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高中數(shù)學(xué) 探究導(dǎo)學(xué)課型 模塊復(fù)習(xí)課課件 新人教版必修1

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1、模塊復(fù)習(xí)課,考點一:集合及其運算 1.題型為選擇題和填空題,考查集合的交集、并集、補(bǔ)集運算,常與不等式等問題相結(jié)合,考查數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想.,2.首先要明確集合中的元素,理解交、并、補(bǔ)集的含義,正確進(jìn)行交集、并集、補(bǔ)集的運算,有時借助數(shù)軸或Venn圖解題更直觀、簡捷,因此分類討論及數(shù)形結(jié)合的思想方法是解決此類問題的常用方法.,3.新定義下的試題在近幾年高考中時有出現(xiàn),本考向中采用新定義的形式使集合中元素滿足新條件,從而“構(gòu)造”出新的集合,題型多以選擇題形式出現(xiàn),難度不大. 解決此類問題的關(guān)鍵是抓住新定義的本質(zhì),緊扣新定義進(jìn)行推理論證.,【典例1】(2016鄭州高一檢測)全集U=R,若

2、集合 A=x|3xa,AC,求a的取值范圍.,,【解析】(1)AB=x|3xa,要使AC,結(jié)合數(shù)軸分析可知a<3,即a的取值范圍是a|a<3.,【延伸探究】若將本題(1)中求“( A)( B)”改 為求“( A)( B)”,則結(jié)果又是什么? 【解析】( A)( B)=x|x7=x|x7.,【規(guī)律總結(jié)】 1.求解集合間的基本關(guān)系問題的技巧 (1)合理運用Venn圖或數(shù)軸幫助分析和求解. (2)在解含參數(shù)的問題時,一般要對參數(shù)進(jìn)行討論,分類時要“不重不漏”,然后對每一類情況都要給出問題的解答.,2.集合運算中的注意事項 (1)注重數(shù)形結(jié)合(數(shù)軸或Venn圖)在集合運算中的應(yīng)用. (2)集合的包含關(guān)

3、系(AB)中端點的“=”取舍規(guī)律.,,,,,【鞏固訓(xùn)練】設(shè)P,Q為兩個非空實數(shù)集合,定義集合P+Q=a+b|aP,bQ,若P=0,2,5,Q=1,2,6,則P+Q中元素的個數(shù)是() A.9個B.8個C.7個D.6個,【解析】選B.因為P+Q=1,2,3,4,6,7,8,11,故P+Q中有8個元素.,考點二:函數(shù)的概念和性質(zhì) 1.函數(shù)是高中數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)知識之一,在高考中占有舉足輕重的地位,涉及面廣,常與其他知識相結(jié)合,命題主要包含:求函數(shù)的定義域,涉及分式指數(shù)、對數(shù)等形式;分段函數(shù)的求值問題;函數(shù)的奇偶性與單調(diào)性的應(yīng)用等.,2.題型既有選擇題、填空題,也有解答題.常與函數(shù)的奇偶性相結(jié)合,主要

4、考查判斷已知函數(shù)的單調(diào)性,或利用函數(shù)單調(diào)性求函數(shù)的最值、比較兩個數(shù)的大小及求參數(shù)范圍.對于比較數(shù)的大小,多構(gòu)造指數(shù)、對數(shù)函數(shù),同時應(yīng)注意底數(shù)是否大于1.,3.函數(shù)單調(diào)性的判斷可利用定義法、圖象法,應(yīng)明確函數(shù)的單調(diào)性與“區(qū)間”相聯(lián)系,但在寫單調(diào)區(qū)間時,對于“”要慎用.,【典例2】(1)函數(shù)f(x)= +lg(2x+1)的定義域 是(),(2)(2016鹽城高一檢測)設(shè)函數(shù)f(x)=x+ ,其中常 數(shù)0. 判斷函數(shù)的奇偶性. 若f(x)在區(qū)間1,+)上單調(diào)遞增,求常數(shù)的取 值范圍.,【解析】(1)選C.要使函數(shù)f(x)= +lg(2x+1)有意 義,需 (2)顯然函數(shù)定義域關(guān)于原點對稱, 又f

5、(-x)= 所以函數(shù)f(x)是奇函數(shù).,任取1x10對1x10,所以0<1.,【規(guī)律總結(jié)】函數(shù)單調(diào)性與奇偶性應(yīng)用常見題型 (1)用定義判斷或證明函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性. (2)利用函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性求單調(diào)區(qū)間. (3)利用函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性比較大小,解不等式. (4)利用函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性求參數(shù)的取值范圍. 提醒:判斷函數(shù)的奇偶性時要特別注意定義域是否關(guān) 于原點對稱.,【鞏固訓(xùn)練】1.已知函數(shù)f(x)= 若f(a)+f(1) =0,則實數(shù)a的值等于() A.-3 B.-1C.1D.3,【解析】選A.因為10,所以f(1)=2,由f(a)+f(1)=0 f(a)=-2.當(dāng)a0時,f(a)

6、=2a=-2,顯然a不存在,這與a0條件發(fā)生矛盾;當(dāng)a0時,有f(a)=a+1=-2, 所以a=-3.,2.設(shè)函數(shù)f(x)和g(x)分別是R上的偶函數(shù)和奇函數(shù),則下列結(jié)論恒成立的是() A.|f(x)|-g(x)是奇函數(shù) B.|f(x)|+g(x)是偶函數(shù) C.f(x)-|g(x)|是奇函數(shù) D.f(x)+|g(x)|是偶函數(shù),【解析】選D.根據(jù)題意有f(-x)=f(x),g(-x)=-g(x),所以f(-x)+|g(-x)|=f(x)+|-g(x)|=f(x)+|g(x)|,所以f(x)+|g(x)|是偶函數(shù). 同理易知選項A,B中的函數(shù)既不是奇函數(shù)又不是偶函數(shù),選項C中的函數(shù)是偶函數(shù).,3

7、.已知函數(shù)f(x)=x2-2|x|. (1)判斷并證明函數(shù)的奇偶性. (2)判斷函數(shù)f(x)在(-1,0)上的單調(diào)性并加以證明.,【解析】(1)f(x)是偶函數(shù).證明如下:定義域是R, 因為f(-x)=(-x)2-2|-x|=x2-2|x|=f(x), 所以函數(shù)f(x)是偶函數(shù).,(2)f(x)在(-1,0)上是增函數(shù). 當(dāng)x(-1,0)時,f(x)=x2+2x,設(shè)-1-2,即x1+x2+20, 因為f(x1)-f(x2)=( x12- x22)+2(x1-x2) =(x1-x2)(x1+x2+2)<0, 所以f(x1)

8、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)的圖象與性質(zhì) 1.題型為選擇題和填空題,主要以函數(shù)的性質(zhì)為依托,結(jié)合運算考查函數(shù)的圖象性質(zhì),以及利用性質(zhì)進(jìn)行大小比較、方程和不等式求解等.,2.解決此類問題要熟練掌握指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì).方程、不等式的求解可利用單調(diào)性進(jìn)行轉(zhuǎn)化,對含參數(shù)的問題進(jìn)行分類討論,同時還要注意變量本身的取值范圍,以免出現(xiàn)增根;大小比較問題可直接利用單調(diào)性和中間值解決.,【典例3】已知函數(shù)f(x)=loga (a0且a1). (1)求f(x)的定義域. (2)判斷函數(shù)的奇偶性和單調(diào)性.,【解析】(1)要使此函數(shù)有意義, 則有 解得x1或x<-1, 此函數(shù)的定義域為(-,-1)(1,+

9、).,(2)f(-x)= =-f(x). 又由(1)知f(x)的定義域關(guān)于原點對稱,所以f(x)為 奇函數(shù). f(x)=,函數(shù)u=1+ 在區(qū)間(-,-1)和區(qū)間(1,+)上單 調(diào)遞減. 所以當(dāng)a1時,f(x)=loga 在(-,-1),(1,+) 上遞減. 當(dāng)0

10、x)= 即f(x)= 其圖象為C.,2.如果 那么() A.y

11、a), 所以log2(-a)1.,考點四:函數(shù)與方程 函數(shù)與方程是歷年高考命題的重點,命題主要有兩個方面: 一是考查函數(shù)零點個數(shù)和零點所在區(qū)間的判斷;,二是利用函數(shù)零點的個數(shù)或分布求參數(shù)取值范圍.考題以選擇題和填空題為主,考題滲透對數(shù)形結(jié)合和分類討論數(shù)學(xué)思想的考查,難度不大.,【典例4】判斷函數(shù)f(x)=lnx+x2-3的零點的個數(shù). 【解析】方法一:函數(shù)對應(yīng)的方程為lnx+x2-3=0,所以原函數(shù)零點的個數(shù)即為函數(shù)y=lnx與y=3-x2的圖象交點個數(shù). 在同一坐標(biāo)系下,作出兩 函數(shù)的圖象(如圖).,由圖象知,函數(shù)y=3-x2與y=lnx的圖象只有一個交點,從而lnx+x2-3=0有一個根,

12、 即函數(shù)f(x)=lnx+x2-3有一個零點.,方法二:由于f(1)=ln1+12-3=-20, 所以f(1)f(2)<0, 又f(x)=lnx+x2-3的圖象在(1,2)上是不間斷的,所以f(x)在(1,2)上必有零點, 又f(x)在(0,+)上是遞增的,所以零點只有一個.,【規(guī)律總結(jié)】判斷函數(shù)零點個數(shù)的方法主要有: (1)對于一般函數(shù)的零點個數(shù)的判斷問題,可以先確定零點存在,然后借助于函數(shù)的單調(diào)性判斷零點的個數(shù).,(2)由f(x)=g(x)-h(x)=0,得g(x)=h(x),在同一坐標(biāo)系下作出y1=g(x)和y2=h(x)的圖象,利用圖象判定函數(shù)零點的個數(shù). (3)解方程,解得方程根的個

13、數(shù)即為函數(shù)零點的個數(shù).,【鞏固訓(xùn)練】1.函數(shù)f(x)=2x|log0.5x|-1的零點個數(shù) 為() A.1B.2C.3D.4,【解析】選B.令f(x)=2x|log0.5x|-1=0, 可得|log0.5x|= . 設(shè)g(x)=|log0.5x|,h(x)= , 在同一坐標(biāo)系下分別畫出函數(shù)g(x),h(x)的圖象,可 以發(fā)現(xiàn)兩個函數(shù)圖象一定有2個交點,因此函數(shù)f(x)有 2個零點.,2.在下列區(qū)間中,函數(shù)f(x)=ex+4x-3的零點所在的區(qū)間為(),【解析】選C.因為 所以零點在 上.,3.已知二次函數(shù)f(x)=x2-2ax+4,求在下列條件下,實數(shù)a的取值范圍. (1)零點均大于1.

14、(2)一個零點大于1,一個零點小于1. (3)一個零點在(0,1)內(nèi),另一個零點在(6,8)內(nèi).,【解析】(1)因為方程x2-2ax+4=0的兩根均大于1, 結(jié)合二次函數(shù)的單調(diào)性與零點存在定理,得,(2)因為方程x2-2ax+4=0的一個根大于1,一個根小于 1, 結(jié)合二次函數(shù)的單調(diào)性與零點存在定理,得f(1)=5- 2a .,(3)因為方程x2-2ax+4=0的一個根在(0,1)內(nèi),另一個根在(6,8)內(nèi), 結(jié)合二次函數(shù)的單調(diào)性與零點存在定理,得,考點五:函數(shù)模型及其應(yīng)用 1.函數(shù)模型的應(yīng)用實例主要包括三個方面: (1)利用給定的函數(shù)模型解決實際問題. (2)建立確定性的函數(shù)模型解決實際問題

15、. (3)建立擬合函數(shù)模型解決實際問題.,2.在引入自變量建立目標(biāo)函數(shù)解決函數(shù)應(yīng)用題時,一是要注意自變量的取值范圍,二是要檢驗所得結(jié)果,必要時運用估算和近似計算,以使結(jié)果符合實際問題的要求.,3.在實際問題向數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化過程中,要充分使用數(shù)學(xué)語言,如引入字母,列表,畫圖等使實際問題數(shù)學(xué)符號化.,【典例5】通過研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生接受能力依賴于老師引入概念和描述問題所用的時間.講座開始時,學(xué)生的興趣激增,中間有一段不太長的時間,學(xué)生的興趣保持較理想的狀態(tài),隨后學(xué)生的注意力開始分散,分析結(jié)果和實驗表明,用f(x)表示學(xué)生掌握和接受概念的能力(f(x)值越大,表示接受的能力越強(qiáng))

16、,x表示提出和講授概念的時間(單位:min),可有以下的公式:,f(x)= (1)開講后多少分鐘,學(xué)生的接受能力最強(qiáng)?能維持多長時間? (2)開講后5min與開講后20min比較,學(xué)生的接受能力何時強(qiáng)一些?,(3)一個數(shù)學(xué)難題,需要55的接受能力以及13min時間,老師能否及時在學(xué)生一直達(dá)到所需接受能力的狀態(tài)下講授完這個難題?,【解析】(1)當(dāng)0

17、9.,因此,開講后10min,學(xué)生達(dá)到最強(qiáng)的接受能力(值為59),并維持6min. (2)f(5)=-0.1(5-13)2+59.9=59.9-6.4=53.5, f(20)=-320+107=47<53.5=f(5). 因此,開講后5min學(xué)生的接受能力比開講后20min強(qiáng)一些.,(3)當(dāng)0

18、老師來不及在學(xué)生一直達(dá)到 所需接受能力的狀態(tài)下講授完這個難題.,【規(guī)律總結(jié)】解決已給出函數(shù)模型的實際應(yīng)用題,關(guān)鍵是考慮該題考查的是哪種函數(shù),并要注意定義域,然后結(jié)合所給模型,列出函數(shù)關(guān)系式,最后結(jié)合其實際意義作出解答. 解決此類型函數(shù)應(yīng)用題的基本步驟是:,第一步:閱讀理解,審清題意. 讀題要做到逐字逐句,讀懂題中的文字?jǐn)⑹?,理解敘述所反映的實際背景.在此基礎(chǔ)上,分析出已知是什么,所求是什么,并從中提煉出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題.,第二步:根據(jù)所給模型,列出函數(shù)關(guān)系式. 根據(jù)問題的已知條件和數(shù)量關(guān)系,建立函數(shù)關(guān)系式,在此基礎(chǔ)上將實際問題轉(zhuǎn)化為一個函數(shù)問題.,第三步:利用數(shù)學(xué)的方法將得到的常規(guī)函數(shù)問題(即數(shù)

19、學(xué)模型)予以解答,求得結(jié)果. 第四步:再將所得結(jié)論轉(zhuǎn)譯成具體問題的結(jié)果.,【鞏固訓(xùn)練】1.已知甲、乙兩地相距150km,某人開汽車以60km/h的速度從甲地到達(dá)乙地,在乙地停留一小時后再以50km/h的速度返回甲地,把汽車與甲地的距離s表示為時間t的函數(shù),則此函數(shù)表達(dá)式為.,【解析】當(dāng)0t2.5時,s=60t,當(dāng)2.5

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