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1、(完整)高三班主任經(jīng)驗(yàn)交流 - 公共管理 - 高三班主任經(jīng)驗(yàn)交流 辛勤耕耘，成就輝煌 靈寶三高楊媛 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任， 在距離高考 2 個(gè)月的時(shí)間， 我有幸擔(dān)任高三 9）班的班主任，倍感壓力巨大。今天與其說是經(jīng)驗(yàn)交流，不如說是我向大家學(xué)習(xí)來了。下面的匯報(bào)如有不到之處，敬請批評指正。 一、加強(qiáng)班級管理，深入思想工作 因?yàn)榕R近高考，穩(wěn)定學(xué)生的情緒確保學(xué)生平穩(wěn)復(fù)習(xí)備考是目前最重要的工 作。所以接班伊始， 我便開始仍然延續(xù)宏圖班的班級管理理念和常規(guī)， 同時(shí)認(rèn)真 細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作。嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?班風(fēng)和嚴(yán)肅的學(xué)風(fēng)才是確保學(xué)生安心學(xué)習(xí)的

2、前提。三（ 9）班學(xué)生人數(shù)不多，但層次差別很大。學(xué)習(xí)上壓力很大，情緒也很不穩(wěn)定。首先，為了使學(xué)生放下思想包袱，一方面我每天利用入班時(shí)間以輕松的形式去討論各種問題， 以此放松學(xué)生緊張的心情； 另一方面我還經(jīng)常利用課間、中午、自習(xí)等時(shí)間深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生排憂解難。針對學(xué)生在高考中暴露出來的問題逐個(gè)加以分析， 分析高考失利的原因，然后提出針對性措施以解決問題。 　為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 本著對學(xué)校，對學(xué)生，對家長負(fù)責(zé)的態(tài)，我以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣。要求學(xué)生做 到的，自己必須首先做到，然后再要求學(xué)生去做。再者，任命了一些積極，踏實(shí)的班干部。通過他們能夠及時(shí)掌握班級

3、動(dòng)向，調(diào)整班級管理工作。 二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率 因?yàn)榕R近高考，個(gè)別學(xué)生著急，不少學(xué)生晚上開夜車，熬夜比較厲害，導(dǎo)致 白天上課或早晚自習(xí)精神不振， 情緒低迷。 　還有不少學(xué)生思想壓力大， 在學(xué)習(xí)中往往難以入靜。 　對此我在落實(shí)常規(guī)管理的同時(shí)， 積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在最佳狀態(tài)中學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 教育學(xué)生注意勞逸結(jié)合， 在自己身體能夠承受的范圍內(nèi)， 適時(shí)調(diào)節(jié)自己的生物鐘，堅(jiān)持午睡，有階段、有范圍的開夜車。因此在復(fù)讀階段應(yīng)繼續(xù)狠抓班級常規(guī)管理。如衛(wèi)生、遲到等方面，重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就未來。指導(dǎo)學(xué)生考試做題規(guī)范化。注重細(xì)節(jié)，規(guī)范答卷，提高應(yīng)試能力。從做題

4、的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導(dǎo)學(xué)生善于反思總結(jié)歸納。做題分會(huì)做、作對、做好三個(gè)境界，班主任可以結(jié)合自身學(xué)科的教學(xué)，特別是利用批閱試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題， 強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要以及如何避免在細(xì)節(jié)處出錯(cuò)。要培養(yǎng)學(xué)生好的考試習(xí)慣， 學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)與高考接軌， 如不使用修正液等。 學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過的。學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣， 固然取決于多 種因素，但如何對待每一堂課則是關(guān)鍵。要取得較好的成績， 首先就必須利用課 堂上的四十分鐘， 提高聽課效率。 　我要求學(xué)生聽課時(shí)應(yīng)做到以下四點(diǎn)：帶著問題 聽課；把握住老師講課的思路；養(yǎng)成邊聽講、邊思考、邊總結(jié)、邊記憶的習(xí)慣， 力爭當(dāng)堂消化、鞏

5、固知識(shí)；踴躍回答老師提問。部分學(xué)生總認(rèn)為：課上老師講的 都在應(yīng)屆時(shí)已經(jīng)會(huì)了， 上課時(shí)就自己搞一套， 不跟隨老師的步子走。 　這一點(diǎn)我是 不允許的，老師課堂上的授課系統(tǒng)全面，重點(diǎn)問題總是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)， 一般同學(xué)上完 課后是初步學(xué)會(huì)的話， 學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以給自己的目標(biāo)定位成當(dāng)堂消化鞏固，從 高考成績來看，上課認(rèn)真聽講的學(xué)生由于基礎(chǔ)扎實(shí)、全面，不管試題難易，都能 經(jīng)得住考試，成績非常穩(wěn)定或者比平時(shí)考得更好。 學(xué)習(xí)的過程， 也是不斷糾錯(cuò)的過程。 　如果一個(gè)人曾經(jīng)犯過一個(gè)錯(cuò)誤， 那么下次他有百分之七十的可能在同一個(gè)錯(cuò)誤上跌倒， 說明了糾錯(cuò)的重要性。 　我要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要第一時(shí)間改錯(cuò)，首先

6、是查找錯(cuò)因 , 一般有這樣四種情況：一是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢， 比如記錯(cuò)了公式、 法則、概念等，這種錯(cuò)誤最可怕； 二是思路會(huì)，運(yùn)算出錯(cuò)，這種錯(cuò)誤最多；三是直接沒有思路，這種錯(cuò)誤學(xué)生改錯(cuò)最自覺；四是 做出來了，但方法繁瑣或技巧性太強(qiáng)， 不與老師的常規(guī)解法一致。學(xué)生最容易忽 視這類問題的改錯(cuò)， 實(shí)際上，高考更注重常規(guī)解法的考查，老師的方法可能不是 最簡捷的，卻往往能解決一類題，必須要重視的。查找到了錯(cuò)因之后，就要思考 以后怎么才能不出錯(cuò)， 并且進(jìn)行總結(jié)。 　我要求學(xué)生用剪刀和膠水，把平時(shí)練習(xí)時(shí) 犯的錯(cuò)誤剪下來，集中在糾錯(cuò)本上。不管在以前學(xué)得如何，都要有歸零心態(tài)，促 使學(xué)生在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候

7、也能夠像上新課一樣積極思考，復(fù)習(xí)的全面系統(tǒng)透徹。班主任必須及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法和應(yīng)試技巧，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)備考效率。 三、 立學(xué)生信心， 定學(xué)生心 信念是支撐我 前 的 力?！皼Q心即力量，信心即成功”。（列夫托 斯泰）事 明，那些自我肯定的內(nèi)心 向 定者， 其成功率 超 自我否定 向 明 的人。 　在高三班 管理中， 要把激 和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列 工作的首要 ，尤其在高考前的 個(gè) 段里。 　班主任 幫助學(xué)生 立合理的理想目 ，分 段 施目 任 。 　心理學(xué)上目 斜原理告 我 ， 適度合理的目 理想能有力提升學(xué)生的 取精神和 定學(xué)生的學(xué) 情 。 在學(xué)

8、到一段 以后， 高三學(xué)生很容易出 高原 象。 　班主任一要 他 明白其中的道理和出 種狀況的原因， 二是要激勵(lì)他 不拋棄、 不放棄， 持到底的精神 力。 事 明，很多 候，阻礙學(xué)生成功的主要障礙，不是學(xué)生能力的大小，而是學(xué)生的心 。一次次的周考、?？迹?學(xué)生形成 烈的心理沖 ，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益 近，學(xué)生的學(xué) 越來越 ， 度越來越大， 合程度越來越 ， 想到自己的 大目 ，老 的 教 ，父母的殷切期 望有形和無形的巨大 力， 極易使學(xué)生心 失衡。 　因此班主任要做一名明察秋毫的氣象 家并用心與學(xué)生溝通： 面 學(xué)生表情的 化， 心情的低落， 行 的異常

9、，一句 候的 ，一個(gè)關(guān)切的眼神，一次溫馨的 ， 于 一 期的學(xué)生 來 ，就是是心靈的陽光，生命的雨露。當(dāng)學(xué)生 失 ，我 可以在 松的氣氛中回 以前成功的 和美好的感受，使他 盡快從失利的陰影中解脫出來，并且 化其正向 極的體 ，激 他 的成功的潛意 。四、加 溝通合作，促 抓共管 于班 的管理 , 只靠班主任是不行的，必 依靠任 教 的 抓共管才能 有效。再加上我的 不足， 所以我 常與任 教 交流學(xué)生的思想、 學(xué) 狀況，尤其是 常就班 學(xué) 情況 行溝通 , 分析學(xué)生的成 波 原因和短腿學(xué)科 步情況以及特殊學(xué)生的 等， 制定出下一 段的跟 措施。 　通 班主任與任 教

10、 的相互反 ，增 了班主任工作的 性 , 也增 了各科教學(xué)的目的性，提高了教學(xué)效率。 　在 工作中， 各位任 老 ， 尤其是燕主任和曹校 的大力支持是我能 持的 大后盾和支撐， 在此一并感 他 ——跟我一起并肩作 的各位 友！ 教學(xué)效益最大化的法則是學(xué)科平衡發(fā)展， 科學(xué)安排、積極協(xié)調(diào)應(yīng)該是班主任的重要職責(zé)。 總之，播種一個(gè)信念， 收獲一個(gè)行動(dòng)；播種一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣；播種 一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)性格；播種一個(gè)性格，收獲一個(gè)命運(yùn)。 　我們沒有驚心動(dòng)魄的故事，沒有感人肺腑的情節(jié)， 但有把平凡的事情做細(xì)做精的努力， 有為學(xué)生全心全意服務(wù)的真誠。 　我們擁有嚴(yán)謹(jǐn)而精心指導(dǎo)學(xué)生： 擁有完善學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)， 特別注重基礎(chǔ)的反復(fù)和能力歸類的自覺； 擁有不放過一個(gè)疑點(diǎn)， 獨(dú)立解決疑難問題的自信；擁有養(yǎng)成認(rèn)真糾錯(cuò)、 重視細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣， 使班級每一個(gè)同學(xué)能在六月的蒼穹中展翅翱翔！