《民辦高校教育質(zhì)量提升策略探討-賞識教育論文-教育論文》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《民辦高校教育質(zhì)量提升策略探討-賞識教育論文-教育論文（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、民辦高校教育質(zhì)量提升策略探討-賞識教育論文-教育論文 　 民辦高校教育質(zhì)量提升策略探討 　 　摘要:本文致力于開拓提升我國民辦高校建筑類專業(yè)教育質(zhì)量的新思路—以服務(wù)地方建筑業(yè)發(fā)展為導向，構(gòu)思民辦高校建筑類專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟的健康協(xié)調(diào)發(fā)展的實施策略，促進地方經(jīng)濟和社會的進步，使民辦高校的發(fā)展方向更加理性、正確。 　關(guān)鍵詞:民辦高校;教育質(zhì)量;建筑業(yè);服務(wù)地方經(jīng)濟 　以 《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想 工作的意見》、 《關(guān)于促進建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》、 《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的

2、指導意見》等文件精神為依托，以大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)、“ ”、振興東北老工業(yè)基地等國家重大戰(zhàn)略為背景，探討民辦高校建筑類專業(yè)教育質(zhì)量提升策略意義重大，既能夠促進民辦高校以育人文本，培養(yǎng)又紅又專的 事業(yè)建設(shè)者和接班人，又能夠為社會輸送高素質(zhì)建筑類專業(yè)精英，助力我國支柱產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。 　1相關(guān)核心概念的界定 　(1)民辦高校:即國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會依法舉辦的高等學校。(2)教育質(zhì)量:《教育大辭典》的解釋:“教育質(zhì)量是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價”，“最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上”，“衡量標準是教育目的和各級各類學校的培養(yǎng)目標。前者規(guī)定受培養(yǎng)者的一般質(zhì)量要求

3、，亦是教育的根本質(zhì)量要求，后者規(guī)定受培養(yǎng)者的具體質(zhì)量要求，衡量人才是否合格的質(zhì)量規(guī)格”。(3)服務(wù)地方經(jīng)濟:本文中，服務(wù)地方經(jīng)濟的內(nèi)涵是指民辦高校與地方經(jīng)濟社會發(fā)展有著天然的聯(lián)系，是服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的主力軍，應(yīng)圍繞地方主導產(chǎn)業(yè)著力打造契合地方需要的特色專業(yè)群，不斷增強辦學活力，突出辦學的“服務(wù)性”。(4)建筑業(yè):指專門從事土木工程、房屋建設(shè)和設(shè)備安裝以及工程勘察設(shè)計工作的生產(chǎn)部門。其產(chǎn)品是各種工廠、礦井、鐵路、橋梁、港口、道路、管線、住宅以及公共設(shè)施的建筑物、構(gòu)筑物和設(shè)施?！蛾P(guān)于促進建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》(國辦發(fā)［x］19號)，再次明確“建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)”。 　2我國民辦高

4、校發(fā)展概況 　我國的民辦高等學校自20世紀80年代以來，如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(x-2020年)》明確指出:“民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點和促進教育改革的重要力量?！备鶕?jù) 公布的最新高校信息，截至x年6月15日，全國高等學校共計2956所，其中民辦高校762所，成人高等學校268所，可見一斑。 　3民辦高校服務(wù)能力提升策略分析 　(1)創(chuàng)新民辦高校辦學理念。民辦高校充分利用自主辦學、機制靈活的優(yōu)勢，立足培養(yǎng) 事業(yè)建設(shè)者和接班人，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，堅持育人為本、德育為先，嚴把教育教學質(zhì)量關(guān)。(2)改革建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)模式。包括民辦高校建筑類專

5、業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計、產(chǎn)教融合機制創(chuàng)新、雙師雙能型師資隊伍建設(shè)三個方面進行設(shè)計，以提升民辦高校教育質(zhì)量、服務(wù)地方建筑業(yè)發(fā)展開拓思路。①建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計。一是采取“3+1”、“2+1”模式，促進人才培養(yǎng)由學校向社會的順利過渡;二是通過專業(yè)理論課程體系設(shè)計及教學方法改革，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案升級，積極融入BIM、裝配式等新技術(shù)，與建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的推進相融合，保障人才培養(yǎng)的與時俱進;三是通過專業(yè)實訓方案的創(chuàng)新，增強學生參與實訓任務(wù)的熱情，提高學生的實踐動手能力，為社會輸送專業(yè)技能強的高素質(zhì)應(yīng)用型人才;四是通過“頂崗實習+促就業(yè)(創(chuàng)業(yè))”模式的探索，保障學生由學校向社會的順利過渡，實現(xiàn)民辦高校

6、、學生、地方企業(yè)的共贏。②產(chǎn)教融合機制創(chuàng)新研究:通過產(chǎn)教融合模式設(shè)計、合作辦學保障體系設(shè)計等，促進人才培養(yǎng)知行合一、工學交替，實現(xiàn)校企資源共享，實現(xiàn)學校與地方企業(yè)的互惠互利，為實現(xiàn)民辦高校服務(wù)地方經(jīng)濟的目標搭設(shè)橋梁。③雙師雙能型師資隊伍建設(shè)。通過民辦高校教師專業(yè)素養(yǎng)、教科研能力、實踐能力的提升，開發(fā)教師潛力，建設(shè)“雙師雙能型”師資隊伍;通過民辦高校教師隊伍管理、考核、激勵機制探討，激發(fā)民辦高校教師工作的積極性、主動性，更好的“傳道、授業(yè)、解惑”，切實做到教書育人、寓德于教、寓教于樂。(3)完善民辦高校教學質(zhì)量校內(nèi)評價制度和信息公開制度等，實現(xiàn)自我評價與社會監(jiān)督雙管齊下，強化質(zhì)量意識，促進全員參與，不斷完善質(zhì)量管理機構(gòu)和激勵機制，加大監(jiān)控力度，促進民辦高校教育教學質(zhì)量提升的自覺性。 　4結(jié)論 　民辦高校教育質(zhì)量是其可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵點，一個緊跟時代發(fā)展步伐、不斷改革創(chuàng)新的民辦高校，才會蓬勃發(fā)展，才能夠更好的服務(wù)社會，忘本文能夠為相關(guān)課題的研究拋磚引玉。 　作者：孫娜 單位：長春工業(yè)大學人文信息學院