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空間與圖形復(fù)習(xí)設(shè)計 課時安排： 課時 內(nèi)容 復(fù)習(xí)要點 第一課時 方向與路線復(fù)習(xí) 怎樣識別方向和用詞語描繪物體所在的方向，看懂簡單的路線圖。 第二課時 測量復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)“1千米”“1分米”“1毫米”，以及單位之間的關(guān)系； 第三課時 認識圖形復(fù)習(xí) 能辨認直角、銳角、鈍角。復(fù)習(xí)長方形、正方形的特征，和平行四邊形。 第三單元方向與路線復(fù)習(xí)課 第三單元“方向和路線”，是在學(xué)生學(xué)會辨認東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)辨認東南、東北、西南、西北四個方向。借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，認識八個方向。給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。 〖復(fù)習(xí)要點〗 　　1.借助現(xiàn)實的情境和活動，樹立辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念。 　　2.能在具體情境下，根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)，辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 　　3.在實踐活動中體驗數(shù)學(xué)對生活的作用。 　　4.能夠與他人合作、交流，大膽表達自己的意見，進行自我評價和評價他人。 〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 　　本單元學(xué)習(xí)用八個方向來描述物體所在的方向，會看簡單的路線圖。這個內(nèi)容對只有七八歲的學(xué)生來說是比較困難的，特別是對于我們廣州的學(xué)生來說，離生活實際比較遠，人們在生活中不常用東、南、西、北來表述方向，學(xué)生對方向的意識不強，學(xué)起來就更困難了。辨認方向的教學(xué)難點在于給定一個方向，如何辨認其他七個方向以及在有參照物的時候如何描述物體的位置。由于學(xué)生的空間觀念和立體經(jīng)驗有限，未能及時明白相對某個物體來說它是這個位置，相對另一個物體來說是另一個位置，因此造成判斷錯誤。我在教學(xué)中十分注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)每個人都能參與的活動情境。但當本單元教學(xué)結(jié)束時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地圖上辨認方向、描述方位比較好，但在現(xiàn)實中描述方位的能力并不強。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的不是“紙上談兵”，更重要的是實際應(yīng)用。于是，我充分應(yīng)用教材中的現(xiàn)有資源，結(jié)合生活實際，設(shè)計了下面這節(jié)復(fù)習(xí)課。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了動物園這一情境，把紙上的動物園真正搬到了教室里，把桌子拉開，擺上好看的動物園各館區(qū)的圖，讓學(xué)生去當?shù)缆吩儐枂T，并看實景畫出地圖。這樣，就真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)方向的現(xiàn)實意義。最后，我又讓學(xué)生自己設(shè)計學(xué)校，并在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計，進行自評與互評，讓學(xué)生在評價中增強自信心，正確認識自我。 學(xué)具準備：課件、大景點圖、小景點圖、固體膠、漂亮的不干膠貼畫。 復(fù)習(xí)設(shè)計 (一)創(chuàng)設(shè)情境 　　1. 你們能在這間教室里辨認東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向嗎?回憶一下，早晨太陽從哪方升起?太陽升起的方向就是東方，其余方向各是什么方向? 　　2.小游戲：師說生轉(zhuǎn) 　　面向東、面向西、面向北、面向南…… 　?。ㄟ@個環(huán)節(jié)既是對知識的復(fù)習(xí)，也是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。） 二)實踐活動(動物園) 　　1. 課件出示情境 　　星期天，明明去動物園。走到門口，看見好多小朋友圍在那兒看什么。明明上前一看，原來他們在看一則招聘啟示。我們一起看看要招聘什么。 　　??????????????????????? ?招聘啟示 　　隨著廣州市旅游事業(yè)的不斷發(fā)展，到廣州旅游的外地游客不斷增多。本動物園接待的外地游客也越來越多。為了方便外地游客的游覽，本動物園準備招聘一批各館區(qū)的道路詢問員。要求：能用普遍話為客人提供道路咨詢服務(wù)。年末將評選最優(yōu)詢問員，發(fā)給本動物園的貴賓卡。 　　???????????????????????????????????????????????????廣州市動物園 　　??????????????????????????????????????????????????? ×年×月×日 　　(這一情境非常接近學(xué)生的生活，又是學(xué)生非常喜歡的，很容易提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。) 　　同學(xué)們，我們一起去試一試吧! 　　2.請小組長帶著組員到各自的館區(qū) 　　(每一館區(qū)搭2張桌子，上面放醒目的館區(qū)標志。) 　　示意圖如下。 　　3.招聘考試 　　(1)筆試 　　桌上放著試題，每組選擇一張試題，合作完成，選一學(xué)生記錄。教師巡視。 　　(題目是：從百鳥園到猴山該怎么走?) 　　實物展示臺上展示最快兩組的試卷。請答題的小組一人讀答案，一人按答案所說走一遍，一邊走一邊說路線。 　?。ù痤}的設(shè)計是要學(xué)生小組合作，展示時的設(shè)計也充分體現(xiàn)了合作，讓學(xué)生感受到合作的必要性和合作成功的喜悅。） 　　他們完成得怎么樣?說說你的看法。 　?。▽W(xué)生的評價雖然不是很全面，但學(xué)生的評價都是自己的真心話，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很有必要。） 　　(2)面試 　　預(yù)先請幾個學(xué)生當游客，每個小組請一位游客做你們的面試考官，好嗎?我們先來看面試要求。 　　課件出示面試要求：請你們把請來的同學(xué)當作游客，他向你們提出問題，誰能幫助他就舉手。他可能提出多個問題，盡量由不同的人來回答。回答正確你就通過了面試，老師就在你的胸前貼上一個“笑臉”(不干膠貼畫)。請組長去請老師。 　　各小組分別活動。 　　祝賀各位同學(xué)通過考試! 　　（這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了知識的實際應(yīng)用，并讓學(xué)生學(xué)會與人交往。） 4.繪制地圖 　　(1)如果每一位游客手中有一張公園地圖的話，游覽起來一定會更方便。我們一起來給動物園繪制一張地圖吧! 　　(2)回憶：地圖上是怎么繪制方向的?(上北下南，左西右東) 　　為了準確，我們繪制地圖時最好面朝哪方?(北方) 　　(3)請看繪制地圖的要求(課件出示)。 　　小組合作，把各館區(qū)的標志貼在動物園這張空白圖中。 　　(4)各組按要求合作。 　　(5)展示各小組繪制的地圖，比一比哪一組最好。(課件出示評比要求) 　?。ǜ鶕?jù)實景畫出簡易地圖，可以說是對知識的感性認識到理性認識的一種上升。） (三)實踐創(chuàng)新(小小設(shè)計師) 　　1. 我們天河區(qū)準備新建一所現(xiàn)代化的學(xué)校。(課件展示教學(xué)樓、室內(nèi)運動場、圖書館、實驗樓、科技館、游泳館以及空白圖。) 　　2.請你來當設(shè)計師，設(shè)計一下這所學(xué)校，好嗎?請你把學(xué)校的圖片貼在空白圖中。如果你想像中這所學(xué)校還應(yīng)有一些其他的建筑物，你也可以畫在圖中。為了節(jié)約時間，你可以在方框里寫字表示這些設(shè)施。 　?。ㄟ@里讓學(xué)生設(shè)計時不拘泥于教師提供的素材，自由發(fā)揮，是對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。） 　　3.學(xué)生自己設(shè)計。 　　4.在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計(輪流發(fā)言)。要求：每人發(fā)言后小組評定，多數(shù)人認為他講清楚了，就在他胸前貼一顆星；全體發(fā)言結(jié)束后自我評定，認為自己做到了認真傾聽別人發(fā)言的，自己在胸前貼一顆星。 　　5.展示作品，選出最佳，并在全班交流設(shè)計思路。 (四)發(fā)展評價 能準確辨認方向、位置 優(yōu) 良 待努力 小組合作效果 優(yōu) 良 待努力 我們的設(shè)計 優(yōu) 良 待努力 大膽表達意見 優(yōu) 良 待努力 第七單元認識圖形復(fù)習(xí)課 角的認識復(fù)習(xí) 學(xué)生狀況分析： 在多個組合的圖形中，大部分學(xué)生只能數(shù)出圖形中小的角、小的三角形、長方形、正方形和平行四邊形，忽視由多個圖形組合的其他的角、長方形、正方形或平行四邊形。 復(fù)習(xí)要點： 1.對角的相關(guān)知識進行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。 2.能借助三角尺辨認三種角。 3.讓學(xué)生了解“角的知識”與生活密切相關(guān)，生活中到處可以找到角。培養(yǎng)學(xué)生的社會意識。 教學(xué)重點 準確的數(shù)角 教學(xué)準備 教具：課件、掛圖。 學(xué)具：三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。 一、談話引入。 關(guān)于角的知識，同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課，我們共同來復(fù)習(xí)。 二、復(fù)習(xí)舊知。 1．完成教材第95頁的第9題。 2．出示練習(xí)2（一列小火車、6節(jié)車廂，每節(jié)車廂上面分別畫著各種角，）同學(xué)們，你們喜歡哪一節(jié)車廂，就請你們標出這節(jié)車廂上的圖形的各個角，注意直角用符號“┐”表示。然后和同桌說一說，你都找到了什么角，有多少個？ （1） 學(xué)生獨立完成后同桌交流。 （2） 學(xué)生匯報 3．完成教材第98頁的第19題。動手剪一剪。 4．出示教材第98頁的第18題。 數(shù)一數(shù)圖中有幾個銳角、直角、鈍角。 （1） 自己找，自己認。 （2） 全班交流 5．在角的王國里，到處充滿了新奇有趣的關(guān)于角的知識。同學(xué)們，你們看這是什么？ 展示教具鐘 （1） 你們看到了什么？ （2） 你能說出鐘面上顯示的是什么時間嗎？ （3） 仔細觀察鐘面上的時針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （4） 分組活動：用學(xué)具鐘撥一撥，說一說，還有哪兩個時刻，時針和分針形成的角同樣大，說一說它們分別是什么角？ （5） 拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ （6） 指針長了，角的大小變了嗎？ 6 （1）有一個角很頑皮。（出示 ）數(shù)一數(shù)它有幾個角。 （2）它在自己身上添了一條線（出示 ）。數(shù)一數(shù)它現(xiàn)在又有幾個角。 （3）哎呀，它又給自己添了一條線?。ǔ鍪? ）同學(xué)們快數(shù)數(shù)，現(xiàn)在又有幾個角？ 三、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。 第五單元測量復(fù)習(xí)——長度單位的復(fù)習(xí) 第五單元“測量”，是在認識了米和厘米的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)“1千米”“1分米”“1毫米”的長度，以及單位之間的關(guān)系； 學(xué)生狀況分析： 單位換算是學(xué)困生的難點，在學(xué)習(xí)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過整理知識，形成常用長度單位的知識體系，如通過排列1毫米、1分米、1米、1千米的順序，進一步加深對各單位之間關(guān)系的理解，弄清知識的來龍去脈，從而理解單位換算的推理方法。在估測的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會胡猜亂想估得不準。 復(fù)習(xí)要點： 1．讓學(xué)生鞏固長度單位及它們之間的進率。 2．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)估計能力，求異的思想。 3．培養(yǎng)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)工具獲得數(shù)學(xué)知識。 教學(xué)過程： 一、猜題導(dǎo)入 今天要看一看哪一位小朋友的眼力最好。誰能來猜猜老師的身高？ 其實只要我說一個數(shù)字你就知道了。“165（?。＃ㄉa充“厘米”）” 你剛才加上的厘米是一個長度單位。 二、復(fù)習(xí)基礎(chǔ) 今天我們就要來復(fù)習(xí)長度單位。除了厘米還有別的長度單位嗎？你可以從大 到小的排起來嗎？千米──米──分米──厘米──毫米 這些長度單位還有一個英語名字你知道嗎？誰能來說說？你知道這些單位 之間的進率嗎？ 板書：千米 　　米 　　分米 　　厘米 　　毫米 1千米＝1000米 1米＝10分米＝100厘米 1分米＝10厘米 　　　　1厘米＝10毫米 在這些進率里哪些進率是最特別？除了千米和厘米之間是1000進制，其它 相鄰單位的都是10進制。那如果隔一個單位呢？除了米和厘米，還有哪些？ 三、溫故知新 小朋友們表現(xiàn)的這么優(yōu)秀，相信這些題目一定也難不倒你們。（課件出示） 10厘米＝（ ?。┓置住　　?4米＝（ 　）厘米 請你來說說第一小題你是怎么做的？ 第二小題呢？ 我們一起來口答下列題目： 80dm＝（ 　）m 　　　　　　　　　　1分米＝（　 ）毫米 3500米＝（ ?。┣祝ā?）米　　　 4km80m＝（ ?。﹎ 小朋友們表現(xiàn)的真棒！現(xiàn)在我們一起來看一看我們的五指表示法。 我們不僅用手可以知道表示長度單位的進率，而且還可以用手勢來判斷題目。 請看下列各題（用手勢來表示“√”“×”）。 1．1枝鉛筆長15千米?！　　　。ā?） 2．80km＜8000m。 　　　　　 （ 　） 3．一本書長15米。 　　　　?。?　） 4．操場的旗桿高10米。　　　 （ ?。? 5．5千米30米＝5030米?！　　。ā?） 6．1根粉筆長約1cm。 　　　?。??。? 這是小明早上寫的一篇日記，我們一起來看一看： 早晨，我從2千米長的床上起床，用15米長的牙刷刷牙，80cm長的毛巾洗臉。吃完早飯，急忙騎上自行車，以每小時15千米的速度到離家500千米遠的學(xué)校去上學(xué)，路上還碰到了身高165米的王老師。到了學(xué)校，我馬上拿出厚1cm的課本看起來。 你為什么笑?。磕阏f說原因？那應(yīng)該怎么辦呢？你想改哪一個？改變后為： 早晨，我從2米長的床上起床，用15厘米長的牙刷刷牙，80cm長的毛巾洗臉。吃完早飯，急忙騎上自行車，以每小時15千米的速度到離家500米遠的學(xué)校去上學(xué)，路上還碰到了身高165厘米的王老師。到了學(xué)校，我馬上拿出厚1mm的練習(xí)本看起來。 我們一起來看一看小明家的地圖。 ? 想一想： 1．李紅到學(xué)校有幾千米？你是怎么算的？ 2． 朱明到學(xué)校要用10分鐘，李紅到學(xué)校大約要用幾分鐘？你是怎么想的？ （不理解沒有關(guān)系，下一學(xué)期我們也將學(xué)到。） 下面我們來玩一個叫“火眼金晴”的游戲。根據(jù)老師手中的物品請你估計一 下它的長度。 這是第一樣商品：粉筆。 請你把估計的長度寫在草稿紙上，請同桌合作量一量粉筆有多長。你能說一 說你們是怎樣量的嗎？（從0刻度開始）請同學(xué)上來演示。 這是第二樣商品：數(shù)學(xué)課本。 請你把估計的長度寫在草稿紙上，請同桌合作量一量數(shù)學(xué)課本有多長？ 課后可以同桌一起來玩這個游戲。 四、深化小結(jié) 經(jīng)過今天的復(fù)習(xí)，我們知道量小的物體我們可以用直尺，量長一點的物體我們用米尺，如果我要量腰圍可以用米尺嗎？我們要用卷尺。如果量走廊呢？所以我們不同的物體要用不同的尺去度量。