《培智學(xué)校生活語文教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《培智學(xué)校生活語文教案（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課　　型 培智學(xué)校二年級(jí)生活語文課程 主講人 惠琳琳 一：教材介紹與分析 《清明 端午 中秋》是一篇上海市盧灣輔讀學(xué)校的生活語文課文，該文主要介紹了清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)三個(gè)重要的中國傳統(tǒng)節(jié)日以及對(duì)應(yīng)節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗。通過學(xué)習(xí)該生活語文課文，可用使學(xué)生了解到節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗活動(dòng)，感受到傳統(tǒng)節(jié)日的美好。 二：學(xué)生基本情況及分析 本班學(xué)生共有八名，類型包括輕中度，重度智力障礙，自閉癥，腦癱。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和授課內(nèi)容的特點(diǎn)將學(xué)生分為兩類： A類學(xué)生:肖xx 趙xx 張xx 李xx 年齡在8—10歲之間，屬于輕中度智力落后 有一定的認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力 能夠通過老師的講課初步掌

2、握各個(gè)節(jié)日及對(duì)應(yīng)的節(jié)日活動(dòng)。 B類學(xué)生：孫xx 胡xx 曹xx 匡xx 年齡在8—10歲之間 包括重度智障，唐氏綜合征，自閉癥 認(rèn)知能力較差 語言表達(dá)能力欠缺 需要老師的反復(fù)提示才能完成較為簡單的教學(xué)任務(wù)。 三：教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：A類學(xué)生：知道并能口頭表述三個(gè)節(jié)日的名稱以及每個(gè)節(jié)日對(duì)應(yīng)的至少兩種傳統(tǒng)習(xí)俗；B類學(xué)生：知道三個(gè)節(jié)日以及每個(gè)節(jié)日對(duì)應(yīng)的至少一種傳統(tǒng)習(xí)俗。 2、過程與方法：A類學(xué)生：在老師的指令下能夠完成將傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗對(duì)應(yīng)的圖片分類并配對(duì)；B類學(xué)生：在老師的指令和提示下能夠部分完成將傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗對(duì)應(yīng)的圖片分類； 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的認(rèn)知

3、能力，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和熱愛。 四：教育康復(fù)重難點(diǎn) （1）教學(xué)重點(diǎn)：了解并掌握三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的節(jié)日習(xí)俗活動(dòng) （2）教學(xué)難點(diǎn)：能夠按照節(jié)日的不同進(jìn)行匹配不同的節(jié)日傳統(tǒng)習(xí)俗。 五：教具準(zhǔn)備 語文課本 多媒體課件：《清明 端午 中秋》課件PPT 清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)簡單介紹視頻 清明節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗活動(dòng)圖片 端午節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗活動(dòng)圖片 中秋節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗活動(dòng)圖片 六、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 （一）、激發(fā)興趣 導(dǎo)入課文。 首先老師出示月餅的圖片，然后問學(xué)生：“這是什么？誰來告訴我我們什么時(shí)候吃這種食物？”最后老師小結(jié)：你們回答得非常正確，不過我今天不僅僅帶來了月餅，還帶

4、來了另外兩種食物，相信你們一定喜歡吃。 （二）、圖文視頻結(jié)合，節(jié)日初步認(rèn)識(shí)。 首先老師依次出示青團(tuán)，粽子，月餅 圖片，提出問題：①這種食物是在哪個(gè)節(jié)日吃？ 然后生生交流，A類學(xué)生討論第二個(gè)問題。B類學(xué)生討論第一個(gè)問題。最后請各組代表積極發(fā)言，老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，啟迪思考：我們剛剛提到了三個(gè)節(jié)日，清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)，它們是中國傳統(tǒng)的節(jié)日，習(xí)俗各不相同。我們在清明節(jié)吃青團(tuán)，端午節(jié)吃粽子，中秋節(jié)吃月餅。其實(shí)還有一些有趣的傳統(tǒng)習(xí)俗呢？那讓我們一起來觀看動(dòng)畫吧！ 接下來播放清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)節(jié)日介紹動(dòng)畫視頻。播放完請A類學(xué)生回答三個(gè)節(jié)日的其它傳統(tǒng)習(xí)俗。 最后老師小結(jié)：

5、原來清明節(jié)不僅僅可以吃青團(tuán)，還可以放風(fēng)箏，掃墓；端午節(jié)不僅僅吃粽子還可以賽龍舟，戴香囊；中秋節(jié)不僅僅可以吃月餅，還可以賞月，觀潮呢！再啟迪思考：你們在過這些節(jié)日的時(shí)候都做了些什么？盡量讓學(xué)生暢所欲言，說出自己的節(jié)日故事，最后再由老師總結(jié)、鼓勵(lì)。 出示美味誘人的月餅圖片目的是迅速集中學(xué)生的注意力，并引出本節(jié)課的主題：節(jié)日與節(jié)日傳統(tǒng)習(xí)俗。 通過出示生動(dòng)形象的圖片，給學(xué)生非常好的視覺提示，引出本節(jié)課的三個(gè)節(jié)日：清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)。 視頻動(dòng)畫能夠非常好吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺，聽覺等幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和記憶三個(gè)節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗活動(dòng)。老師引導(dǎo)式的教學(xué)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的節(jié)日，回顧生

6、活中節(jié)日的經(jīng)歷，用語言表達(dá)出來，從而提高學(xué)生語言表達(dá)能力和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能力。 （三）、學(xué)以致用，我會(huì)配對(duì)： 首先老師發(fā)言：剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)三個(gè)節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗，那接下來老師就要考一考你們了。這邊有九張圖片，每張圖片都是節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗。老師希望你們能夠?qū)⑦@些圖片與對(duì)應(yīng)的節(jié)日正確匹配。然后在黑板上書寫三個(gè)節(jié)日名稱（注意書寫節(jié)日之間有間隔，方便學(xué)生清晰地將圖片貼到目標(biāo)節(jié)日旁邊） 活動(dòng)過程：首先是節(jié)日食物配對(duì)，請B類學(xué)生進(jìn)行配對(duì)，必要時(shí)老師進(jìn)行肢體輔助； 然后是節(jié)日活動(dòng)配對(duì)，請A類學(xué)生進(jìn)行配對(duì)，必要時(shí)老師可進(jìn)行語言輔助。 學(xué)生

7、配對(duì)結(jié)束后老師及時(shí)鼓勵(lì)強(qiáng)化。 （四）、激發(fā)思維，延伸到其它傳統(tǒng)節(jié)日： 老師問：今天我們學(xué)習(xí)了清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)三個(gè)中國傳統(tǒng)的節(jié)日。放學(xué)回家可以考一考你們的家人他們知不知道這幾個(gè)節(jié)日。 同時(shí)提問：同學(xué)們你們還知道中國哪些的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。另外也可以向?qū)W生建議：問一問你們的家人知道中國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，同學(xué)之間也可以相互交流。 創(chuàng)設(shè)游戲，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在表演的過程中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解， 拋出問題引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能拓展能力。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭交流學(xué)習(xí)，將生活語文引入實(shí)際生活中，有利于學(xué)習(xí)的及時(shí)強(qiáng)化和實(shí)踐。 七：教學(xué)方法總結(jié)與反思 結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，依據(jù)本課主題內(nèi)容畫面性強(qiáng)，分類結(jié)構(gòu)類似和生活化的特點(diǎn)，主要采取了：（1）圖文結(jié)合教學(xué)法。（2）游戲教學(xué)法。（3）鞏固練習(xí)法。 在整節(jié)課程教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過回答、討論、感悟、動(dòng)手等，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在游戲和圖文教學(xué)中體味到傳統(tǒng)節(jié)日的美好與生活語文的美妙。