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1、【部編版】六年級上語文《5七律長征》優(yōu)質(zhì)課教學設計【含教材分析、板書設計、教學反思】 5.七律?長征 教材分析 《七律長征》是部編教材第二單元的第一篇這一單元的主題是“重溫革命歲月”。教材選編這首詩的目的有二，一是讓學生通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領導下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概，二是領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。 課標中對五、六年級古詩閱讀提出明確要求“閱讀古詩，大體把握詩意，想象古詩描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。 教學目標：1．認識“逶”、“迤”等6個生字，會寫

2、“崖”、“渡”2個生字。會理解“逶迤、磅礴、泥丸”等詞語的意思。 本課只有兩個生字，寫稿請參考最新人教六上二樣稿。 2．理解詩句的意思，在朗讀課文中讀出磅礴的氣勢，并背誦課文。 3. 體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。 教學重點難點：1.重點：理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領會全詩的思想感情。 2難點：（1）體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神，并讀出磅礴的氣勢。 （2）了解文章點面結(jié)合寫場面的方法。 教學準備：1. 巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象。 2.播放《長征組歌》。 第一課時 一、導入新課，激發(fā)興趣。

3、 1. 播放歌曲《長征組歌》，將學生帶入紅軍長征的艱苦歲月。 板書：5.七律長征 2.解題。 （1）七律是中國傳統(tǒng)詩歌的一種體裁，屬于近體詩范疇，要求詩句字數(shù)整齊劃一，由八句組成，每句七個字，每兩句為一聯(lián)，共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，中間兩聯(lián)要求對仗。 （2）國民黨反動派對紅軍發(fā)動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領導，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月

4、，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領導地位，結(jié)束了王明的錯誤路線對黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。 黨中央率領中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合。 毛澤東同志寫下了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)

5、勝這些困難時所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。 二、初讀課文，學習字詞。 1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。 2.教師檢查學生學習情況。 （1）檢查生字讀音。 逶迤（wēiy）磅礴（pngb）岷山(mn) 泥丸（wn）（2）指導易混淆的字。 “崖”是上下結(jié)構(gòu)，與“涯”進行比較。“崖”是山字頭，與山有關；“涯”與水有關，泛指水邊。 “渡”是左右結(jié)構(gòu)，與水有關，表示從水中經(jīng)過。 3.讀詩歌，要求讀出詩歌的停頓與節(jié)奏。 三、再讀課文，感知理解。 1. 老師范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。 紅軍／不怕／遠征／難， 萬水／千山／

6、只等／閑。 五嶺／逶迤／騰／細浪， 烏蒙／磅礴／走／泥丸。 金沙／水拍／云崖／暖，　　　　　 大渡／橋橫／鐵索／寒?！　　　?更喜／岷山／千里／雪，　　　　　 三軍／過后／盡開／顏。　　　 2．學生按節(jié)奏試讀，達到能讀上口，會停頓。 3.教師指名學生朗讀，其他學生發(fā)表意見。 4.自由朗讀詩歌，注意讀出氣勢。 四、讀句、釋詞，理解詩句的意思。 1．出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。 2.釋詞。 遠征：指二萬五千里長征。 萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。 等閑：平平常常的意思。 3.說說詩句的意思。 紅軍戰(zhàn)士

7、不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。 4.出示：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。 5.釋詞。 五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。 逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。 烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。 磅礴：氣勢雄偉。 泥丸：泥團子，小泥球。 6.說說詩句的意思。 五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去?！紁uxueｗ〗 7.為什么五嶺山像細小的波浪，烏蒙山卻像泥丸呢？

8、說明紅軍戰(zhàn)士勇往直前，活潑樂觀，在他們眼里五嶺山就很小，如同細小的波浪；同樣烏蒙山也很小，如同泥丸。詩人運用夸張的手法寫出了紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命思想和情懷。這氣勢是何等的偉大！接下來請同學們讀出這種氣勢。 8.齊聲朗讀這一句詩。（加點部分要重讀，同時要注意放聲朗讀，讀出氣勢）五嶺／逶迤／騰／細浪， 烏蒙／磅礴／走／泥丸。 四、總結(jié)課文，感悟?qū)懛ā? 1.“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”描寫了哪兩個場面？ 紅軍過五嶺山的快速場面與過氣勢磅礴的烏蒙山的場面。 2.全詩中總寫的詩句是哪一句？ 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。 五、布置作業(yè)。 抄寫《七律?長征》。 第二課時 一、復習舊

9、課，導入新課。 1.指名朗讀古詩。 2.明白全詩的中心句：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。 3.導入新課。 通過上節(jié)課的學習，我們知道紅軍戰(zhàn)士勇往直前，很活潑樂觀地度過了五嶺山和烏蒙山，這是“千山”的代表，“萬水”又指哪些呢？ 二、再讀課文，深入理解。 1.出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 2.釋詞。 云崖：高聳入云的山崖。 鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。 3. 說說詩句的意思。 金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。 4.體會“暖”與“寒”的意思。

10、 “暖”是因為紅軍戰(zhàn)士巧渡了金沙江，成功地渡河來到了河對岸，怎能不讓人激動欣喜呢？ “寒”是因為紅軍戰(zhàn)士從瀘定橋上冒著生命的危險，才渡過了大渡河，來到了對岸！看著這懸崖峭壁，看著這洶涌澎湃的大渡河，再看看犧牲的戰(zhàn)士們一個又一個，怎能不感慨瀘定橋的驚心動魄，讓人心驚膽寒呢？ 5.這句詩又刻畫了哪兩個場面？試著用自己的話說說。 一是巧渡金沙江，二是飛奪瀘定橋。 6.出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。 7.釋詞。 岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。 三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。 盡開顏：全都喜笑顏開。 8.說說詩句

11、的意思。 更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜悅。 9.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”流露了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想感情呢？ 為長征勝利而感到無比欣喜、自豪的思想感情。 三、學習寫法。 1.課文描寫了哪幾個場面？請學生以小標題的形式概括。 騰五嶺山 走烏蒙山 渡金沙江 奪瀘定橋 喜爬雪山 2.全詩圍繞哪一句詩來寫的？這樣的寫法叫什么？ 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。 點面結(jié)合 3.分析點面結(jié)合與特色。 所謂“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細描寫；所謂“面”，指的

12、是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結(jié)合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結(jié)合。 點面結(jié)合的寫法非常有條理，而且能夠很全面地反映復雜的活動場面，讓場面更加具體、生動。 4.試著運用“點面結(jié)合”的方法描寫大掃除的場面。 五、作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。 2.背誦課文。 板書設計 5.七律?長征 紅軍不怕（難） 只等閑 萬水金沙江 （巧渡）大渡河 （強渡） 千山五嶺 （騰細浪） 烏蒙 （走泥丸） 盡開顏 教學反思： 1.課堂教學時，我始終抓住朗讀為主線，讓學生從讀中感悟紅軍戰(zhàn)士那種不畏艱險，勇往直前的革命樂觀主義精神；在讀中，讓學生在頭腦中勾勒出這首詞所呈現(xiàn)的畫面：騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。 2.學習點面結(jié)合的寫法，并學會遷移，在平時的作文中加以運用。因此，教師要加強閱讀與習作表達的聯(lián)系，讓閱讀直接指向?qū)懽?，這樣語言的積累與內(nèi)化，寫作方法的靈活運用，一定會讓習作妙筆生花！