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1、【課程設(shè)計(jì)論文】對(duì)繪畫專業(yè)課程設(shè)計(jì)改革的研究 摘要：高校的繪畫專業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較特殊，現(xiàn)在課程改革不斷進(jìn)行，要求老師在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。新時(shí)期高校的美術(shù)教育，也不再是單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，在教學(xué)的過(guò)程中也要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。文章針對(duì)現(xiàn)在高校繪畫專業(yè)課程設(shè)計(jì)的不足，提出了一些合理的改革措施，希望能夠提高繪畫專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：高校繪畫專業(yè)課程設(shè)計(jì)改革 一、高校繪畫專業(yè)課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn) 我們國(guó)家的大學(xué)教育是開(kāi)放的，也是自由的。在高校進(jìn)行美術(shù)教育的過(guò)程中，學(xué)生可以自己去探索，通過(guò)學(xué)

2、生和學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。在老師教學(xué)的過(guò)程中，更加注重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過(guò)程，在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行感受，提高學(xué)生的審美體驗(yàn)?，F(xiàn)在繪畫專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中更加接地氣，不再是追求宏大的教育體系，而更加深入到社會(huì)的需求，根據(jù)就業(yè)的需要來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)行具體的構(gòu)想，不再脫離實(shí)際。我們國(guó)家高校繪畫專業(yè)課程設(shè)計(jì)有自己的特點(diǎn)：非常重視基礎(chǔ)課，很多課程的安排以基礎(chǔ)課為主。相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較重視對(duì)學(xué)生的技能和技巧進(jìn)行訓(xùn)練?，F(xiàn)今的教育中，越來(lái)越注重體現(xiàn)出人文情感，讓學(xué)生能夠感受藝術(shù)積極的一面，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。在繪畫專業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程

3、中，以西方古典素描為基礎(chǔ)，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行基本功的訓(xùn)練。以上這些特點(diǎn)，在一定程度上反映了我們國(guó)家的高校引進(jìn)了西方的課程體系，而體現(xiàn)我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化不足在具體教學(xué)的過(guò)程中，以西方繪畫為主，學(xué)生難免產(chǎn)生定向思維的模式，學(xué)生認(rèn)為繪畫就是色彩和素描。在剛一開(kāi)始入學(xué)的時(shí)候，學(xué)生接觸到最多的是水粉和水彩，然后同學(xué)們接觸到了油畫和丙烯材料，有一些高校也開(kāi)設(shè)了很多有關(guān)中國(guó)文化特色的課程，比如說(shuō)陶藝國(guó)畫等課程，但是在教學(xué)的過(guò)程中忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性，一味讓學(xué)生去臨摹別人的作品。這一問(wèn)題體現(xiàn)在眾多的繪畫課程里面。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生照搬別人的作品，而沒(méi)有體現(xiàn)出自己的創(chuàng)作性，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生的作品大同小異，通過(guò)臨摹優(yōu)

4、秀的作品，能夠?qū)W習(xí)作品中的精神，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作家的技藝，但是如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不加思索，那么這樣的學(xué)習(xí)也是沒(méi)有意義的，不能促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?，F(xiàn)在社會(huì)對(duì)一個(gè)人的要求越來(lái)越高，在社會(huì)上也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，所以學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)于繪畫專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也一樣，學(xué)校要給學(xué)生一定的發(fā)揮空間，做好課程設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。 二、中國(guó)和西方國(guó)家高校繪畫專業(yè)課程設(shè)計(jì)的比較 對(duì)于藝術(shù)學(xué)習(xí)，哈弗大學(xué)研究得比較充分，哈佛大學(xué)認(rèn)為這是一種認(rèn)知的行為，另外美國(guó)著名的哲學(xué)家納爾遜古德曼認(rèn)為藝術(shù)和科學(xué)一樣，是一種創(chuàng)造和增長(zhǎng)知識(shí)的途徑。在他的

5、研究中闡述了現(xiàn)在人們忽略了對(duì)學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)教育，所以他打算在自己的教育中從零開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在繪畫課程里面有寫生內(nèi)容，這在一定程度上反映了藝術(shù)和生活是離不開(kāi)關(guān)系的，作者在創(chuàng)作的時(shí)候要有很強(qiáng)的感受能力，另外也要有改變感受的能力。通過(guò)運(yùn)用符號(hào)的能力把圖畫以及已知的對(duì)象和標(biāo)記結(jié)合在一起，在他的研究中反對(duì)把審美經(jīng)驗(yàn)等同于概念和語(yǔ)言性的知識(shí)。眾所周知，我們國(guó)家的高校繪畫專業(yè)課程設(shè)計(jì)是從外國(guó)引進(jìn)的，根據(jù)西方的古典素描開(kāi)設(shè)的。其中的課程并不完全是建立在我們中國(guó)畫的基礎(chǔ)之上。這樣在一定程度上不利于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)榻⒃谖鞣嚼L畫基礎(chǔ)之上，學(xué)生并不能真正的去理解中國(guó)畫學(xué)習(xí)里面的精神，在作畫的時(shí)候，僅

6、僅注重一個(gè)形式，而沒(méi)有達(dá)到傳神。我們國(guó)家的美術(shù)教育在實(shí)踐以及理論方面還有一些欠缺，在教學(xué)的過(guò)程中比較重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技巧，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。但是很少有高校開(kāi)設(shè)藝術(shù)批評(píng)美學(xué)等課程。由于我們國(guó)家長(zhǎng)期以來(lái)受到應(yīng)試教育的影響，大家對(duì)美術(shù)的重視程度不如語(yǔ)數(shù)外。如果老師在教學(xué)的過(guò)程中僅僅把美術(shù)作為考試的科目來(lái)教學(xué)，在一定程度上不利于學(xué)生提高審美能力和藝術(shù)能力?，F(xiàn)今社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求在提高，在培養(yǎng)藝術(shù)生的時(shí)候要注重提高學(xué)生的思想品德，讓他們不僅會(huì)文化知識(shí)，還能夠有專業(yè)技能，能夠?yàn)樯鐣?huì)做貢獻(xiàn)。 三、高校繪畫專業(yè)課程設(shè)計(jì)改革的具體措施 1.進(jìn)行整體的分析 高校里面的藝

7、術(shù)專業(yè)比較獨(dú)特，而繪畫教學(xué)又是藝術(shù)專業(yè)中最重要的。高校的繪畫專業(yè)和藝術(shù)院校的繪畫專業(yè)不一樣，高校在繪畫專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，繪畫更加藝術(shù)化。高校里面在進(jìn)行繪畫教學(xué)的過(guò)程中，更加注重體現(xiàn)人文性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)繪畫專業(yè)和其它的專業(yè)相結(jié)合這一現(xiàn)象是我們國(guó)家高校的普遍現(xiàn)象。只有這樣學(xué)生才能夠習(xí)得一技之長(zhǎng)，和社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，學(xué)生畢業(yè)以后能夠順利找到工作，如果在教學(xué)的過(guò)程中脫離實(shí)際，一味以繪畫藝術(shù)教學(xué)，那么學(xué)生畢業(yè)以后找工作很困難，有些學(xué)生就被迫轉(zhuǎn)學(xué)了。高校繪畫專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，也要不斷改革，充分利用自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課程，加強(qiáng)師資，不斷創(chuàng)新，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的

8、需求，同時(shí)也要引進(jìn)高級(jí)人才，不斷完善教學(xué)的體系，各個(gè)專業(yè)之間能夠有交集，提高學(xué)生的綜合能力。 2.不斷完善繪畫專業(yè)的課程改革 現(xiàn)在我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)取得了飛速發(fā)展，國(guó)家站在了新的起點(diǎn)，社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)人的要求也越來(lái)越高，老師在教學(xué)的過(guò)程中也要改變教學(xué)思路，不斷與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于繪畫專業(yè)的課程體系來(lái)說(shuō)，也要根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平，做好教學(xué)的改革，讓學(xué)生能夠?yàn)楫?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在繪畫專業(yè)課程改革的過(guò)程中，要做好課程內(nèi)容的安排，進(jìn)行合理的調(diào)整。相關(guān)課程設(shè)計(jì)要符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求不斷給社會(huì)培養(yǎng)高水平的技能人才。利用藝術(shù)創(chuàng)作去宣傳當(dāng)?shù)氐男蜗?，帶?dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。高校的

9、繪畫專業(yè)，如果要增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量就要不斷提高相關(guān)專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在教學(xué)的過(guò)程中，老師要大膽創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)理論和實(shí)踐的教學(xué)，讓學(xué)生能夠把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高自己的動(dòng)腦動(dòng)手能力。另外老師也要訓(xùn)練同學(xué)們的審美，帶同學(xué)們到實(shí)地感受，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)大自然的敏感度?，F(xiàn)今社會(huì)生活節(jié)奏很快，很少有人能夠塌下心來(lái)做一件事，長(zhǎng)久地堅(jiān)持去做，所以在教學(xué)的過(guò)程中，老師要帶同學(xué)們?nèi)ゴ笞匀恢懈惺堋侀_(kāi)外界的影響，增強(qiáng)同學(xué)們的創(chuàng)作能力。在繪畫專業(yè)課程改革的過(guò)程中，要注重提高學(xué)生的審美能力以及社會(huì)適應(yīng)能力。教學(xué)的過(guò)程中更加注重實(shí)用性，和社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，提升繪畫專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好的為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)

10、發(fā)展服務(wù)。學(xué)校要和企業(yè)，當(dāng)?shù)卣⒑献麝P(guān)系。在政府的批準(zhǔn)下建立寫生基地，通過(guò)寫生基地能夠讓學(xué)生感受到實(shí)際的需要。老師帶學(xué)生們進(jìn)入寫生基地創(chuàng)作，能夠讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)以前感受到社會(huì)的狀況，做一下熱身活動(dòng)，另外也能夠推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用藝術(shù)的宣傳提高當(dāng)?shù)氐男蜗?。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多地方的寫生基地逐漸演變成了藝術(shù)家創(chuàng)作的地方，這是一種好現(xiàn)象，每年可以把繪畫專業(yè)的學(xué)生帶到寫生基地實(shí)習(xí)。如果寫生基地在民族地區(qū)，學(xué)生還能學(xué)習(xí)到當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)工藝以及服飾和文化，帶同學(xué)們感受我們國(guó)家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受各個(gè)民族的美，同學(xué)們用畫筆體現(xiàn)出這自然的美，用鏡頭去表達(dá)民族的美。加強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)美的理解。少數(shù)民族有很多民族特色

11、的文化，比如說(shuō)刺繡等。帶領(lǐng)繪畫專業(yè)的大學(xué)生到基地實(shí)習(xí)，能夠促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另外少數(shù)民族地區(qū)的資源非常豐富，在教學(xué)改革中，要讓學(xué)生合理地利用資源，配合民族特點(diǎn)，用自己的雙手展現(xiàn)出藝術(shù)的魅力。我們國(guó)家的有些少數(shù)民族地區(qū)雖然經(jīng)濟(jì)落后，但是先天自然環(huán)境比較好，而且他們的風(fēng)俗習(xí)慣也是我們國(guó)家的藝術(shù)瑰寶。高?？梢栽谏贁?shù)民族地區(qū)建立寫生基地，帶動(dòng)老師和同學(xué)們到此進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。這是一種天然的環(huán)境，沒(méi)有經(jīng)過(guò)修飾的。所以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，能夠加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)氐男麄?，讓更多的人去了解自然風(fēng)俗，促進(jìn)當(dāng)?shù)芈糜蔚陌l(fā)展，提高了學(xué)生的能力。如果寫生基地在經(jīng)濟(jì)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，就要充分依托當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)狀況培養(yǎng)高素質(zhì)

12、的繪畫人才。提高學(xué)生的創(chuàng)造性，并且訓(xùn)練學(xué)生商業(yè)性繪畫的能力，讓學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)在的就業(yè)環(huán)境，對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)規(guī)劃，解決這些學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)問(wèn)題。高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，也要考慮提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另外高校增加分析課程，針對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)，給同學(xué)們講解現(xiàn)在市場(chǎng)的情況，比如說(shuō)藝術(shù)市場(chǎng)畫廊的經(jīng)營(yíng)狀況以及裝飾畫的創(chuàng)作，商業(yè)繪畫的創(chuàng)作技法研究等相關(guān)內(nèi)容。讓同學(xué)們知道社會(huì)的需求，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)合理的規(guī)劃，這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會(huì)的需求。高校通過(guò)課程改革，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在一定程度上來(lái)說(shuō)，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)情況的不同，培養(yǎng)繪畫專業(yè)藝術(shù)學(xué)生的環(huán)境也不同。老師帶學(xué)生到自然保存良好的地方去

13、獲得創(chuàng)作的靈感，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作然后也要帶領(lǐng)同學(xué)們到發(fā)達(dá)地區(qū)感受未來(lái)的工作環(huán)境，感受藝術(shù)市場(chǎng)。利用這種方式能夠很大程度上讓同學(xué)們適應(yīng)各種各樣的需求，能夠做到靈活應(yīng)變。 結(jié)語(yǔ) 綜上所述，高校的繪畫專業(yè)課程設(shè)計(jì)也要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)實(shí)際需求去改革，讓高校培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)的人才，更加適應(yīng)社會(huì)的需求，對(duì)于繪畫專業(yè)來(lái)說(shuō)，老師在教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)理論和技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能讓學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)先進(jìn)的理念，不斷進(jìn)行創(chuàng)造，提高自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力。老師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)習(xí)的過(guò)程中，讓同學(xué)們知道繪畫的市場(chǎng)行情，然后給自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

14、總而言之，高校在繪畫課程體系改革的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，但是老師一定要有大無(wú)畏的精神，遇到問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，處理好素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間的關(guān)系，切實(shí)提高繪畫專業(yè)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的審美和綜合能力。 參考文獻(xiàn)： [1]郭西榮.高校繪畫專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀探析[J].西部素質(zhì)教育,2016,02(11):157-158. [2]程曉堂,趙思奇.綜合性大學(xué)繪畫教學(xué)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵[J].課程教材教法,2016,13(05):279-282. [3]趙雅靜.我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)改革的探討[J].課程設(shè)計(jì),2017,11(22):557-559. [4]李楠楠.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的改革初探[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì),2017,18(11):386-389.