《2018版 高考第3大題 考點4 鑒賞語言》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018版 高考第3大題 考點4 鑒賞語言（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、考 點 四　 鑒 賞 語 言 題 型 一　 煉　字 　(2017山東卷)閱讀下面的唐詩，完成后面的問題。 早上五盤嶺① 岑　參 平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤②。江回兩崖斗，日隱群峰攢。 蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。松疏露孤驛，花密藏回灘。 棧道溪雨滑，畬田原草干。此行為知己，不覺蜀道難。 【注】?、偬拼诖髿v元年(766)春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂，途經(jīng)五盤嶺時作。五盤嶺：秦、蜀交界處峻嶺，其山道曲折盤旋，故名。②出五盤：攀越五盤山道登上山巔。 “江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。(4分) ________

2、_______________________________________________________ 該題考查詩歌的煉字，即賞析某字的妙處。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)過錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，而要放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。解答該題，首先讀懂該句詩寫的內(nèi)容，細(xì)細(xì)揣摩該字用來表現(xiàn)的對象是什么，該字能表現(xiàn)其什么特點，有什么效果。 答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義；(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象或意境；(3)分析該字有無使用修辭，烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情；(4)點明效果。“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”和“

3、攢”采用了擬人的修辭手法，“斗”字將江流兩岸的崖石人格化，兩岸崖石聳峙欲錯，猶如兩獸相斗，寫出了江崖的陡峭、崢嶸之勢。而“攢”字描寫山峰相連，好像攢集在一起，寫出了山峰的密集、重疊之態(tài)。 【答案】?、佟岸贰弊?，描寫兩岸崖石聳峙欲錯，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢。②“攢”字，描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。(每點2分) 一、解答詩歌煉字題“4看”“1結(jié)合” 1．看傳神 即分析字詞在詩歌中所表現(xiàn)出來的凝練形象、鮮明生動的特點。 類別 主要功用 動詞 使詞語有動態(tài)之美，取得化凡為美的效果 形容詞 (修飾詞) 化抽象為具體，變無形為有

4、形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如臨其境 特殊詞 疊詞 增強(qiáng)語言的韻律感，起強(qiáng)調(diào)作用 擬聲詞 使詩詞更生動形象，使讀者有身臨其境之感 表顏色的詞 顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛 數(shù)量詞 經(jīng)作者精心提煉的數(shù)量詞，能產(chǎn)生豐富雋永的詩情 2．看表情 即分析字詞所傳達(dá)出來的情感意愿。詩歌注重借助動詞、副詞來表情達(dá)意，要善于結(jié)合整首詩歌來揣摩作者所要表達(dá)的情感意思。 3．看造境 “看造境”就是分析作者如何利用字詞的凝練與含蓄來營造詩歌的意境。 4．看顯性 就是看字詞如何凸顯人物的性格特征。 5．結(jié)合語境 賞析字詞時，不能把該字詞孤立起來，要根

5、據(jù)題目要求，將其放到具體的詩句之中，并結(jié)合整首詩歌的結(jié)構(gòu)、意境、情感，特別是主旨來分析其語法特點或修辭手法。 二、解答詩歌煉字題“4步驟” 步驟1：釋含義 解釋該字的含義(表層含義、深層含義)。 步驟2：描景象 結(jié)合詩歌把該字放入原句中具體分析這個字所描述的景象。 步驟3：點手法 點出該字的特點(如是否為色彩詞、疊詞，有無活用等)和所用的手法(如比喻、擬人等)。 步驟4：析作用 分析該字在營造意境、突出主旨和結(jié)構(gòu)上所起的作用。 [專 項 練] 一、(2017南京淮安三模)閱讀下面兩首唐詩，完成后面的問題。 晚　蟬[唐]盧　殷 深藏高柳背斜暉，能軫①孤愁減昔圍②。

6、猶畏旅人頭不白，再三移樹帶聲飛。 聞　蟬[唐]來　鵠 綠槐陰里一聲新，霧薄風(fēng)輕力未勻。莫道聞時總惆悵，有愁人有不愁人。 【注】?、佥F：此處意為撥弄。②圍：腰圍。 1．詩人各用哪個字概括了蟬的特點？蟬聲分別引發(fā)了詩人什么樣的感慨？(6分) _______________________________________________________________ 【解析】　第一問，考查煉字，把握意象的特征。第二問，考查品味語言，揣摩作者的情感內(nèi)容。 【答案】　晚、新。(2分)《晚蟬》：羈旅之愁；(2分)《聞蟬》：不同的人有不同的感受。(2分) 二、(2017南京鹽城連云港二模)

7、閱讀下面這首宋詞，完成后面的問題。 唐多令①[宋]劉辰翁 明月滿滄洲。長江一意流。更何人、橫笛危樓。天地不管興廢事，三十萬、八千秋②。 落葉女墻頭。銅駝③無恙否？看青山、白骨堆愁。除卻月宮花樹下，塵坱莽④、欲何游？ 【注】　①本詞作于1276年中秋前。是年正月，元兵侵入杭州。②三十萬、八千秋：佛家語，指災(zāi)難深重、歷劫長久。③銅駝：古代置于宮門外的銅鑄駱駝。④坱莽：廣大無邊的樣子。 2．“看青山、白骨堆愁”中“堆”了哪些“愁”？“堆”字有什么樣的表達(dá)效果？(6分) ___________________________________________________________

8、____ 【解析】　本題包含兩問，既考查對詩詞內(nèi)容的把握，又考查賞析品味語言的表達(dá)特色(煉字)。解題的關(guān)鍵是知人論世，即結(jié)合注釋中的寫作背景，分析詞中“愁”的具體內(nèi)容；煉字，須結(jié)合內(nèi)容，從表達(dá)手法的角度進(jìn)行思考，一個“堆”字，化無形為有形，形象生動地表達(dá)了“愁”的濃重。 【答案】　愁：①國都淪陷，劫難深重的興廢之憂；(1分)②百姓慘遭兵亂，白骨露于荒野的悲愁；(1分)③現(xiàn)實沉悶，無處可去的郁悶。(1分) 表達(dá)效果：化無形為有形，(1分)表現(xiàn)了百姓死難之多，(1分)形象地表達(dá)了“愁”之深重。(1分) [綜 合 練] 三、(2017無錫一模)閱讀下面這首明詩，完成3～5題。(11分)

9、秋發(fā)庾嶺①[明]湯顯祖 楓葉沾秋影，涼蟬隱夕暉。梧云初暗靄，花露欲霏微②。 嶺色隨行棹，江光滿客衣。徘徊今夜月，孤鵲正南飛。 【注】?、偃f歷十九年，湯顯祖觸怒權(quán)貴，被貶徐聞典史(今屬廣東省)。本詩作于赴任途中。②霏微：迷蒙。 3．請簡要分析首聯(lián)景物描寫的作用。(4分) _______________________________________________________________ 【解析】　分析首聯(lián)景物描寫的作用，既要考慮在表情達(dá)意上的作用，又要考慮在構(gòu)思上的作用。 【答案】　通過描寫黃昏時分的楓葉、夕陽中沉默的秋蟬等秋天的景物，寓情于景，(1分)點明了時令，(1分

10、)烘托出蕭瑟凄清的氛圍，(1分)為全詩奠定了悲愴的感情基調(diào)。(1分) ★4.本詩頸聯(lián)中“隨”“滿”兩個字最有表現(xiàn)力，請簡要賞析。(4分) _______________________________________________________________ 【解析】　賞析語言的表現(xiàn)力，即錘煉語言在意境營造和情景表現(xiàn)上的藝術(shù)效果?！半S”和“滿”分別是動詞和形容詞，因此，主要圍繞其所表現(xiàn)的意象及特征進(jìn)行賞析。 【答案】　“隨”字寫出兩岸山色隨小舟行進(jìn)，不斷變換色彩的狀態(tài)；“滿”字寫出了水面的粼粼波光與夕陽輝映，灑滿了游子的衣襟。(2分)這兩個字化靜為動，以樂景襯哀情。(2分) 5

11、．本詩尾聯(lián)化用了曹操《短歌行》中的“月明星稀，烏鵲南飛”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(3分) _______________________________________________________________ 【解析】　解題時需要聯(lián)系全詩，調(diào)動知識積累。曹操在詩歌中表達(dá)的是對人才的關(guān)懷、渴望。作者化用了曹操的詩句，可以聯(lián)想寫作背景，揣摩出作者懷才不遇、壯志難酬的不平和愁悶。 【答案】　化用詩句，(1分)表達(dá)了作者孑然一身、獨自徘徊的孤獨愁悶(1分)與報國無門、無可依托的不平愁緒。(1分) 題 型 二　 賞 析 句 子 　(2017全國卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詩，完成后

12、面的問題。 禮部貢院閱進(jìn)士就試 歐陽修 紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。 鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。 本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。(6分) _______________________________________________________________ 封建時代的科考，是朝廷的一件大事，國家對此寄予厚望。朝廷、考官、考生都是全力以赴的，本詩確切而生動地寫出了這種景象。宋初考試制度大致承襲唐代，由州府舉薦考生入京應(yīng)試，由禮部主持相關(guān)事宜。此詩即是作者以一名

13、考官的身份寫出的自己的見聞與感受。 首聯(lián)著力渲染了禮部試的考場環(huán)境——群英畢至，貢院里肅穆幽雅，試院中焚起了香，增添了祥瑞肅穆的氣氛。頷聯(lián)重點描繪士子答題情況，考生們大清早就入場了，沒有一點喧鬧嘈雜之聲。試題下發(fā)后，考生奮筆疾書，一片沙沙沙的聲音，好似春蠶在吃桑葉。頸聯(lián)表明考試意義，詩人對此景象不禁發(fā)出感慨，考生濟(jì)濟(jì)，盡是天下英才，國家的棟梁。尾聯(lián)自謙衰病，諄諄囑托同僚，作為選拔人才的考官，應(yīng)當(dāng)具有慧眼，認(rèn)真鑒別。 全詩透露出一種惜才愛才的真摯感情，也表達(dá)了要為國家選出真才的責(zé)任感和使命感。 本題從賞析句子的角度考查鑒賞詩歌的語言。要把內(nèi)容和藝術(shù)手法結(jié)合起來，賞析其藝術(shù)魅力。 【答案】

14、　①此句寫了考場上考生安靜又緊張的答題情境。②運用比喻手法，把考生答題行筆之聲比作蠶聲，生動貼切。③以響襯靜，描摹出考場上的莊嚴(yán)和安靜。④表達(dá)了作者看到人才匯聚的喜悅。(每點2分，答出三點即可) 一、解答賞析句子題的“3步驟” 步驟1：確定賞析角度 選擇什么樣的角度是答好這種題型的關(guān)鍵。除定向賞析外，對那些未規(guī)定角度或規(guī)定角度較籠統(tǒng)的題，一般而言，要從兩個角度同時切入：內(nèi)容(句意和情感)與表達(dá)技巧[有時兼及意象、語言(煉字)]。表達(dá)技巧多從修辭手法、表現(xiàn)手法兩個角度切入。如涉及語句位置特點，可考慮結(jié)構(gòu)角度。 步驟2：結(jié)合詩句分析 分析就是把你賞析的過程和心得有層次地、令人信服地寫

15、出來，不能籠統(tǒng)空泛，要結(jié)合具體詩句、詞語進(jìn)行分析。能否結(jié)合文本作細(xì)致、深入的分析，是評判賞析是否上乘的重要標(biāo)準(zhǔn)。 步驟3：點明表達(dá)效果 一般而言，古詩中句子的表達(dá)效果主要有三方面：寫景、造境、達(dá)情。 二、分析句子表達(dá)效果“3角度” 分析某個句子的表達(dá)效果，一定要從句子本身出發(fā)，可以從以下角度考慮： 1．內(nèi)容、主旨、情感角度 從句子內(nèi)容出發(fā)，兼顧它在全詩中的表情達(dá)意作用。 2．表達(dá)技巧角度 一般而言，效果與手法密不可分。首先要看句子在表達(dá)上有無特點，運用了什么手法，然后根據(jù)表達(dá)特點再去分析其表達(dá)效果。如句子是借景抒情，其效果就是抒情含蓄、意味深長；如句子是虛實結(jié)合，其效果就是能拓

16、寬詩境，表達(dá)更為深廣等。 3．位置角度 句子的作用有時還與其在詩歌中的位置有關(guān)。句子在詩歌中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。 首句 有點題、開篇、奠定基調(diào)之妙 中間句 有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用 尾句 或卒章顯志，或另辟新徑，尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙 三、2類賞析句子題的突破技巧 1．賞析句子的寫景藝術(shù) 這類題，有的題干中明確要求賞析寫景藝術(shù)，有的雖無要求，但所給句子是個寫景句。對于這類題，賞析時要注意： (1)賞析角度。寫景藝術(shù)的賞析角度較窄，從表達(dá)方式角度看，主要是描寫藝術(shù)，兼及一些與寫景有關(guān)的表現(xiàn)手法及修辭手法。常見的角度有： ①描寫角度與層次：遠(yuǎn)景

17、與近景、俯瞰與仰視、由遠(yuǎn)及近、由高到低等。 ②感官角度：視聽結(jié)合，從味覺、觸覺等入手。 ③描寫手法：正側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、聲色結(jié)合、明暗結(jié)合、點面結(jié)合，白描與細(xì)節(jié)描寫。 ④其他手法，如反襯、融情于景，一些修辭手法等。 (2)效果分析。包含兩個方面，一是對寫景藝術(shù)的闡釋。如用了動靜結(jié)合手法，簡單解釋一下何為“動”何為“靜”，“動”“靜”如何結(jié)合。二是對表達(dá)效果的分析。分析時要扣住手法自身效果，主要是在詩歌中的效果。 寫景的藝術(shù)效果無非是以下幾點： ①對景物自身的效果，如使景物生動形象。 ②造境，營造了什么意境，渲染了什么氛圍，擴(kuò)大了什么意境等。 ③抒情，抒發(fā)了什么情感，或

18、者為抒發(fā)什么情感做鋪墊。 2．賞析句子的抒情藝術(shù) 詩歌是抒情的藝術(shù)，對抒情藝術(shù)(手法)的賞析是近幾年高考考查的熱點。賞析的對象有時是全篇，但更多的是一兩個句子(或某聯(lián)、或上闋、或下闋)，題干一般帶有“請賞析的抒情藝術(shù)(手法)”或“是如何抒發(fā)情感的”等要求。 答這類題，一般是由“所用的抒情藝術(shù)(手法)＋所要抒發(fā)的情感”構(gòu)成，關(guān)鍵是對所用抒情藝術(shù)(手法)的準(zhǔn)確判斷。而抒情藝術(shù)無非兩種，一類是直接抒情，一類是間接抒情。 間接抒情的方式主要有：借景抒情、托物言志(或寓理)、即事抒懷、借古諷今(抒懷)、用典抒情等。從近年考查的手法來看，抒情藝術(shù)(手法)更多的是結(jié)合句子的內(nèi)容及句子與上下文的關(guān)系判

19、斷，如句子本身是人物描寫，則要從描寫的手法(語言、動作、細(xì)節(jié)等)入手；如句子內(nèi)容是議論說理，則可能是以理寫情。 總之，一定要讀懂內(nèi)容，切實從詩歌自身內(nèi)容與關(guān)系上判斷，而不是先入為主或者只想著那幾個最常用的抒情手法。 [專 項 練] 一、(2017蘇州一模)閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。 三月過行宮 [唐]李　賀 渠水紅繁【注】擁御墻，風(fēng)嬌小葉學(xué)娥妝。垂簾幾度青春老，堪鎖千年白日長。 【注】　紅繁：紅，水葒，是一種水生植物。繁，白蒿，即艾蒿。 1．指出“風(fēng)嬌小葉學(xué)娥妝”運用的修辭手法，并簡析這句詩的作用。(5分) ___________________________

20、____________________________________ 【解析】　本題主要考查辨析詩句的修辭手法，并結(jié)合詩句分析修辭手法的藝術(shù)效果或在內(nèi)容表達(dá)方面的作用。分析作用主要從內(nèi)容和構(gòu)思上去考慮，即從作者表達(dá)的情感主旨或塑造的人物需要方面著手。 【答案】　擬人。(1分)“風(fēng)嬌小葉學(xué)娥妝”寫出了春天水葒和白蒿的新葉在風(fēng)中搖曳，情狀嬌艷，好像在學(xué)宮女梳妝打扮。(1分)這句詩由景及人(由實而虛)，引出下文；(1分)水葒、白蒿新葉的嬌艷明快之景與宮女寂寞老去的遭遇形成對比，有利于作者感情的抒發(fā)。(2分) 二、(2017常州一模)閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。 送李侍郎赴常州

21、[唐]賈　至 雪晴云散北風(fēng)寒，楚水吳山道路難。今日送君須盡醉，明朝相憶路漫漫。 2．首句的寫景有什么作用？請簡要說明。(4分) _______________________________________________________________ 【解析】　分析首聯(lián)的作用，既要考慮在內(nèi)容上表情達(dá)意的作用，又要考慮在構(gòu)思上的作用，即謀篇布局的效果。本題主要是分析景物在內(nèi)容表達(dá)上的作用。 【答案】　點明時令氣候，營造了空闊寂寥的氛圍；以“北風(fēng)寒”烘托別時悲涼的心情。(每點2分) [綜 合 練] 三、(2017南通泰州一模)閱讀下面這首唐詩，完成3～4題。(11分) 酬屈突陜

22、①[唐]劉長卿② 落葉紛紛滿四鄰，蕭條環(huán)堵絕風(fēng)塵。鄉(xiāng)③看秋草歸無路，家對寒江病且貧。 藜杖懶迎征騎客，菊花能醉去官人。憐君計畫誰知者，但見蓬蒿空沒身。 【注】?、偾魂儯喝嗣?。②劉長卿：唐代詩人，因性格剛直，多次被貶，流放在外。③鄉(xiāng)：同“向”，窗戶。 ★3.請簡要說明首聯(lián)寫景的作用。(5分) _______________________________________________________________ 【解析】　本題側(cè)重考查景物描寫的作用。首先要明確首聯(lián)中描寫了哪些意象，并準(zhǔn)確把握意象的特征；然后從情感主旨和全詩結(jié)構(gòu)兩個方面分析其作用。 【答案】　①描寫了落葉紛紛

23、的肅殺秋景；②突出了生活處境的艱難；③渲染了凄清的氛圍，奠定了全詩的感情基調(diào)；④引出下文的敘寫，與“貧”相照應(yīng)。(5分，意思對即可) 4．本詩情感豐富，請結(jié)合全詩加以分析。(6分) _______________________________________________________________ 【解析】　本題考查鑒賞詩歌的情感。把握詩歌的豐富情感，往往從意象描寫、經(jīng)歷敘述、情感詞(直抒胸臆)、主旨句入手，并結(jié)合詩人的寫作背景進(jìn)行揣摩和分析。 【答案】?、俳琛奥淙~紛紛”“蕭條環(huán)堵”之景表達(dá)內(nèi)心的傷感；②“歸無路”表達(dá)思鄉(xiāng)難歸的愁苦；③“病且貧”表達(dá)貧病交加的憂傷；④“菊花能醉去官人”表達(dá)對官場生活的厭倦，對歸隱生活的陶醉(或“表達(dá)仕途失意的惆悵”)；⑤“憐君計畫誰知者”表達(dá)對屈突陜懷才不遇境遇的同情(或“表達(dá)對屈突陜無人賞識的憂憤”)。(每點2分，答對三點、意思對即可)