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1、[醉翁亭記導(dǎo)學(xué)案]陋室銘教師資格證面試會(huì)考嗎 云南省瀘水縣第一中學(xué) 八 年級(jí) 下 冊(cè) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案 課 題：《醉翁亭記》 課 型：新 授 執(zhí)筆人：雷天云 審 核： 課 時(shí)： 2課時(shí) 使用者：雷天云 姓 名： 班 級(jí)： 上課時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．朗讀、背誦全文。 2．學(xué)習(xí)和積累文言詞匯，了解文中“也”“而”等虛詞的用法。 3．理解作者“與民同樂”的思想。 學(xué)習(xí)重-難點(diǎn) 重點(diǎn):理解文章內(nèi)容和主題，積累文言詞匯。 難點(diǎn)：理解本文景物描寫的方式和作用。 學(xué)習(xí)方法 朗讀法 自主學(xué)習(xí)法 合作探究法 第一課時(shí) 課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 一、正確、流利地朗讀課文。了解“記”這種文體 記：古

2、代的一種文體，以敘事為主，可記游，可記事，可抒情，可議論，可描 寫。 二、資料鏈接 《醉翁亭記》選自《歐陽(yáng)文忠公文集》，作者歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一 居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教 讀。24歲考取進(jìn)士，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事(副宰相)。 早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張文章應(yīng)明道、致用，是北宋古文 運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達(dá)，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。 我的預(yù)習(xí)情況： 原因是： 組長(zhǎng)簽 字： 課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 一、 導(dǎo)入 歐陽(yáng)修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊

3、山飲酒抒懷， 并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建 了一座亭子，供歐陽(yáng)修休息、飲酒。歐陽(yáng)修用自己的別號(hào)“醉翁”為這座亭子命名。 后來，便寫了《醉翁亭記》。 二、 課前預(yù)習(xí)檢查 1、本文作者是____代__ __家、__ __家。字_ ___，自號(hào)__ __，又號(hào)__ __， 著有 《 》 2、給下列字注音： 滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 釀( ) 僧( ) 輒( ) 霏( ) 暝( ) 洌( ) 蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( ) 三、朗讀課文(注意文中的21個(gè)“也”字和25個(gè)“而”字) 三、疏通文句，落實(shí)字詞

4、，整體把握課文內(nèi)容。 1．學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，理解文句，同時(shí)劃出疑難的詞句。 （1）一詞多義 釀泉為酒，泉香而酒洌 （ ） 有亭翼然臨于泉上者（ ） ．． 禽鳥知山林之樂，而不知人之樂（ ）臨溪而漁 （ ） ．． 山水之樂，得之心而寓之酒也 （ ）佳木秀而繁陰 （ ） ．． 而不知太守之樂其樂也 （ ）望之蔚然而深秀者 （ ） ．． 2、重點(diǎn)句子翻譯。（一定要直譯，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。） （1）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 （2）山水之樂，得之心而寓之酒也。 （3）然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之 樂其樂也。 （4）醉能同

5、其樂，醒能述以文者，太守也。 3、學(xué)生以小組為單位，參照課文注釋翻譯課文，較典型的疑難在班上提出共同 解決。 4、全班快速串譯全文。 四、課堂練習(xí) 1．填空。 (1)本文作者是____代__ __家、__ __家。字_ ___，自號(hào)__ __，又號(hào)__ __，著 有 《 》 (2) 文中描寫山間朝暮的句子是_______ ______，_____ __________。 (3)文中描寫山間四時(shí)之景的句子是__________，____________，___________， ___。 2．下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是 ( ) A. 環(huán)滁(ch) 林壑(h) 蔚然(wi)

6、 瑯琊(y) ．．．． B. 翼然(y) 輒醉(zh) 釀泉(nibng) 繁陰(fn) ．．．． C. 酒洌(1i) 野蔌(sh) 傴僂(yǐ lǚ) 觥籌(gōng) ．．．．．． D．頹然(tu) 蒼顏(cāng) 提攜(xi) 喧嘩(xuān) ．．．． 第二課時(shí) 課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 一、 1. 2. 3. 4. 5. 朗讀全文，整體感知。 表達(dá)全文主旨的一個(gè)字是什么? 文中寫出了誰(shuí)“樂”？ 太守，眾賓為何而“樂”? 文中怎樣寫出了滁州百姓之樂? 滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中，可以體會(huì)出什么 內(nèi)涵?有沒有太守之樂在里邊？ 二、寫法探究 1．提問：本文寫景按照什么順序?qū)懙? (1)寫亭的環(huán)境： (2)寫山間之朝暮： (3)寫山間之四時(shí)： (4)寫宴飲場(chǎng)面： 2．提問：本文寫景上有什么特色? 與 三、小結(jié) 本文表達(dá)了作者怎樣的情懷？ 課堂反思 學(xué)習(xí)完了這篇課文你收獲： 你學(xué)習(xí)過程中存在的不足： 你將怎樣再次提升自己： 課后鞏固設(shè)計(jì) 背誦課文