《八年級(jí)政治下冊(cè) 第八單元 第二課 社會(huì)規(guī)則與正義 第2課時(shí) 做有正義感的人同步課件 粵教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)政治下冊(cè) 第八單元 第二課 社會(huì)規(guī)則與正義 第2課時(shí) 做有正義感的人同步課件 粵教版.ppt（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

8.2 社會(huì)規(guī)則與正義,第八單元 我們的社會(huì)責(zé)任,第2課時(shí) 做有正義感的人,第2課時(shí) 做有正義感的人,1．正義要求我們尊重人的基本權(quán)利 (1)人的基本權(quán)利，即通常所說(shuō)的________。人的________是最基本的人權(quán)。 (2)尊重人的基本權(quán)利是正義的行為。故意傷害他人的生命和身體是最嚴(yán)重的________。維護(hù)自己和他人的權(quán)利，是正義的________。,自 主 學(xué) 習(xí),做有正義感的人,人權(quán),生命權(quán),不正義,要求,第2課時(shí) 做有正義感的人,2．正義要求我們尊重規(guī)則 社會(huì)規(guī)則包括法律、道德、制度等。遵守__________，遵守公共秩序，遵守________，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)和公共環(huán)境，尊重社會(huì)公德是有________的具體表現(xiàn)。 3．正義要求我們尊重自由 在正義的社會(huì)和制度中，公民享有法律所確認(rèn)的個(gè)人自由，能夠在法律允許的范圍內(nèi)對(duì)個(gè)人事務(wù)進(jìn)行選擇和決策，任何人不得將自己的意志________在他人身上。,國(guó)家法律,紀(jì)律,正義感,強(qiáng)加,第2課時(shí) 做有正義感的人,4．正義要求承擔(dān)責(zé)任 正義與每一個(gè)人的________有關(guān)。我們每個(gè)人都不是單獨(dú)的個(gè)體，而是人類整體的一部分，關(guān)心個(gè)人的命運(yùn)，關(guān)心人類的命運(yùn)，做有正義感的人，這是我們每一個(gè)公民的____________。正義感和社會(huì)責(zé)任感是一致的。,行為,社會(huì)責(zé)任,探究點(diǎn)一 做有正義感的人,要 點(diǎn) 探 究,相關(guān)鏈接 小張是班里的考勤員，一向工作認(rèn)真。有一次，他的好朋友小李因起床晚而遲到了，為此小李向小張求情，讓小張放他一馬。但最后小張還是沒(méi)有“徇私”，小李這學(xué)期的“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀團(tuán)員”的評(píng)選資格因此泡湯。為此，小李幾天都不理小張。班中很多同學(xué)對(duì)小張的做法也頗有微詞。,第2課時(shí) 做有正義感的人,自主探究 (1)請(qǐng)對(duì)上述材料中小張和小李的行為進(jìn)行辨析。 [精講點(diǎn)撥] 小張的行為是正確的，他堅(jiān)持了原則，不徇私情，是正義的行為；小李的行為是錯(cuò)誤的，上課遲到，不遵守制度、規(guī)則，并企圖掩飾自己的過(guò)錯(cuò)，是不正義的行為。 (2)如何做有正義感的人？ [精講點(diǎn)撥] 正義要求我們尊重人的基本權(quán)利；正義要求我們尊重規(guī)則；正義要求我們尊重自由；正義要求我們承擔(dān)責(zé)任。,第2課時(shí) 做有正義感的人,(3)列舉身邊的正義現(xiàn)象和非正義現(xiàn)象。 [精講點(diǎn)撥] 正義現(xiàn)象：見(jiàn)義勇為、扶危濟(jì)困、拾金不昧、遵紀(jì)守法等。非正義現(xiàn)象：銷售假冒偽劣產(chǎn)品、酒后駕車肇事、考試作弊、損壞公物、違法亂紀(jì)等。,第2課時(shí) 做有正義感的人,第2課時(shí) 做有正義感的人,例1 當(dāng)公民受到非正義行為的侵害時(shí)，應(yīng)采取的正確態(tài)度是( ) A．以其人之道，還治其人之身 B．用法律武器，維護(hù)自身的合法權(quán)益 C．尋找機(jī)會(huì)，用最嚴(yán)厲的手段報(bào)復(fù)對(duì)方 D．弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，寬容忍讓,B,第2課時(shí) 做有正義感的人,[解析]B 做有正義感的人要求我們尊重人的基本權(quán)利，維護(hù)自己和他人的權(quán)利是正義的要求。所以，當(dāng)公民受到非正義行為侵害時(shí)，應(yīng)采取的正確態(tài)度是用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。,第2課時(shí) 做有正義感的人,探究點(diǎn)二 理智面對(duì)正義和非正義行為,相關(guān)鏈接 小偷偷東西被李大媽發(fā)現(xiàn)后，奪門奔逃，李大媽緊追不舍。小偷下樓梯時(shí)心慌意亂，摔成骨折。在眾人一片喊打聲中，李大媽力排眾議，堅(jiān)持將小偷送到醫(yī)院。事后小偷被感動(dòng)，痛改前非。,第2課時(shí) 做有正義感的人,,,[材料解讀] 面對(duì)非正義行為，能夠及時(shí)伸張正義，是有正義感的表現(xiàn)。在我們同非正義行為作斗爭(zhēng)時(shí)，既要勇敢又要理智，在維護(hù)正義的同時(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。,第2課時(shí) 做有正義感的人,自主探究 (1)你如何評(píng)價(jià)上述材料中李大媽的行為？ [精講點(diǎn)撥] 李大媽是有正義感的人，面對(duì)小偷行竊采取積極態(tài)度，勇抓小偷，是伸張正義的表現(xiàn)。當(dāng)小偷摔傷后，及時(shí)給予救助，維護(hù)小偷的生命健康，是富有愛(ài)心的行為，也是伸張正義的表現(xiàn)。 (2)當(dāng)非正義行為發(fā)生在我們身邊時(shí)，你會(huì)怎么辦？ [精講點(diǎn)撥] 當(dāng)非正義的行為發(fā)生在自己身上時(shí)，能夠采用正當(dāng)方式，奮起抗?fàn)?；?dāng)非正義的事情發(fā)生在別人身上時(shí)，能夠見(jiàn)義勇為，匡扶正義，及時(shí)對(duì)受害者給予聲援和救助；作為未成年，我們應(yīng)該既要有見(jiàn)義勇為的精神，又要做到見(jiàn)義巧為，要盡量在不傷害自己的前提下，維護(hù)正義。,第2課時(shí) 做有正義感的人,拓展延伸 正義和正義制度是面向全體社會(huì)成員的，它要求每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例外。規(guī)則和程序反對(duì)歧視，不允許特權(quán)。作為社會(huì)成員，遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是在維護(hù)正義。 一個(gè)有正義感的人，會(huì)對(duì)正義行為表現(xiàn)出贊賞和崇敬之情，對(duì)正義充滿向往和追求，會(huì)樂(lè)于把對(duì)正義的崇尚之情付諸行動(dòng)；而面對(duì)非正義的行為，則會(huì)產(chǎn)生不安、不滿、憤怒等情緒，乃至采取行動(dòng)來(lái)維護(hù)正義。,第2課時(shí) 做有正義感的人,做有正義感的人，不僅要求我們明辨什么是正義的行為，什么是非正義的行為，更重要的是去感悟，以升華道德境界，去踐行，以伸張正義。希望每個(gè)人都是有正義感的人，希望社會(huì)因?yàn)槟愕恼x而更加和諧。,第2課時(shí) 做有正義感的人,第2課時(shí) 做有正義感的人,例2 (多選)湖北省武警總隊(duì)宜昌支隊(duì)五中隊(duì)19歲戰(zhàn)士呂俊峰為搶救一名落水群眾，獻(xiàn)出了自己年輕寶貴的生命。呂俊峰的行為告訴我們做有正義感的人應(yīng)該( ) A．如果非正義的事情發(fā)生在自己身上，我們應(yīng)該采用正當(dāng)方式，奮起抗?fàn)?B．如果看到非正義的事情發(fā)生在他人身上，我們應(yīng)該見(jiàn)義勇為，匡扶正義 C．作為未成年人，既要見(jiàn)義勇為，又要見(jiàn)義巧為，盡量在不傷害自己的前提下，維護(hù)正義 D．看到非正義的事情，我們每個(gè)人都要奮不顧身，見(jiàn)義勇為，伸張正義,ABC,第2課時(shí) 做有正義感的人,[解析]ABC 本題考查學(xué)生對(duì)怎樣做有正義感的理解。A、B都是對(duì)做有正義感的人的具體要求，C是對(duì)青少年的特別要求，故A、B、C的觀點(diǎn)都符合題意；D的說(shuō)法錯(cuò)誤，看到非正義的事情，我們每個(gè)人都要盡量做到見(jiàn)義巧為，而不是硬拼和蠻干。故選ABC。,第2課時(shí) 做有正義感的人,課 堂 小 結(jié),第2課時(shí) 做有正義感的人,解讀：在世界各地的旅游景點(diǎn)刻“到此一游”，這種行為暴露出某些人缺乏公德心，不遵守社會(huì)管理秩序和社會(huì)規(guī)則，進(jìn)而影響了中國(guó)人的形象和旅游素質(zhì)。我們要自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和秩序，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義，維護(hù)中國(guó)人的文明形象。,第2課時(shí) 做有正義感的人,課外拓展,