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談實(shí)事求是對統(tǒng)計(jì)教學(xué)的重要性

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1、談實(shí)事求是對統(tǒng)計(jì)教學(xué)的重要性 談實(shí)事求是對統(tǒng)計(jì)教學(xué)的重要性 2014/07/16 一、統(tǒng)計(jì)教學(xué)要立足“實(shí)” 立足教材是指深刻鉆研高中教材本身的內(nèi)容和形式,同時(shí)立足于初中知識的基礎(chǔ)之上。初中“數(shù)據(jù)的分析”知識是高中教材中的“統(tǒng)計(jì)”部分的基礎(chǔ),北師大版該部分統(tǒng)計(jì)內(nèi)容可以看作是初中知識的進(jìn)一步拓展。高中統(tǒng)計(jì)知識中的兩個(gè)主要思維:第一是抽樣方法,第二是用樣本估計(jì)總體。對于用樣本估計(jì)總體的思想,在初中的“數(shù)據(jù)的分析”一節(jié)中已經(jīng)有所涉及,例如利用樣本平均數(shù)估計(jì)總體平均數(shù),用樣本方差

2、估計(jì)總體方差??偟目磥恚咧袔缀跏浅踔邢嚓P(guān)知識的延伸。立足學(xué)生的實(shí)際是在開始進(jìn)行教學(xué)吋,教師可以從學(xué)生已有的初中知識相銜接。例如可以通過問題情境:某工廠要檢查一個(gè)批次(10萬個(gè))螺釘?shù)馁|(zhì)量,請你給檢驗(yàn)人員提供一些檢驗(yàn)方法上的建議,并說明你的理由。此時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生對初中學(xué)習(xí)過的抽樣調(diào)查知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡?,激起學(xué)生進(jìn)一歩學(xué)習(xí)的自信和好奇心,這樣也方便下一步教學(xué)。 二、統(tǒng)計(jì)教學(xué)要善用“事” 統(tǒng)計(jì)教學(xué)要善用“事”就是要善于利用案例。一個(gè)好的案例勝過許多枯燥干癟的理論,善于利用案例對提高教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用。案例教學(xué)是通過讓學(xué)生經(jīng)歷事件的過程來體會其中的思維。在教學(xué)中選用案例,我們要注

3、重?cái)?shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,借助學(xué)生感興趣的例子,創(chuàng)設(shè)情境,把現(xiàn)實(shí)生活引入課堂教學(xué)。同時(shí)要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,精心設(shè)計(jì)教法,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。這樣的設(shè)計(jì),使導(dǎo)入的情境生活化,內(nèi)容貼近生活,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能把握好學(xué)習(xí)的主動權(quán)。如在必修3例題中,一個(gè)人的身高與他的右手一拃長之間存在著一定的關(guān)系,可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力,更可以用數(shù)學(xué)方法解決生活中的一些問題。目前,社會上各行各業(yè)都離不開統(tǒng)計(jì)學(xué):生物上有生物統(tǒng)計(jì)學(xué);經(jīng)濟(jì)學(xué)上有計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué);產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中會用到質(zhì)量控制的

4、有關(guān)理論與方法,這也是統(tǒng)計(jì)學(xué)在起作用;就連律師為了提供有力的證據(jù)也離不開統(tǒng)計(jì)學(xué)。所以說,只要教師用心鉆研,新鮮案例處處可見。 三、統(tǒng)計(jì)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)“求” 統(tǒng)計(jì)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)“求”,是要讓學(xué)生親身感受統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的來龍去脈,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地提出問題、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策、總結(jié)規(guī)律,體會統(tǒng)計(jì)思想的來源?!扒蟆笔墙y(tǒng)計(jì)教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)。統(tǒng)計(jì)內(nèi)容是新課程改革后高中教材中增設(shè)的內(nèi)容,教師在教學(xué)中應(yīng)注重對現(xiàn)實(shí)問題的探索,引導(dǎo)學(xué)生對一些能較好的反映統(tǒng)計(jì)思想的案例進(jìn)行分析,經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的過程,親身感受數(shù)據(jù)處理過程。統(tǒng)計(jì)知識與中學(xué)數(shù)學(xué)中的其他知識有很大的區(qū)別,統(tǒng)計(jì)思想并不是簡單地讓學(xué)生知道回歸分析、隨機(jī)抽樣等

5、的定義,而是讓學(xué)生明白統(tǒng)計(jì)活動的整個(gè)過程,明確統(tǒng)計(jì)思維是一種不確定性思維,具有很強(qiáng)的隨機(jī)性。因此,讓學(xué)生真正地領(lǐng)會統(tǒng)計(jì)的思想是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過程,教師不應(yīng)操之過急。在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中,首先,在課題引入時(shí)要恰當(dāng)?shù)匾雽?shí)際問題情境。例如玻璃的抗擊打能力調(diào)查,我們只能從中抽取一定數(shù)量的玻璃作為檢驗(yàn)的樣本,并且是不放回抽取,從而引進(jìn)了簡單隨機(jī)抽樣的特點(diǎn)及概念。其次,教學(xué)要開展對實(shí)際問題的探究。例如通過探究某賽季甲、乙兩名籃球運(yùn)動員每場比賽得分情況的案例,讓學(xué)生接觸統(tǒng)計(jì)在生活中的實(shí)際應(yīng)用,學(xué)會運(yùn)用莖葉圖、平均數(shù)、方差等知識比較甲乙兩人水平的高低,誰發(fā)揮更穩(wěn)定,從而進(jìn)一歩體會樣本估計(jì)總體的統(tǒng)計(jì)思想。最

6、后,教學(xué)要立足于對實(shí)際問題的需求。例如在學(xué)習(xí)了三種隨機(jī)抽樣方法之后,在需要收集數(shù)據(jù)時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)實(shí)際問題的需求,選擇合適的抽樣方法來選取樣本。如某公司員工薪酬調(diào)查中,就需分高層管理人員、中層管理人員、一般員工三類來進(jìn)行抽樣。 四、統(tǒng)計(jì)教學(xué)要突出“是” 統(tǒng)計(jì)教學(xué)要突出“是”就是在教學(xué)中要突出學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和統(tǒng)計(jì)知識內(nèi)在規(guī)律性。由于統(tǒng)計(jì)思想的領(lǐng)悟是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過程,完成教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)知識依然是統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的最終落腳點(diǎn)。在教學(xué)中教師除了要掌握統(tǒng)計(jì)知識的內(nèi)在規(guī)律,還要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征。高中學(xué)生處在個(gè)體身心發(fā)展的巨變期,思維中可能仍有形象思維的成分,但抽象邏

7、輯思維已經(jīng)占主導(dǎo)地位,能夠有計(jì)劃和預(yù)見的解決問題。思維的抽象性、預(yù)見性和靈活性使得高中生的元認(rèn)知能力大大增強(qiáng),能夠更好地監(jiān)控自己的思維活動,具有較強(qiáng)的自我反省能力,理解能力也發(fā)展到了一個(gè)較高水平。根據(jù)高中學(xué)生的心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律可以看出,高中生能夠承擔(dān)統(tǒng)計(jì)知識的學(xué)習(xí)任務(wù),并且可以完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù), 五、結(jié)語 總之,統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的問題無法避免,教師應(yīng)積極應(yīng)對,立足教材和學(xué)生的實(shí)際,善于利用事例,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,突出學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和統(tǒng)計(jì)知識內(nèi)在規(guī)律性。奮斗就會有艱辛,艱辛孕育著新的發(fā)展,讓我們以奮發(fā)向上、只爭朝夕的精神面貌,在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中不斷地鼓實(shí)勁、干實(shí)事、出實(shí)招、求實(shí)效,讓學(xué)生在潛移默化中接受統(tǒng)計(jì)思想。 作者:孫素貞單位:安徽省淮北市濉溪中學(xué)

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