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1、義務(wù)教育課程標準實驗教科書 一年級 上冊 2 金木水火土 【教材分析】 本課內(nèi)容《金木水火土》共七個生字：一、二、三、四、五、上、下，要求學生會認，能夠真確朗讀，初步理解字面意思，會組詞。本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的5 種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物;地在下，衍生萬物。太 陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。 【學習目標】 1. 通過聽讀、聯(lián)系生

2、活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7 個生字。 2. 認識田字格，會寫“一、二”等4 個字和橫、豎2 種筆畫。 3. 正確朗讀課文。背誦課文。 【重點難點】 重點:通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。 難點:讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。 【評價方案】 1、評價單中1題落實第1個學習目標。 2、評價單中2題落實第2個學習目標。 3、評價單中3題落實第3個學習目標。 【教學過程】 設(shè)計說明：“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望”是《語文課程標準》對低年級學生提出的識字要求。本節(jié)課，我以游戲活動為載體，引導學生在游戲中識字，在

3、情境中識字，在生活體驗中識字，這樣不僅降低了識字難度，更激發(fā)了學生識字的興趣。 【課前準備】 1.制作多媒體課件。(教師) 2.制作本課生字卡片。(師生)　 【課時安排】1課時 【教學過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（落實學習目標1) 1. 播放動畫視頻。 2. 學生仔細觀察五張圖片(金、木、水、火、土)，試著讀一讀。 看圖讀字：

4、 金 木 水 火 土 3.教師介紹“金木水火土”：五個兄弟叫“五行”，古代的人們認為自然界的一切都是由我們五個兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關(guān)。 學生認真聽教師講故事，知道“金木水火土”是“五行”，古人認為它們和自然萬物有關(guān)系。 4.借助有趣的水果圖片了解漢字“一、二、三、四、五” 二、誦讀韻文(落實學習目標3) 1.教師引導學生自由朗讀。 學生自由朗讀對韻歌，讀不準的字音可以先圈起來，再請教老師和同學，最后再讀幾次。 2.老師范讀，引導學生聽范讀。 學生

5、認真傾聽，看一看剛才在自由朗讀的過程中，自己哪些字音讀得不準。 讀一讀，圈出本課的7個生字。 一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。 3.教師引導學生開展賽讀活動，比一比誰讀得更流暢，讀得更準確，如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。 學生先在小組內(nèi)進行自主練習，做到讀準字音，讀通句子。然后請讀得好的同學示范，聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。 4.教師組織學生開展賽讀活動。 小組讀、男生讀、女生讀、開火車讀、個讀等等 傾聽的同學要學習同伴讀得好的地方。師生針對學生讀得好的地方進行點評和學習。 5.照樣子說一說。 天地　　天對地 上下　 ____對____ 日月　 ____

6、對____ 今古　 ____對____ 三、借助課件，集中識字(落實學習目標1) 1.播放課件(全文中7個要求會認的字反復閃爍)，教師引出認字活動，并引導學生自由朗讀生字。 學生仔細觀察閃爍的“一、二、三、四、五、上、下”七個字，大聲讀出字音，如果自己讀不準，就聽同學讀。 2.游戲鞏固(老師手拿7個生字卡片)，變序抽取生字卡(不帶拼音)，組織學生開火車讀、小組齊讀、全班齊讀，認讀7個生字。 學生認真老師手中的字卡，大聲讀出字音。如果遇到問題，本組同學要主動幫助同伴認讀。 3.游戲擴詞。（老師要求小朋友們?yōu)?個生字伙伴找詞語朋友) 小組選擇喜歡的生字，開火車擴詞，盡量說我們生活中

7、常用的詞語。 4.讀一讀，比一比，看誰認識的詞語最多。 一干二凈　三心二意 一來二去　三三兩兩 5.（連一連） 3 二 5 四 1 五 2 一 4 三 6.聯(lián)系生活說數(shù)字。 （1）出示五朵花，三條魚，兩個蘋果，一塊田，四本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填充題。 （2）同學們，如果你們留心觀察我們的周圍，會發(fā)現(xiàn)很多，如：一座圖書館。像老師這樣說說我們教室

8、里有那些東西。 (兩扇門，兩塊黑板，四扇窗等） 四、指導書寫(落實學習目標2) 1.播放課件(課件中展示田字格圖片，老師介紹田字格各部分名稱)。 學生認真觀察，知道田字格中間有橫中線和豎中線，又分成四個小格，分別是左上格、左下格、右上格、右下格。 2.播放課件(集中出示“一、二、三”)，引導學生觀察三個生字的共同點。 學生認真觀察，知道“一、二、三”都是由“橫”組成的，書空練寫“一”。 教師范讀筆畫名稱，按照從左到右，從上到下的順序?qū)?，橫要平，豎要直，學生書空仿寫。 3.初學寫字，要想把字寫端正、寫均勻，我們就要請?zhí)镒指駚韼兔Γǔ鍪咎镒指?，告訴學生，它叫“田字格”）。（落實目標

9、2） 認識方位名稱：橫中線、豎中線、左上格、左下格、右上格、右下格。 用拍手歌幫助記憶：田字格四方方，寫好漢字它幫忙，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間） 4.學習寫“一”字 “一”只有一筆：橫，寫時從左到右，起筆時稍重，收筆時稍按一下，寫在橫中線上，字要居中。 教師范寫，學生在書本上仿寫，教師檢查握筆方法和寫字姿勢。 展示書寫認真的同學的作品。 5.學習寫“二”“三” “二”：書寫從上到下，兩橫上短下長。 先寫上橫再寫下橫，上橫在上半格，下橫寫在下半格，字要居中 。 “三”：有三橫，書寫規(guī)則從上到下，橫與橫之間距離要勻稱，第二橫寫在橫中線上。

10、 6. 學習寫“上” 播放課件(書寫“上”字)，引導學生找出“上”字中新的筆畫。 學生認真觀察“上”字，知道“上”字中出現(xiàn)了新的筆畫“豎”，教師范讀筆畫名稱，按照從上到下的順序?qū)?，豎要直，學生書空仿寫。 “上”注意寫好第一筆豎 豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵支撐作用，豎不垂直，則字不正，第二筆橫從中心點處起筆，略向上傾第三筆是長橫。 過程：示范——仿寫——獨立寫 7.教師組織學生觀察老師的范寫，并完成書后練習。 五、說一說我們今天的收獲。 (1)我們今天學習了兩個筆畫，它們是________和________。 (2)我們今天認識了田字格，田字格正中間的橫線叫________，正中間的豎線叫________。 《金木水火土》評價單 評價內(nèi)容 評價方式 評價標準 我會讀 一 二 三 四 五 上 下 小組評價 1.讀字音準確 ☆ 2.讀輕聲正確 ☆ 二、我會說、我會寫 上 同桌評價 1.部件緊湊 ☆ 2.占格準確 ☆ 3．“上”的筆順正確 ☆ 4.書寫姿勢正確 ☆ 5.說出田字格的部件☆ 三、背一背 教師評價 1.吐字清楚，背誦流利 ☆ 每做到一項在星星上打“√”。