《非法學(xué)專(zhuān)業(yè)《行政法學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)探索論文》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《非法學(xué)專(zhuān)業(yè)《行政法學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)探索論文（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、非法學(xué)專(zhuān)業(yè)《行政法學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)探索論文 　　摘 要：在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上,非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的行政法學(xué)課程應(yīng)與法學(xué)專(zhuān)業(yè)行政法學(xué)課程存有不同。上海海洋大學(xué)公共管理專(zhuān)業(yè)的行政法學(xué)課程將實(shí)踐性、行業(yè)結(jié)合性貫穿課程教學(xué)整個(gè)過(guò)程。通過(guò)行政訴訟庭審旁聽(tīng)、模擬聽(tīng)證會(huì)等實(shí)踐教學(xué)方式達(dá)到使同學(xué)們掌握并運(yùn)用 　　關(guān)鍵詞：行政法學(xué)課程論文 　　在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上,非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的行政法學(xué)課程應(yīng)與法學(xué)專(zhuān)業(yè)行政法學(xué)課程存有不同。上海海洋大學(xué)公共管理專(zhuān)業(yè)的行政法學(xué)課程將實(shí)踐性、行業(yè)結(jié)合性貫穿課程教學(xué)整個(gè)過(guò)程。通過(guò)行政訴訟庭審旁聽(tīng)、模擬聽(tīng)證會(huì)等實(shí)踐教學(xué)方式達(dá)到使同學(xué)們掌握并運(yùn)

2、用行政法學(xué)基本概念和制度的目的。 　　海洋執(zhí)法觸及眾多行政法學(xué)的理論與理論。作為上海海洋大學(xué)公共管理系的中心課程，行政法學(xué)課程設(shè)置方向具有明白的海洋行政執(zhí)法特征。本課程作為海大的法學(xué)課程，不斷力圖做到具有行政法學(xué)課程實(shí)質(zhì)與海洋大學(xué)學(xué)科特征嚴(yán)密分離的特性，在歷年的教學(xué)理論中也不斷秉承這一理念。 　　一、課程校內(nèi)開(kāi)展的主要沿革 　　自上海海洋大學(xué)2000年行政管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦以來(lái)，《行政法學(xué)》就作為專(zhuān)業(yè)必修課程開(kāi)設(shè)，至今曾經(jīng)開(kāi)設(shè)有十三年時(shí)間。2010年該課程列為上海海洋大學(xué)“085”重點(diǎn)建立課程項(xiàng)目，并于2011年順利結(jié)項(xiàng)。 　　依據(jù)《上海海洋大學(xué)本科教學(xué)一覽》（2012年版）規(guī)則，《行政法學(xué)

3、》課程學(xué)生修學(xué)狀況分為三種：（1）作為人文學(xué)院行政管理專(zhuān)業(yè)必修課程學(xué)習(xí)，課程代碼8203010，每年修學(xué)學(xué)生人數(shù)100+；（2）作為人文學(xué)院行政管理專(zhuān)業(yè)（勞動(dòng)與社會(huì)保證方向）選修課程學(xué)習(xí)，課程代碼8203010，每年修學(xué)人數(shù)50+；（3）作為海洋科學(xué)學(xué)院海洋管理專(zhuān)業(yè)選修課程學(xué)習(xí)，合班授課，課程代碼8203028，每年修學(xué)人數(shù)20+。自2000年行政管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦，2004年勞動(dòng)與社會(huì)保證方向設(shè)立和海洋管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)以來(lái)，約有近2 000名學(xué)生修學(xué)。三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生主要畢業(yè)去向?yàn)檎畽C(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、讀研和留學(xué)。從學(xué)生的反應(yīng)能夠看出，該門(mén)課程在其就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中顯現(xiàn)出了很強(qiáng)的適用價(jià)值。 　

4、　二、課程建立的目的與內(nèi)容 　　海洋類(lèi)高校法學(xué)課程的建立目的是希望構(gòu)成具有海洋管理特征的行政法學(xué)優(yōu)質(zhì)課程。建立旨在進(jìn)步師資隊(duì)伍的教學(xué)程度，創(chuàng)新教學(xué)辦法，改動(dòng)教學(xué)理念。課程教學(xué)目的是：經(jīng)過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生實(shí)在了解中國(guó)的法治現(xiàn)狀，特別是海洋行政執(zhí)法現(xiàn)狀，控制根本的行政法學(xué)概念、準(zhǔn)繩和制度，充實(shí)學(xué)生的綜合學(xué)問(wèn)構(gòu)造，進(jìn)步學(xué)生的法律素養(yǎng)，增加對(duì)學(xué)生海洋行政執(zhí)法根本學(xué)問(wèn)的傳授。師資建立目的是：增強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外大學(xué)關(guān)于該課程教學(xué)的交流溝通，開(kāi)闊教員理論聯(lián)絡(luò)實(shí)踐的視野，加強(qiáng)教員教學(xué)、理論與科研才能；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)目的是，注重培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析問(wèn)題和處理問(wèn)題的才能，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的才能；教學(xué)辦法目的是

5、，不時(shí)創(chuàng)新，特別注重啟示式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)辦法的探究，增強(qiáng)課堂（小組）討論的比重，將“微課”的理念與辦法運(yùn)用到教學(xué)理論中。 　　這門(mén)課程旨在經(jīng)過(guò)向?qū)W生傳授行政法學(xué)的根本理論、根本制度，使學(xué)生從整體上對(duì)我國(guó)行政法學(xué)的根本框架有一個(gè)較為全面的理解。進(jìn)而熟習(xí)各種行政法律標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步運(yùn)用行政法律標(biāo)準(zhǔn)停止訴訟、處置行政糾葛的才能。為學(xué)生未來(lái)恪守行政法規(guī)、依法行政工作、依法維護(hù)合法權(quán)益，奠定必要的學(xué)問(wèn)和才能根底。全課程一共分為5編，48學(xué)時(shí)，詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容選擇與布置如下：第一編導(dǎo)論（4學(xué)時(shí)）、第二編主體論（4學(xué)時(shí)）、第三編行為論（24學(xué)時(shí)）、第四編程序論（4學(xué)時(shí)）、第五編監(jiān)視與救濟(jì)論（12學(xué)時(shí)）。 　　三

6、、課程教學(xué)辦法的變革 　　教學(xué)辦法變革是本門(mén)課程建立的重點(diǎn)，能夠分為課堂上與課堂下兩局部。課堂上，應(yīng)作為處理學(xué)問(wèn)難點(diǎn)、進(jìn)步學(xué)生興味、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)，講授與討論并進(jìn)，輔之以爭(zhēng)辯和模仿法庭，能夠增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。課堂下的“微課”錄制，讀物選擇，作業(yè)任務(wù)布置一定要做到學(xué)問(wèn)點(diǎn)涵蓋范圍廣、重點(diǎn)突出的規(guī)范。詳細(xì)內(nèi)容包括如下： 　　1.課下將本課程的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和討論問(wèn)題的背景材料，提早上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)有較好的控制。這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)主要包括如下三類(lèi)：根本概念、程序過(guò)程和經(jīng)典案例。其中，前兩局部板塊內(nèi)容主要是學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，課堂上用抽查、發(fā)問(wèn)和情形模仿的方式對(duì)學(xué)生自學(xué)效果停止考核。其

7、中，較難理論內(nèi)容教員將停止解說(shuō)，這取決于對(duì)學(xué)生考核成果的剖析。假如學(xué)生普遍控制良好，則不再贅述；假如學(xué)生普遍控制缺乏，則需進(jìn)一步解說(shuō)。經(jīng)典案例的閱讀主要是為課堂討論、爭(zhēng)辯做準(zhǔn)備。 　　2.課堂上采取模塊化、問(wèn)題化教學(xué)方式。擬采取的課堂教學(xué)辦法有：講授、討論、問(wèn)答、小組匯報(bào)、爭(zhēng)辯、模仿法庭的方式。 　　講授主要是在學(xué)生課后預(yù)習(xí)的根底上，對(duì)重難點(diǎn)的解說(shuō)。本次建立的重點(diǎn)是將“微課”理念歸入到教學(xué)理論中。詳細(xì)做法是，課下錄制10～15分鐘根本學(xué)問(wèn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)指引，請(qǐng)求學(xué)生課前觀看，并依照指引學(xué)習(xí)。對(duì)需求解說(shuō)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)停止“微課”解說(shuō)。對(duì)曾經(jīng)錄制過(guò)“微課”的學(xué)問(wèn)點(diǎn)課堂上主要采取發(fā)問(wèn)方式停止檢查和考核。

8、　　討論主要以教員作為中心掌管人，本課程普通每年修學(xué)學(xué)生數(shù)量在170人左右，能夠分紅10組，每組選舉一位組出息行組織諧和。教員依照課后布置的背景材料選擇討論的主題，并預(yù)先設(shè)置3～5個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論。每個(gè)問(wèn)題討論的時(shí)間能夠限定在8～15分鐘不等。每組討論后推選一位同窗答復(fù)問(wèn)題，答復(fù)效果作為平常成果的根據(jù)。主要規(guī)范為：答復(fù)能否主題明白、觀念能否正確。由于時(shí)間所限，每節(jié)課不能一切組別逐個(gè)答復(fù)，但是教員隨即選取 2～4個(gè)組別的辦法，會(huì)增加學(xué)生的積極性和危機(jī)認(rèn)識(shí)。 　　問(wèn)答主要作為對(duì)學(xué)生課后材料能否學(xué)習(xí)了解的考核工具，以及學(xué)生上課能否積極參與、認(rèn)真傾聽(tīng)的辦法。教員發(fā)問(wèn)學(xué)生能否聽(tīng)懂聽(tīng)明白、學(xué)生答復(fù)能否流

9、利正確，都是平常成果給予的根據(jù)。由于課堂學(xué)生人數(shù)眾多、時(shí)間有限，因而教員打分的過(guò)程要客觀而且疾速。初步想象的辦法是選取6人作為學(xué)生助理，每人分管20名學(xué)生名單，教員依據(jù)答復(fù)表現(xiàn)給予A、B、C三個(gè)等級(jí)的打分，6名助理，輔助記載。6名助理的方式能夠最大限度減少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的干預(yù)，也能夠最快記載學(xué)生課堂表現(xiàn)。這將成為學(xué)生成果的十分可觀合理的根據(jù)。 　　學(xué)生匯報(bào)發(fā)言的時(shí)間普通控制在10～15分鐘左右，15分鐘以上的發(fā)言將被強(qiáng)行中止。學(xué)生匯報(bào)發(fā)言的內(nèi)容是教員課堂上課前預(yù)先布置的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的內(nèi)容。初步想象為“問(wèn)題―對(duì)策”形式發(fā)言，即教員提出一個(gè)現(xiàn)階段社會(huì)存在的行政法問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備給出處理對(duì)策。這一辦法主

10、要目的在于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣性。普通狀況下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置的作業(yè)應(yīng)先于上課時(shí)間的5天以上，以此保證學(xué)生有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備、考慮。發(fā)言的內(nèi)容依據(jù)當(dāng)堂課所處模塊的不同而不同。第3、第4、第5編所觸及的內(nèi)容合適本教學(xué)辦法。這三編都有當(dāng)今我國(guó)或者世界上發(fā)作的最熱點(diǎn)的管理問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、法律問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題存在，具有較高學(xué)習(xí)價(jià)值。 　　爭(zhēng)辯是考察學(xué)生法學(xué)邏輯思想最好的工具?！俺绦蛘xVS本質(zhì)正義”是法學(xué)家不斷爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，讓學(xué)生以行政法學(xué)案例作為佐證，抽簽決議正反兩方，課堂上停止?fàn)庌q，有利于考察學(xué)生理論學(xué)問(wèn)運(yùn)用的才能，也能夠進(jìn)步思想反響、言語(yǔ)表達(dá)的綜合才能。 　　模仿法庭是讓學(xué)生理解訴訟程序最好的學(xué)

11、習(xí)方式。教員提供學(xué)生一個(gè)案例，學(xué)生本人剖析管轄法院、受案條件能否具備、本人寫(xiě)作訴訟狀并本人布置模仿法庭角色和程序，最后做出判決。整個(gè)過(guò)程的而停止是對(duì)學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的最好總結(jié)和考察。模仿法庭將布置在接近期末階段停止，能夠起到對(duì)行政法學(xué)課程的回憶與溫習(xí)的作用。 　　四、課程資源網(wǎng)上建立與課外培育形式 　　課程資源網(wǎng)上建立應(yīng)充沛運(yùn)用URP、EOL系統(tǒng)，特別是EOL系統(tǒng)提供的多模塊，豐厚資源的平臺(tái)，建立該課程的網(wǎng)上資源庫(kù)。其中不只包括講授課件，還將包括課外作業(yè)任務(wù)布置的計(jì)劃描繪、輔助文檔和微課視頻、材料搜索辦法等內(nèi)容。恰當(dāng)增加興趣性短片、電影和電視的引見(jiàn)有利于學(xué)生培育學(xué)習(xí)行政法學(xué)的興味。 　

12、　課外培育環(huán)節(jié)要充沛運(yùn)用行業(yè)資源。上海海洋大學(xué)的海洋行業(yè)資源十分豐厚，充沛運(yùn)用校外實(shí)習(xí)基地（如東海分局）的資源，增加學(xué)生課外理論的時(shí)機(jī)。以學(xué)生觀摩或短期實(shí)習(xí)的方式，對(duì)其停止本課程的課外輔助教學(xué)。如今的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目有很多，在海洋大學(xué)有國(guó)度大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、上海市大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、駱肇蕘基金項(xiàng)目等學(xué)生項(xiàng)目。具本課程組察看，學(xué)生申請(qǐng)、參與的熱情十分高。本課程組的課外培育形式主要是基于學(xué)生項(xiàng)目的“課外指導(dǎo)形式”。對(duì)有興味的學(xué)生停止選題、申報(bào)和施行的指導(dǎo)。 　　五、課程考核方式與考慮 　　關(guān)于本門(mén)課程，過(guò)程考核能夠更好地反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，但假如設(shè)計(jì)不當(dāng)會(huì)招致客觀評(píng)分顏色過(guò)重的問(wèn)題。因而，課程設(shè)計(jì)了以下的評(píng)分模塊，試圖做到相對(duì)合理、科學(xué)、公平――根本概念抽查隨堂考、小組報(bào)揭發(fā)言、開(kāi)放式問(wèn)題討論察看、缺勤率、爭(zhēng)辯表現(xiàn)、模仿法庭參與表現(xiàn)、期末閉卷考試7大局部，做到主客觀評(píng)分規(guī)范相分離。詳細(xì)計(jì)劃如下：總評(píng)成果 = 平?？己耍?0%）+ 期末考核（40%）。平常成果60分=隨堂抽查10分+小組發(fā)言10分+開(kāi)放討論10分+缺勤率10分+爭(zhēng)辯表現(xiàn)10分+模仿法庭表現(xiàn)10分。 　　從以往修學(xué)學(xué)生的反應(yīng)中能夠曉得，本課程內(nèi)容在公務(wù)員考試、升學(xué)考研和公司入職考試中都有較大比例的觸及，因而在日常的教學(xué)內(nèi)容布置上學(xué)校會(huì)恰當(dāng)涉獵以上考試內(nèi)容。