2016年11月河北省石家莊市名師講堂---關于初中物理電學課堂教學設計思考講座課件共41張PPT (共41張PPT)
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1、關于初中物理電學課堂教學設計思考,石家莊市第五十三中學 顏向前 2016年11月15日,前 言 教學設計,就是指教師為達成一定的教學目標,對教學活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。教學設計是否有效,教學過程是否有效,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生沒有學到什么或學生學得不好,即使教師教得很辛苦也應被認作是無效教學。,前 言 課程標準對物理教學的要求是: 從生活中來,走到社會中去。對學生來講,就是讓他們體會到:生活處處有物理,仔細觀察皆學問。終極目標就是學物理有用。這里有用決不只是為了考試。更多的是為了培養(yǎng)科學嚴謹
2、的思維過程,觀察能力,甚至是生活技能。,前 言 關于學習的含義,建構主義認為,知識不是通過教師傳授得到,而是學習者在一定的情境即社會文化背景下,借助他人(包括教師和學習伙伴)的幫助,利用必要的學習資料,通過意義建構的方式而獲得。 學習環(huán)境中的四大要素: “情境”、“協(xié)作”、“會話”、“意義建構”。,一、關于教學設計 1. 鉆研課標,挖掘教材 首先:理清脈絡,用好教材資源。 要樹立結構思想,了解一節(jié)課在教材這個單元的作用,一個單元的知識在整個知識領域的地位,明晰模塊目標、單元目標和課時目標。 其次:聯(lián)系實際,活用教材資源。 葉圣陶說過,“教材只能作為教
3、課的依據(jù),要教得好,使學生受益,還要靠教師善于運用?!?一、關于教學設計 2. 優(yōu)化設計,環(huán)環(huán)相扣 在備課過程中,要考慮:這節(jié)課讓學生獲得什么? 用多長時間讓學生獲得?打算讓學生怎樣獲得?這就是:目標問題,效率問題,方法問題。 課堂教學四個環(huán)節(jié): 1) 引入:良好的開端是成功的一半。 2) 引深:引發(fā)學生思考是教學的重點。 3) 鞏固:當堂訓練,講練結合,降低遺忘率。 4) 拓展:聯(lián)系生活,學以致用,知識拓展。 四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,前后呼應,協(xié)調教學節(jié)奏。,一、關于教學設計 3. 思維培養(yǎng),方法指導 思維培養(yǎng)是物理教學的重要任務,設定情景、拋出問題
4、、引導質疑、討論辨析、練習訓練等是思維培養(yǎng)的重要方法。同時要進行方法指導,思維方法、學習方法等是教學過程中不斷滲透形成的。 在教學活動中,通過設置階梯,化解難點,可以掀起學生思維活動的高潮,化解難點要根據(jù)學生的知識儲備,認知能力,選擇有效的途徑,如借助實驗室實驗,以學生熟知的生活現(xiàn)象來形象類比,分散難點,鋪設問題臺階等,使學生的思維活動逐步深入。,在進行教學設計時: 要 鉆研課標,挖掘教材; 應 優(yōu)化設計,環(huán)環(huán)相扣; 可 適度增減,引橋鋪墊; 重 思維培養(yǎng),方法指導; 經(jīng) 實驗探究,動手動腦; 現(xiàn) 趣味教學,學以致用; 突 問題意識,深入思考。,二、關于初中物理電學教學的思考
5、 思考一:初中物理電學重點知識有哪些? 思考二:初中物理電學教學重點在哪里? 思考三:初中物理電學實驗教學的連續(xù)? 思考四:初中物理電學計算教學的提升?,二、關于初中物理電學教學的思考 思考一:初中物理電學重點知識有哪些? 從認識電(電荷)開始,到認識電路、到認識電流電壓電阻及其電路特點、到對歐姆定律的學習、到用電器實際工作問題分析、到聯(lián)系生活實際(家庭電路),不難看出,初中物理電學知識的核心是電路認識問題。 就電路知識而言共四處重點(四個板塊): 1. 認識電路是基礎; 2. 三個基本物理量(電流電壓電阻)是學習關鍵; 3. 歐姆定律是學習核心; 4. 三個
6、應用物理量(電功電功率電熱)體現(xiàn)應用能力。,二、關于初中物理電學教學的思考 思考二:初中物理電學教學重點在哪里? 從中考成績的分析來看,學生電學部分失分點體現(xiàn)三點:電路認識錯誤,電路特點沒有牢記,運算混亂。而真正失分的原因80%沒認清電路,50%在于電路特點沒掌握,運算出錯只是表象。 綜上所述,初中物理教學重點設在哪里呢? 我的認識是:對電路的認識與分析(定性、定量)上。 在教學過程中滲透:一認、二想、三算的分析程序。要反復訓練,啟迪思維,活學活用。,二、關于初中物理電學教學的思考 思考二:初中物理電學教學重點在哪里? 一認就是認識電路。 電學問題是圍繞電路
7、分析展開的,認識電路是基礎,要求學生能認會畫可還原。 很多老師在電路學習初期引導學生認識電路的組成、認識電路元件的連接,識別電路,這很好。問題是后續(xù)教學中電路儀表、變阻器的接入使電路相對復雜了,如何加強訓練、持續(xù)開發(fā)思維是貫穿在電學教學整個過程中的,不是一個階段的教學。,二、關于初中物理電學教學的思考 思考二:初中物理電學教學重點在哪里? 一認就是認識電路。 再思考:電學問題中涉及很多的電路,可以說題題不一樣,到底初中物理電路有哪些類型? 總結的說,五種電路、三個重點?;倦娐贰⒋?lián)電路、并聯(lián)電路、混聯(lián)電路的并中有串、串中有并。,二、關于初中物理電學教學的思考 思考二:
8、初中物理電學教學重點在哪里? 一認就是認識電路。 在認識電路教學中要理清: 電路的組成:四類元件(電源用電器導線開關)。 電路的狀態(tài):三種狀態(tài)(通路、斷路、短路)。 元件的連接:兩種方法(串聯(lián)、并聯(lián))。 訓練方法:電流路徑法、線頭移位法、導線伸縮法、拉展法。 電路儀表和變阻器的接入,需要再一輪的認識電路。訓練方法:去表法。(去A斷口連,去V斷口斷。) 認電路的基本任務: 1. 用電器的連接形式(串或并); 2. 電路儀表所測的物理量(誰的?)。,二、關于初中物理電學教學的思考 思考二:初中物理電學教學重點在哪里? 一認就是認識電路。,,,二、關于初中物理電學
9、教學的思考 思考二:初中物理電學教學重點在哪里? 一認就是認識電路。 認識電路體現(xiàn)在:會設計、能認清、可還原(實物圖轉換電路圖),教學設計中分三個階段。 第一階段(基礎階段)。訓練方法:電流路徑法、線頭移位法、導線伸縮法、拉展法。 第二階段(提升階段)。訓練方法:去表法。(去A斷口連,因為電流表是斷開電路串接進來的,去V斷口斷,因為電壓表是并接進來的。) 第三階段(活用階段)。歐姆定律計算,電功率計算。,二、關于初中物理電學教學的思考 思考二:初中物理電學教學重點在哪里? 一認就是認識電路。 關于電路設計的教學也是開發(fā)思維的重要過程。在學完串聯(lián)和并聯(lián)之后,可
10、設計這樣的練習進行訓練。 1. 兩個燈泡,L1發(fā)光時,L2一定發(fā)光。 2. 兩個燈泡,L1發(fā)光時,L2不一定發(fā)光。 3. 兩個燈泡,L1發(fā)光時,L2一定不發(fā)光。,二、關于初中物理電學教學的思考 思考二:初中物理電學教學重點在哪里? 二想就是想電路特點。 一是電路元件串并聯(lián)的相關性和不干擾性, 在教學設計時可以進行電路設計訓練。 二是串并聯(lián)電路的電流、電壓、電阻規(guī)律。 在教學設計時結合實驗教學進行訓練。 通過實驗教學讓學生探究、總結、歸納,理論與實踐相結合。在認識電路基礎上進行訓練。牢記才能想的起來。,二、關于初中物理電學教學的思考 思考二:
11、初中物理電學教學重點在哪里? 三算就是電路運算。 初中電路分析的最重要的規(guī)律是歐姆定律。 單純用歐姆定律計算的問題屬于簡單問題,主要是把握電流電壓電阻在對應電路中的關聯(lián)。 復雜一些的問題多為串聯(lián)電路,用電器相互關聯(lián)又不可分離,就要結合電路特點來計算了,此時電路特點也就成為解題的有效信息。 而并聯(lián)電路可以看成等電壓的不同支路單獨計算。所以并不復雜。,二、關于初中物理電學教學的思考 思考三:初中物理電學實驗教學的連續(xù)? 物理學是以實驗為基礎的學科,物理知識、物理規(guī)律的獲得是在實驗基礎上總結歸納出來的,這也是人類探索自然、改造自然的重要方法,離開實驗教學就是機械學習物理,因此
12、要重視實驗教學。 初中電學教學中最重要的實驗是伏安法,用于測電阻、測電功率、探究電路規(guī)律、分析電路現(xiàn)象。 教學設計時也需要由淺入深做鋪墊。先是認識電路,逐步電流表的使用、電壓表的使用、變阻器的接入,最后才到伏安法。 建議在歐姆定律一章后開一專題,電路故障分析。,二、關于初中物理電學教學的思考 思考三:初中物理電學實驗教學的連續(xù)? 關于電路故障問題分析,在實驗教學過程中逐步滲透,利用電流表、電壓表、小燈泡的信息指示來分析判斷。 當某元件異常時,可思考: 1.斷路; 2.短路; 3.損壞;4.無電。 伏安法電路圖,二、關于初中物理電學教學的思考 思考三:初中物理電學
13、實驗教學的連續(xù)? 常規(guī)測量方法、 限材測量方法(只有電流表或電壓表)、 特殊測量方法(缺少有效信息不能直接獲得數(shù)據(jù),需要電路計算)。 伏安法測電阻,二、關于初中物理電學教學的思考 思考三:初中物理電學實驗教學的連續(xù)?,二、關于初中物理電學教學的思考 思考三:初中物理電學實驗教學的連續(xù)? 等量代換法,二、關于初中物理電學教學的思考 思考四:初中物理電學計算教學的提升? 說到初中物理電學計算,很多老師把精力放在電功、電功率一章了,這確實是重點,也是難點,中考出題率較高。我們再思考:學生計算不過關原因在哪里呢?我看是在歐姆定律的運用訓練上。 電學計算分
14、為基礎計算、綜合分析計算和應用分析計算。這是開發(fā)學生思維的訓練過程,教材的安排正是體現(xiàn)了這一點,由淺入深。 基礎計算指電流、電壓、電阻電路規(guī)律的計算和簡單歐姆定律的運用計算。這是基礎。 綜合分析計算指運用歐姆定律結合電路特點的計算。這是提升。 應用分析計算指用電器具體工作情況分析,就落在電功率一章了。這是活用。,二、關于初中物理電學教學的思考 思考四:初中物理電學計算教學的提升? 做習題是培養(yǎng)學生綜合思維能力的重要方式之一。 利用一題多解、一題多問可培養(yǎng)學生思維的廣闊性和深刻性,因此,在教學中要善于挖掘題目的潛在功能,恰當?shù)貙︻}目進行延伸、演變、拓展,使學生的思維處于積
15、極的最佳狀態(tài),以適量的習題量達到最佳的訓練效果。,二、關于初中物理電學教學的思考 思考四:初中物理電學計算教學的提升? 例1:一只電流表的內(nèi)阻是0.02歐姆,量程3安培,能否直接連在一節(jié)新的干電池上? 解1:I=U/R=1.5V/0.02=75A 75A3A 不能直接連接。 解2:假如能連接,則 U=IR=3A0.02=0.06V 1.5V 0.06V 不能直接連接。 解3:假如能連接,則 R=U/I=1.5V/3A=0.5 0.020.5 不能直接連接。 作用有三:一是歐姆定律運用體驗,二是歐姆定律計算規(guī)范訓練,三是逆向思維拓展。,二、關于初中物理電學教學
16、的思考 思考四:初中物理電學計算教學的提升? 例2:兩只電阻R1=5歐姆,R2=10歐姆,串聯(lián)在電路中,R1兩端的電壓是2伏,那么R2兩端的電壓是多少? 解題思路指導:問題倒推法。 解:I1=U1/R1=2V/5=0.4A 串聯(lián),I2=I1=0.4A U2=I2R2=0.4A10=4V,U2=I2R2,,I2=I1,,I1=U1/R1,,可解。,解:I1=U1/R1 =2V/5 =0.4A 串聯(lián), I2=I1=0.4A U2=I2R2 =0.4A10 =4V,常規(guī)解法訓練:(分步計算) 解題格式,邏輯關系,解題規(guī)范。,5,10,2V,二、關于初中物理電學教學的思考
17、 思考四:初中物理電學計算教學的提升? 例2:兩只電阻R1=5歐姆,R2=10歐姆,串聯(lián)在電路中,R1兩端的電壓是2伏,那么R2兩端的電壓是多少? 一題多解開發(fā)思維。 作用有三:一是綜合分析體驗,二是思維開發(fā)訓練(多角度解題), 三是提煉分壓原理。,解2: 串聯(lián), I1=I2 U1/R1=U2/R2 U2=U1R2/R1,解3: 串聯(lián), U=U1+U2 IR=U1+U2 (R1+R2)U1/R1=U1+U2,解4: 串聯(lián), R=R1+R2 U/I=R1+R2 (U1+U2)/U1/R1=R1+R2,二、關于初中物理電學教學的思考 思考四:初中物理電學計算教學的提升?
18、例2:兩只電阻R1=5歐姆,R2=10歐姆,串聯(lián)在電路中,R1兩端的電壓是2伏,那么R2兩端的電壓是多少? 分壓原理三大優(yōu)點:解題入手點、快捷計算、判斷計算準確度。 并聯(lián)電路計算同理。,解2: 串聯(lián), I1=I2 U1/R1=U2/R2 U2=U1R2/R1,,解5: 串聯(lián), I1=I2 U1/R1=U2/R2 U1/U2=R1/R2,二、關于初中物理電學教學的思考 思考四:初中物理電學計算教學的提升? 關于電功率復習訓練中,設計一題多問,開發(fā)思維, 靈活分析,提高能力。 關于用電器工作問題分析。 總結性復習回顧。 已知:用電器的額定電壓和額定功率,涉及到的相關問
19、題。,相關知識,1、歐姆定律:,2、電功率:,3、已知:額定電壓(U0)和額定功率(P0),可知:,直接信息:正常工作電壓U0,正常工作功率P0,間接信息:正常工作電流 I0,延伸信息:又知實際工作電壓U,可知:,電阻 R,實際工作電流 I,實際工作功率 P,二、關于初中物理電學教學的思考 思考四:初中物理電學計算教學的提升? 例3:有2個燈泡:L1“12V 6W”,L2“12V 3W”。請回答下列問題。 1.它們發(fā)光時, 較亮; 2.正常發(fā)光時, 較亮; 3.兩燈串聯(lián)時, 較亮; 4.兩燈并聯(lián)時, 較亮; 5.串聯(lián)時,至少一燈正常,是 ;6.此時,U電= ; 7.另一燈
20、的實際功率是 ; 8.并聯(lián)時,至少一燈正常,是 ;9.此時,U電= ; 10.另一燈的實際功率是 ; 時刻注意:一認、二想、三算引導。,P=I2R,P=U2/R,二、關于初中物理電學教學的思考 思考四:初中物理電學計算教學的提升? 例3:有2個燈泡:L1“12V 6W”,L2“12V 3W”。請回答下列問題。 在引領學生分析5、8時,可多角度指導。 5.串聯(lián)時,至少一燈正常,是 ;6.此時,U電= ; 7.另一燈的實際功率是 ; 8.并聯(lián)時,至少一燈正常,是 ;9.此時,U電= ; 10.另一燈的實際功率是 ; 時刻注意:一認、二想、三算引導。,24,4
21、8,12V,24,48,12V,猜,二、關于初中物理電學教學的思考 思考四:初中物理電學計算教學的提升? 再有初中電學計算問題中有兩個難點: 一是多開關電路,開關的閉開通斷情況改變了電路結構,使問題復雜化; 二是變阻器電路,滑片的移動改變了電路物理量數(shù)據(jù),形成新的未知量使問題復雜化。教學中要設專題訓練。 實際上越是看起來復雜的問題,解題過程并不復雜,這類問題可以訓練學生這樣的方法:以不變應萬變。(例題:千變?nèi)f變電源電壓不變,列電源電壓方程。),二、關于初中物理電學教學的思考 思考四:初中物理電學計算教學的提升? 例4:如圖電路,當開關閉合時,電流表 的示數(shù)時0.3A。
22、當開關斷開時,電流表的示數(shù) 是0.2A,已知電阻R2的阻值是10,求:R1的阻值和電源電壓。 例5:如圖電路,變阻器標有“20,1A”, 滑片在左端時,電壓表的示數(shù)為3V,當滑片移 至右端時,電壓表的示數(shù)為1V,則的R1阻值和電源電壓是多少? 例6:如圖電路,電源電壓不變,小燈泡標 有“6V 3W”字樣。當開關S閉合,滑動變阻器的 滑片P在a端,小燈泡正常發(fā)光,電流表的示數(shù)是 0.7A;當滑動變阻器的滑片P在b端,開關S斷開時,電流表的示數(shù)是0.25A。求:電阻R1的阻值是多少?當滑動變阻器的滑片P在b端,開關S斷開時,變阻器R2消耗的功率是多少?,二、關于初中物理電學教學的思
23、考 思考四:初中物理電學計算教學的提升? 例4:如圖電路,當開關閉合時,電流表 的示數(shù)時0.3A。當開關斷開時,電流表的示數(shù) 是0.2A,已知電阻R2的阻值是10,求:R1的阻值和電源電壓。 解:當開關閉合時, U=IR1 當開關斷開時, U=I(R1+R2) 即解 U=0.3AR1 U=0.2A(R1+10) 得:R1=20 U=6V,,0.3A,10,0.2A,二、關于初中物理電學教學的思考 思考四:初中物理電學計算教學的提升? 例5:如圖電路,變阻器標有“20,1A”, 滑片在左端時,電壓表的示數(shù)為3V
24、,當滑片移 至右端時,電壓表的示數(shù)為1V,則的R1阻值和電源電壓是多少? 解:當滑片在左端時, U=IR1=U1 當滑片在右端時, U=I(R1+RP) =(R1+RP)U1/R1 即解 U=3V U=(R1+20)1V/R1 得:R1=10 U=3V,20,1V,3V,二、關于初中物理電學教學的思考 思考四:初中物理電學計算教學的提升? 例6:如圖電路,電源電壓不變,小燈泡標 有“6V 3W”字樣。當開關S閉合,滑動變阻器的 滑片P在a端,小燈泡正常發(fā)光,電流表的示數(shù)是 0.7A;當滑動變阻器的滑片P在b端,開關S
25、斷開時,電流表的示數(shù)是0.25A。求:電阻R1的阻值是多少?當滑動變阻器的滑片P在b端,開關S斷開時,變阻器R2消耗的功率是多少? 解:RL=U02/P0=(6V)2/3W=12 當S閉合,滑片P在a端時, U=IR并=IRLR1/(RL+R1) 燈正常,U=U0=6V 當S斷開,滑片P在b端時, U=IR串=I(RL+R2),0.7A,0.25A,12,6V,6V,12,,二、關于初中物理電學教學的思考 思考四:初中物理電學計算教學的提升? 總之計算訓練圍繞: 一認(畫出電路)、二想(針對電路結構)、三算(運用歐姆定律)展開。 認電路:經(jīng)歷三個訓練階段,由淺入深。 想特點:由實驗得出,結合具體問題鞏固。 計算分析:階梯訓練:基礎訓練、綜合訓練、拓展訓練。,謝謝! 不足之處請?zhí)釋氋F意見。,
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