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1、這幾句名言你聽過嗎？ 1.孔子說：“學(xué)不而已，闔棺而止”。 2、“ it is never too old to learn” 3、 莊子 養(yǎng)生主：“吾生也有涯，而知也無涯” 4、一個(gè)人離開學(xué)校之后，教育不應(yīng)停 止。 杜威 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、為什么要終身學(xué)習(xí)？ 2、終身學(xué)習(xí)的四大支柱 3、終身學(xué)習(xí)的目的？ 砍柴夫的故事 有一個(gè)年輕的柴夫去山上砍柴，不久，另一位老柴夫也來了。到了傍晚，年輕的柴夫發(fā)現(xiàn)， 老柴夫雖然比他晚來，砍的柴卻比他多，于是，他暗暗下了決定，隔天要更早到山上去砍 柴。 第二天，年輕柴夫很早就到林子里，他心想：這次我砍的柴一定比較多。沒

2、想到，當(dāng)他 挑著木頭回到柴房時(shí)一看，老柴夫所砍下的柴，還是比他的多。 第三天，年輕柴夫決定，他不但要比老柴夫早到，還要比他晚下山，他心想，這次自己所砍 的柴肯定比較多。沒想到，這一天，老柴夫砍下的木頭，還是比他多。第四天、第五天也是 一樣。 到了第六天，滿腹疑問的年輕柴夫終于忍不住了，他問老柴夫：我比你早到、比你晚下山、 比你年輕有力氣，為什么我砍的木頭還是比你少？ 年輕人?。±喜穹蚺呐乃募绨蛘f：我每 天下山回到家后，第一件事就是磨斧頭，可是你 下班回到家后，卻因?yàn)樘劬椭活欀菹ⅲ^ 都被你砍鈍了，所以，雖然我比你老、比你晚到、 比你早下班，但是我的斧頭卻比你利，我只要砍

3、 五刀，樹就倒了，你卻要砍十幾刀，樹才會(huì)倒。 年輕人終于恍然大悟。 你我就好比柴夫，每個(gè)人都在社會(huì)這個(gè)大森林里砍柴， 你能砍多少柴？不光由你的努力程度決定，還得取決 于你使用的工具。 過去的時(shí)代或許只要努力砍柴就能生存，但在變化迅 速的現(xiàn)代，光砍柴是不夠的，而是要邊砍邊磨斧頭， 不斷地充實(shí)自己，終身學(xué)習(xí)，才能讓自己不被社會(huì)淘 汰。 感悟 1、為什么要終身學(xué)習(xí)？ 1、終身學(xué)習(xí)是 21世紀(jì)人的通行證。 2、“終身學(xué)習(xí)” 的理念在國際社會(huì)上形成共識(shí)，我們國家提 出了建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)目標(biāo)。 3、現(xiàn)代社會(huì)，世界飛速變化，新情況、新問題層出不窮，知識(shí) 更新的速度加快，競(jìng)爭(zhēng)

4、加劇。 4、社會(huì)的發(fā)展導(dǎo)致終身學(xué)習(xí)成為必然趨勢(shì)。 一、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致知識(shí)量的“暴漲” 最近 30年產(chǎn)生的知識(shí)量等于過去 2000年產(chǎn)生的知識(shí)總和； 到 2050年是現(xiàn)在的 100倍； 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只需小學(xué)教育；工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代， 需接受大學(xué)教育；知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需接受終身教育。 二、精神需求將超過物質(zhì)需求 中國市場(chǎng)上 90的商品趨于飽和；成人教育只滿足社會(huì)需求的 10%； 中國有 8000萬營銷人員急待培訓(xùn)；中國企業(yè)有“商學(xué)院”寥寥無幾。 如果我們還不夠富有，究其原因 ： 是我們的 觀念陳舊 ； 是我們的 視野狹窄 ； 是我們的 競(jìng)爭(zhēng)力弱 ！

5、是學(xué)習(xí)力、改變力不夠 ！ 學(xué)什么 （摘自國際二十一世紀(jì)教育委員會(huì)） 1、學(xué)會(huì)做人 （ 1）誠信為本，仁者無敵；己所不欲、勿施于人； （ 2）愛、尊重他人，并贏得信任； 得到信任、比得到愛更 重要；愛不意味著信任，但信任中都包含著愛。 2、學(xué)會(huì)做事（模仿最快）： 每個(gè)人都有相同的神經(jīng)系統(tǒng)，別人能做到的你一定能做到。 （ 1）模仿語言；（ 2）模仿行動(dòng) :學(xué)著說、照著做； 學(xué)什么 3、學(xué)會(huì)相處： （ 1）控制情緒； 成功路上會(huì)面對(duì)諸多的人和事，成功的人 生是情緒的控制者，要穩(wěn)如泰山，心智健全、歷練嫻熟。 （ 2） “ 三多三少 ” ；善于關(guān)心；坦誠；解憂；

6、 4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) （ 1）在實(shí)踐中學(xué)習(xí)：成功者的才能來源于生活的歷練、感 悟以及善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、復(fù)制、傳承。 （ 2）向成功者學(xué)習(xí)：讀萬卷書，不如行萬里路；行萬里路， 不如閱人無數(shù)；閱人無數(shù)，不如名師指 路；咨詢線是你的營養(yǎng)線 。 怎樣學(xué) 1、學(xué)習(xí)的三種心態(tài) （ 1）歸零的心態(tài)：經(jīng)驗(yàn)有可能是成功的敵人。 （ 2）投資的心態(tài)：向大腦投資的回報(bào)率是最高的。 （ 3）持久的心態(tài)：人的命運(yùn)和生活的改變不會(huì)是 一朝一夕；能力的提升，也要日積月累。 2、 學(xué)習(xí)的方式和效率 （ 1） 讀書；（ 2）實(shí)踐；（ 3）交流

7、或聽課。 其中交流或聽課是最高效率的學(xué)習(xí) 3、終身學(xué)習(xí)的目的 提 升 自 己 增 強(qiáng) 創(chuàng) 造 力 學(xué)會(huì) 學(xué) 習(xí) 掌 握 知 識(shí) 欣賞下面的圖片，他們分別體現(xiàn)了什么？你有什 么啟發(fā)？ 1、學(xué)會(huì)與人相處 2、學(xué)會(huì)追求知識(shí) 3、學(xué)會(huì)動(dòng)手做事 4、學(xué)會(huì)自我實(shí)現(xiàn) 2、終身學(xué)習(xí)的四大支柱（學(xué)什么）？ 聯(lián)合國提出了 “學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“終身學(xué)習(xí)” 的嶄新 理念。 終身學(xué)習(xí)是 21世紀(jì)人的通行證 活到老學(xué)到老 終身學(xué)習(xí)新觀念 花甲考生 古稀學(xué)子 有位記者曾問李嘉誠：“今天你擁有如此巨大的商業(yè) 王國，靠的是什么？”李

8、嘉誠回答說：“依靠知識(shí)?！庇?位外商也曾經(jīng)問過李嘉誠：“李先生，您提高能力靠什 么？”李嘉誠毫不猶豫地回答：“ 靠學(xué)習(xí)，不斷地學(xué) 習(xí) 。” 李嘉誠說：“在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代里，如果你有資金，但缺 乏知識(shí)，沒有 最新的訊息 ，無論何種行業(yè)，你越拼搏，失 敗的可能性越大；但是你有知識(shí)，沒有資金的話，小小的 付出就能夠有回報(bào)?！? 有個(gè)小男孩無意中在 花園里，看到一個(gè)蝴蝶蛹。 幾天后，小男孩發(fā)現(xiàn)蛹 上有一個(gè)小孔，就停下來觀 察。過了幾小時(shí)，他見到里 面的蝴蝶用細(xì)小的身體掙扎 著，要從小孔爬出來。但蝴 蝶好像無論怎么努力，都沒 有辦法出來，于是充滿愛心 的小男孩，決定幫忙蝴蝶， 就

9、去拿了一把小剪刀，把小 孔剪開一點(diǎn)，這樣美麗的蝴 蝶就很容易出來了。 男孩滿心期待著，終于等到蝴蝶破 蛹而出！不料，這只蝴蝶長相卻有點(diǎn) 奇怪，牠的身體肥腫，翅膀又細(xì)又弱， 一點(diǎn)都不美麗。 男孩心想著，也許等牠長大一點(diǎn)。 翅膀就會(huì)變得堅(jiān)硬美麗！但是，小男 孩一直等待，這個(gè)盼望并沒有實(shí)現(xiàn)， 蝴蝶終其一生，只能拖著肥腫的身體 與細(xì)弱的翅膀，在地上爬行，永遠(yuǎn)無 法展翅飛翔。 因?yàn)槊x要成為飄舞的蝴蝶，必須用 自己細(xì)小的身體，掙扎著從蛹孔里出來， 才能將身體里的體液壓進(jìn)翅膀，便于將來 能夠飛行。 每個(gè)人的知識(shí)獲得，經(jīng)驗(yàn)積累等一樣， 必須是自己完成的，不能被代替。

10、 過程可能會(huì)有辛苦，但是，如果沒有痛 苦的破繭而出，就不會(huì)擁有真正美麗的飛 翔。 專家提醒 2020年的知識(shí)總量將是現(xiàn)在的 34倍；而到 2050年 ， 目前的知識(shí)總量只占屆時(shí)知識(shí)總量的 1%。 因此 ， 在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代 ， 只要 714歲接受教育 ， 就能滿足日后一生工作生涯的需求；工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí) 代 ， 求學(xué)時(shí)間需延長為 522年；而在信息技術(shù)高 度發(fā)達(dá)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代 ， 人類只有把 12 年制的學(xué)校教育延長為 “ 80年制 ” 的終 身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求 。 3.1 學(xué)習(xí)照亮每一天 第二課時(shí) 培養(yǎng) 終身學(xué)習(xí)觀念 看不完的書 做不完的題 考不完的試

11、堅(jiān)持一下，等 你考上大學(xué)以 后就不用再辛 苦學(xué)習(xí)了 高中 3年 大學(xué) 4年 出國留學(xué) 碩士 3年 博士 3年 小學(xué) 6年 初中 3年 你從圖表中獲取了哪些信息？ 知識(shí)更新周期縮短，不會(huì)學(xué)習(xí)的人是文盲 。 隨著社會(huì)的發(fā)展，我們面臨的挑戰(zhàn) 越來越多，需要我們了解當(dāng)今社會(huì)發(fā)展 變化的趨勢(shì)，提高自身的素質(zhì)，迎接社 會(huì)新的挑戰(zhàn)。 二、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念 1、學(xué)習(xí)貫穿一生：活到老、學(xué)到老 在現(xiàn)代社會(huì)，世界在飛速變化，新 情況、新問題層出不窮，知識(shí)更新的速 度大大加快，競(jìng)爭(zhēng)的加劇使得我們必須 不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)工作和社會(huì)的發(fā)展， 人們不可能一勞永逸地獲取知識(shí)。 由于知識(shí)老

12、化加速，在人的一生中， 大 學(xué)獲得需用知識(shí)的 10%左右 ，而 其余 90%都 要在工作中不斷學(xué)習(xí)才能取得 ，因此傳統(tǒng)的 一次性學(xué)校教育已無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，那 種結(jié)束學(xué)校教育，找到工作就一勞永逸的體 制已成為歷史，每一個(gè)人要想使自己適應(yīng)未 來工作的需要，就必須終身學(xué)習(xí)。 終身學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成 為了一種生活方式。 2、終身學(xué)習(xí)成為必然趨勢(shì) 科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展形成了信息和知識(shí)的爆炸 式膨脹，如果不終身學(xué)習(xí)，就會(huì)被知識(shí)和信息的海 洋所淹沒。 1946年美國發(fā)明的第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī) 現(xiàn)在流行的平板電腦 不少國家通過立法，從法律上確立終身教育理論 為本國當(dāng)今和今后教育發(fā)展和改革的基本指導(dǎo)

13、思想。 如日本在 1988年設(shè)立了終身學(xué)習(xí)局，并于 1990年 頒布并實(shí)施 終身學(xué)習(xí)振興整備法 。美國則在聯(lián) 邦教育局內(nèi)專設(shè)了終身教育局，并于 1976年制定并 頒布了 終身學(xué)習(xí)法 。法國國民議會(huì)在 1971年制 定并通過了一部比較完善的成人教育法 終身職業(yè) 教育法 ，而且還在 1984年通過了新的 職業(yè)繼續(xù) 教育法 對(duì)一些問題作了補(bǔ)充規(guī)定。韓國則于八十 年代初把終身教育寫進(jìn)了憲法，并開始實(shí)施終身教 育政策。聯(lián)邦德國、瑞典、加拿大等許多國家也針 對(duì)終身教育頒布了相應(yīng)的法律。 （ 1）制定終身教育的法規(guī) 1976年內(nèi)羅畢會(huì)議通過了 關(guān)于發(fā)展成人教育的建 議 ，建議提出

14、：成人教育是包含在終身教育總體中的一 部分；教育決不僅限于學(xué)校階段，而應(yīng)擴(kuò)大到人生的各個(gè) 方面，擴(kuò)大到各種技能和知識(shí)的各個(gè)領(lǐng)域。 在這種終身教育思想的影響下，各國政府把成人教育看 成推動(dòng)終身教育進(jìn)程的先導(dǎo)。 1976年， 挪威 在世界上第一 個(gè)通過成人教育法，把成人教育視為終身學(xué)習(xí)體制的基礎(chǔ)， 促進(jìn)了成人教育各領(lǐng)域間的協(xié)調(diào)合作。 1982年韓國制定了 社會(huì)（成人）教育法，提出了社會(huì)（成人）教育制度化。 聯(lián)邦德國 1973年通過的教育計(jì)劃把成人教育列為與普通教 育的初、中、高等三種教育并列的第四種教育。許多國家 為了保障成人教育的實(shí)施，采取了許多有效措施，如：在 入學(xué)條件上采取靈活的政策；

15、帶薪教育休假制度；經(jīng)濟(jì)援 助；開設(shè)成人學(xué)分累計(jì)課程等。 （ 2）把成人教育納入終身教育的大體系中 （ 3）改變學(xué)校的封閉結(jié)構(gòu)，向社會(huì)開放 日本在 1995年召開了由社會(huì)各界知名人士組成的 “終身學(xué)習(xí)審議會(huì)”，會(huì)中要求高等教育機(jī)構(gòu)必須向社會(huì) 敞開大門，廣泛吸收在職成人進(jìn)入高等教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。日 本的成人大學(xué)已經(jīng)被納入大學(xué)計(jì)劃，一些高級(jí)中學(xué)還舉辦 開放講座，使高中向社區(qū)開放，發(fā)揮學(xué)校的文化中心作用。 在美國，特別是 60年代以后，以設(shè)區(qū)發(fā)展為目標(biāo)的 社會(huì)學(xué)院被大力發(fā)展起來，其對(duì)成人的開放性達(dá)到了幾乎 沒有什么限制的地步。很多大學(xué)都成立了大學(xué)開放部，開 展對(duì)“非傳統(tǒng)型學(xué)生”的教育活動(dòng)。

16、 英國也有開放大學(xué)和大學(xué)的成人教育部，提供成人教 育。在歐洲的許多國家，大學(xué)通過公開講座、成人教育中 心、函授等形式為人們提供繼續(xù)教育和回歸教育的機(jī)會(huì)。 （ 4）開發(fā)各種社會(huì)教育渠道 多國家有意識(shí)地把文化組織、社區(qū)組織、職業(yè)協(xié)會(huì)和企 事業(yè)單位部門納入終身教育系統(tǒng)，充分利用社會(huì)各種具有 教育力量和教育價(jià)值的資源和設(shè)施，使教育社會(huì)一體化。 日本在 1988年提出了“向終身教育體系過渡”的建議， 發(fā)展社會(huì)教育團(tuán)體，建立學(xué)習(xí)信息網(wǎng)，建立家庭、社會(huì)、 學(xué)校教育一體化的終身教育體系，將文化會(huì)館、圖書館、 博物館、活動(dòng)中心等各種科學(xué)文化設(shè)施都納入教育的范疇。 美國的監(jiān)獄、工會(huì)、軍隊(duì)、醫(yī)

17、院等許多非教育性的機(jī)構(gòu)也 積極從事成人教育。許多公司也定期向員工提供培訓(xùn)。 黨的十八大提出的“ 完善 終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社 會(huì)” ，是實(shí)現(xiàn)全面建成小康社 會(huì)重大戰(zhàn)略任務(wù)的根本保障； 要以終身學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)加強(qiáng) 和改進(jìn)學(xué)校教育，大力發(fā)展繼 續(xù)教育，高度重視和加快推進(jìn) 教育信息化，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型 社區(qū)、學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型城 市建設(shè)，全面開創(chuàng)學(xué)習(xí)型社會(huì) 建設(shè)的新局面。 推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新， 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性 化、終身化的教育體系，建 設(shè)“ 人人皆學(xué)、處處能學(xué)、 時(shí)時(shí)可學(xué) ”的學(xué)習(xí)型社會(huì)， 培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才。 要“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)學(xué) 習(xí)型社會(huì)，提高國民素質(zhì)。”

18、 有些老醫(yī)生，很會(huì)看病。但現(xiàn)在醫(yī)院都實(shí) 行信息化，這些醫(yī)生通過不斷學(xué)習(xí)電腦知識(shí)， 實(shí)現(xiàn)了用電腦開處理處方。又方便又快捷。原 來的天書處方，現(xiàn)在成了人人能看懂的菜單。 3、終身學(xué)習(xí)的四大支柱 聯(lián)合國教科文組織于 1996年提出終身學(xué)習(xí)的 四大支柱： 學(xué)會(huì)與人相處 (learning to live together) 學(xué)會(huì)追求知識(shí)（ learning to know） 學(xué)會(huì)動(dòng)手做事 (learning to do) 學(xué)會(huì)自我實(shí)現(xiàn) (learning to be) “四大支柱”的理論揭示人類學(xué)習(xí)內(nèi)容與途徑的多樣 性，開闊了學(xué)習(xí)研究的視野。人是有巨大潛能的。學(xué) 習(xí)才能把“內(nèi)在的財(cái)富”轉(zhuǎn)

19、化成為現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)才能實(shí) 現(xiàn)人的完美與和諧。 4、終身學(xué)習(xí)的目的 不僅是掌握知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)造力，不斷提升自己。 促進(jìn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展的持續(xù)性 學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)，我們終身都在學(xué)習(xí)，終身 都需要學(xué)習(xí)。 思考： 有些在校學(xué)生認(rèn)為知識(shí)更新快，等我們 走出校門，學(xué)的東西早就被淘汰了，我們還 有在校學(xué)習(xí)的必要嗎？ 我們要正確處理好終身學(xué)習(xí)、學(xué)校學(xué)習(xí)之 間的關(guān)系。 終身學(xué)習(xí)，要求我們珍惜在學(xué)校學(xué) 習(xí)的機(jī)會(huì)。在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅 掌 握了知識(shí) ，而且 增強(qiáng)了 獲取知識(shí)、自主判斷與 選擇的 能力 ， 確立了 終身學(xué)習(xí)的 觀念 ， 養(yǎng)成了 主動(dòng)學(xué)習(xí)

20、、持續(xù)學(xué)習(xí)的 習(xí)慣 。 珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為將來 的學(xué)習(xí)、工作、生活奠基。把握今天，才能開 創(chuàng)美好的未來！ 選擇題： 1、學(xué)習(xí)是人們生活的（ ） A、全部?jī)?nèi)容 B、重要內(nèi)容 C、主要內(nèi)容 D、重點(diǎn)內(nèi)容 2、我國正處在全面建設(shè)小康社會(huì)的新階段，國家 需要大批掌握最新技術(shù)科學(xué)文化知識(shí)的建設(shè)者。從 這點(diǎn)來看，學(xué)習(xí)是（ ） A、國家和社會(huì)發(fā)展的需要 B、個(gè)人成長的需要 C、提高生活質(zhì)量的需要 D、適應(yīng)現(xiàn)代化生活的需要 A B 3、人們常說：“活到老，學(xué)到老。”這句話 指的是（ ） A、要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) B、要自主學(xué)習(xí) C、要探究學(xué)習(xí) D、要終身學(xué)習(xí) 4、學(xué)習(xí)活動(dòng)的類型有（ ） 、語文學(xué)習(xí) 、技能學(xué)習(xí) 、解決問題學(xué)習(xí) 、品德學(xué)習(xí) 、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) A、 B、 C、 D、 C D 結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勔蔀樽鎳枰娜瞬牛?應(yīng)當(dāng)從哪些方面努力？ 樹立遠(yuǎn)大理想，明確當(dāng)代青年最重要的社 會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感； 努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀 念，全面提高自身素質(zhì)； 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神，肩負(fù)民族振興 的使命。