)及環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。 三要素：人物、故事情

2、節(jié)、環(huán)境。,1、簡要復(fù)述小說內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力。理清故事情節(jié)并找出文中主要的矛盾沖突。 2、分析和評價(jià)小說人物形象，作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義。 3、學(xué)習(xí)主人公對美好生活的追求，促進(jìn)健 康師生關(guān)系的形成。,學(xué)習(xí)目標(biāo),讀準(zhǔn)下列字音,發(fā)窘 抽噎 噗 紙捻 蜷 簪 瑯瑯 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌,jing,y,l,p,nin,qun,zn,lng,hung h,q,lng,整體感知,快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。,溫馨提示： 時(shí)間順序 四個(gè)場景：教室、樹林里、 教室、公開課上。,,程老師準(zhǔn)備上一堂公開課

3、，發(fā)了一篇講義，是俄國契訶夫?qū)懙娜f卡，并指定了六個(gè)同學(xué)朗讀。,,李京京看了好幾遍，這個(gè)故事他喜歡極了。非常想讀一段?？沙汤蠋熞?yàn)樗ぷ硬缓茫掠绊懝_課的效果，執(zhí)意不讓他讀。,回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。,,,第二天放學(xué)后，程老師讓指定的那六個(gè)同學(xué)留下來，各人把自己朗讀的一段反復(fù)讀了幾遍，京京心里癢癢的，趴在教室的窗戶外面聽。,,胖胖的趙小楨讀出來的調(diào)子總是軟軟的奶聲奶氣的，京京勇敢的指出她的不足卻反遭嘲笑。,,,公開課上，在趙小楨不敢舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文。,程老師開始有點(diǎn)慌亂，后來“只好”讓京京接下去讀，最后用“發(fā)顫”的聲音

4、請他把課文全部讀完。,情節(jié)結(jié)構(gòu),公開課前 想讀課文 回家路上 偷讀課文 次日放學(xué) 聽讀課文 公開課上 終讀課文,開端,發(fā)展,高潮 結(jié)局,人物：,李京京 程老師,結(jié)構(gòu),開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。 發(fā)展：李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文。 (1)李京京在樹林子里的朗讀、體會(huì)和回憶。 (2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。 高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上聲情并茂地朗讀了課文。,明線：李京京讀萬卡 暗線：李京京的家庭,雙線交織,真情講述,你最喜歡哪個(gè)人物？簡述你的看法和理由。,李京京,沉郁 倔強(qiáng) 認(rèn)真 對生活有美好的愿望 執(zhí)著 善良 寬容 自強(qiáng) 真誠 勇于表現(xiàn)自己,品味語句 體會(huì)感情

5、,從文中找出描寫李京京心理活動(dòng)的語句，有感情地朗讀一遍，并說說表達(dá)了他什么心聲。,疑惑討論,1、課文以“心聲”為標(biāo)題，“心聲”指的是什么？ 2、為什么凡卡故事能深深打動(dòng)李京京，甚至使他在朗讀時(shí)涌出眼淚？ 3、程老師內(nèi)心活動(dòng)的前后有什么變化？ 4、對程老師公開課的做法應(yīng)如何看待？ 5、小說的主題是什么？,合作探究,“心聲”的含義,,,,李京京渴望在公開課上朗讀課文，希望老師理解的心聲 李京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情的心聲,“心聲”的含義,表層含義：,,,,（1）要求老師能公正、平等地對待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)的心聲 （2）渴望家庭和諧，能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里的心聲,深層含義

6、,文本分析,李京京為什么那么想讀萬卡這篇課文？,情感共鳴 渴望傾訴,啟示,要融進(jìn)小說中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能深入理解作品。,要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。,,說人物,對程老師公開課的做法你如何看待？ 程老師是個(gè)好老師嗎？ 請依據(jù)課文談?wù)勀愕目捶ā?人物形象：,天真純樸 銘記親情 渴望表達(dá)親情,李京京：,程老師：,認(rèn)真負(fù)責(zé) 好強(qiáng)自信 深感懊悔自責(zé),主題：,通過寫李京京渴望表達(dá)親情的心聲來呼吁教育工作者要尊重每個(gè)學(xué)生的真情，批評了教育領(lǐng)域里追求形式甚至弄虛作假的不良風(fēng)氣。,,,我能說！,李京京終于實(shí)現(xiàn)了朗讀凡卡傾吐心聲的愿望，并且打動(dòng)了師生。從哪些句子可以看出他的

7、朗讀很成功？請用下列句式回答： 我是從 看出他朗讀很成功。這句話是描寫。,側(cè)面描寫：也叫間接描寫，指對描寫對象不進(jìn)行直接描寫，而是由第二者介紹、反映或采用間接烘托的方法來描寫。,請仿照例句補(bǔ)全句子（運(yùn)用側(cè)面描寫）。 例：京京的朗讀真感人！教室里一片寂靜，大家的神情都那么專注和認(rèn)真。 仿： 、他的表演真精彩！。 、她真美！。,,學(xué)以致用,請結(jié)合課文，發(fā)揮想像，從下面兩個(gè)問題中任選一題，用一句精煉的話回答：,拓展延伸,1、假如你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么？,2、假如你是程老師，你會(huì)如何對待李京京這樣的同學(xué)？,表露你真情，傾吐你心聲,從小到大，我們都心安理得地接受著來自父母師長

8、的無微不至地呵護(hù)與關(guān)愛，可是隨著歲月的流逝，年齡的增長，我們也漸漸發(fā)現(xiàn)：在享受這份關(guān)愛的同時(shí)，我們也經(jīng)歷了各種考驗(yàn)和困惑。成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽老師聽？請用簡潔的語言把你最想說的心里話寫在下面。,送你一句名言,只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。 高爾基,創(chuàng)新片段作文：,老師上課，內(nèi)容千姿百態(tài)，風(fēng)格迥然不同，有的課生動(dòng)活潑，令人難忘，有的課卻枯燥乏味，令人難熬，請以一堂課為題寫一篇作文。要求：注意語言動(dòng)作、心理環(huán)境的描寫。語言生動(dòng)、形象。不少于300字。,指出下列語句運(yùn)用了描寫人物的什么方法？,1、程老師是個(gè)二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得

9、短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模樣有點(diǎn)像男孩子。 （ ） 2、京京垂下頭，他多么喜歡這個(gè)故事?。∷肽钜欢?，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？ （ ）,外貌描寫,心理描寫,,49、可是，過了好幾秒鐘也沒有動(dòng)靜。京京覺得奇怪，抬頭往趙小楨那兒一看，她滿臉通紅，慌亂地盯著面前的講義，旁邊的同學(xué)拿手拐子捅她，她卻怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厲害。是啊，這么多老師看著呢，萬一一慌，讀得結(jié)結(jié)巴巴，多難為情！京京心里倒有點(diǎn)可憐起她來。 50、程老師臉上有點(diǎn)發(fā)白。她嚴(yán)厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。事先說好了的呀！

10、 51、京京在座位上不安的扭動(dòng)著身子。他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？他真想念。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來。 52、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。,精彩語段！,閱讀課文后四段回答：,1、為什么京京在讀凡卡時(shí)那么投入，以至眼淚滾下來都不知道？ 2、他為什么想要向程老師道歉，請老師原諒？ 3、“這個(gè)小小的可憐的凡卡，不知不覺中把他的魂抓走了，”這句話有什么含義？ 4、“李京京，請你把課文全部讀完吧?！闭埬愫侠硐胂蟪汤蠋熓÷蕴?hào)省略的內(nèi)容。 5、“教室里一片寂靜”屬于什么描寫，作用是什么？ 6、你是否喜歡程老師？你喜歡什么樣的老師？,