《精編電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》簡答題分析題題庫及答案（試卷號(hào)：2502）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《精編電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》簡答題分析題題庫及答案（試卷號(hào)：2502）（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》簡答題分析題題庫及答案(試卷號(hào)：2502) 盜傳必究 一、簡答題 1. 筒述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。 答：(1)發(fā)展的生物性和社會(huì)性。 (2) 發(fā)展的連續(xù)性與階段性。 (3) 發(fā)展的普遍性與差異性。 2. 簡述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。 答：(1)無意識(shí)記憶為主。 (2) 機(jī)械記憶和意義識(shí)記憶是兒童識(shí)記的兩種方法并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶。 (3) 再認(rèn)好于回記憶。 (4) 具有自傳體記憶能力。 (5) 有特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。 3 .試述學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。 答：(1)探索學(xué)前兒童心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，充實(shí)兒童心理發(fā)展理論體系，促進(jìn)心理科

2、學(xué)的發(fā)展。 (2) 為有關(guān)兒童的實(shí)際工作提供科學(xué)依據(jù)。 首先為學(xué)前教育提供心理學(xué)依據(jù)，其次，兒童心理學(xué)為兒童心理健康、兒童醫(yī)療和保健提供必要的知 識(shí)。 (3) 對一切與兒童有關(guān)的法律條文的制定、對兒童文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作、兒童出版物的策劃和裝幀童玩具 的設(shè)計(jì)和制作JL童服裝的設(shè)計(jì)、兒童食品的開發(fā)和調(diào)配等具有廣泛指導(dǎo)意義。 4. 簡述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。 答：(1)無意識(shí)記憶為主。 (2) 機(jī)械記憶和意義識(shí)記憶別L童識(shí)記的兩種方法并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶。 (3) 再認(rèn)好于回記憶。 (4) 具有自傳體記憶能力。 (5) 有特殊的記憶恢復(fù)褒象。。 5. 簡述兒童自我評價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。 答

3、：(1)從依從性評價(jià)發(fā)展到對自己個(gè)別性和多而評價(jià)。 (2) 從對自己的外部行為的謠價(jià)到對內(nèi)心品質(zhì)的評價(jià)。 (3) 從主觀情緒性評價(jià)封初步的客觀評價(jià)。 6. 維果斯基是如果看待教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系的？對我們的兒童教育有何啟示？ 答：(1)教學(xué)應(yīng)與兒童的發(fā)展水平相一致。(2分) (2) 兒童有兩種發(fā)展水平：第一種水平是現(xiàn)有的發(fā)展水平，第二種水平是可能發(fā)展的水平即“最近發(fā) 展區(qū)”(通過成人的幫助和自身的努力可以達(dá)到的水平)(4分) (3) 維果斯基將學(xué)校中的教學(xué)與發(fā)展比作是最近發(fā)展區(qū)和現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平間的關(guān)系。童年期的教學(xué)只有 走在發(fā)展的前而并加以引導(dǎo)才是好的教學(xué)，教學(xué)的可能性由它的最近發(fā)展區(qū)決

4、定，一個(gè)正確有效的教育既 要確定教學(xué)的最低閾限，也要確定教學(xué)的最高閾限。(4分) (4) 啟示：(6分) 對兒童的教育存在最佳時(shí)期，一定時(shí)期的教學(xué)能更好地促進(jìn)兒童的發(fā)展。 教學(xué)時(shí)，必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平，一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；另一種是在有指導(dǎo)的情況下供 助成人的幫助可以達(dá)到的解決問題的水平。教學(xué)應(yīng)著眼于幼兒的最近發(fā)展區(qū)，對發(fā)展過程加以及時(shí)的組織, 對不良傾向加以及時(shí)調(diào)整，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。 7. 研究兒童心理發(fā)展必須面對的兩大基本問題是什么？ 答：(D遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展過程中的作用問題； (2) 兒童心理發(fā)展的因素(動(dòng)力問題)。

5、8. 對于兒童如何獲得語言的問題主要有哪些理論？ 答：(1)喬姆斯基的先天語言能力說； (2) 斯金納的語言習(xí)得論； (3) 皮亞杰的認(rèn)知相互作用論。 9. 簡述學(xué)前兒童繪畫能力發(fā)展的一般特征。 答：(1)涂鴉期：經(jīng)歷無控制的涂鴉和有控制的涂鴉； (2) 象征期：能夠?qū)ψ约核嫷膱D形賦予意義，把符號(hào)作為事物的象征； (3) 定形期：能夠?qū)㈩^腦中想畫的東西用圖畫的形式表現(xiàn)出來。 10. 什么是個(gè)體心理發(fā)展？ 答：個(gè)體心理發(fā)展指一個(gè)人作為個(gè)體，從受精卵開始到出生，再從新生兒到成熟直至衰老的整個(gè)生命 周期中心理發(fā)展的全過程。 11. 前運(yùn)算階段的兒童思維特點(diǎn)是什么？ 答：(D物

6、體永久性意識(shí)的鞏固，動(dòng)作大量內(nèi)化，開始借助表象符號(hào)來代替外界事物； (2) 重視外部活動(dòng)，開始從具體動(dòng)作中擺脫出來，憑借象征格式在頭腦中進(jìn)行“表象性思維”； (3) 思維缺乏守恒性和可逆性； (4) 直覺思維開始由單維向兩維集中過渡，守恒即將形成，思維處于白我中心階段。 12. 簡述處于他律道德階段兒童特點(diǎn)。 答：(D對規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬能不變的； (2)評定行為的態(tài)度是極端的，判斷行為根據(jù)后果大??； (3) 把懲罰看成是天意，贊成嚴(yán)厲的處罰； (4) 單方面尊重權(quán)威，遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和成人規(guī)則。 13. 簡述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)。 答：(1)闡明學(xué)前兒童心理的特

7、征和各種心理過程的發(fā)展趨勢； (2)揭示兒童心理發(fā)展變化的機(jī)制。 14. 簡述處于他律道德階段兒童特點(diǎn)。 答：(1)對規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬能不變的； (2) 評定行為的態(tài)度是極端的； (3) 判斷行為根據(jù)后果大??； (4) 把懲罰看成是天意，贊成嚴(yán)厲的處罰； (5) 單方而尊重權(quán)威，遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和成人規(guī)則。 15 .試論述早期依戀對后期行為的影響。 答：(1)對社會(huì)性發(fā)展的影響： 安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于交往、探索、有自信，對周圍有很好的控制感。而不安全 依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮，交往能力差，不自信、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)。 (2) 對情感發(fā)展的影響： 良

8、好的依戀，它將導(dǎo)致一個(gè)人的信賴，白信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成 為一個(gè)來自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個(gè)好的父親或母親。 (3) 對認(rèn)知發(fā)展的影響： 安全依戀的兒童能主動(dòng)熱情地接近問題，堅(jiān)持性較好，與人合作，能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為。而拒絕型 依戀的兒童則對問題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失望，不能獨(dú)立解決問題。 16. 簡述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。 答：(1)無意識(shí)記憶為主。 (2) 機(jī)械記憶和意義記憶是兒童識(shí)記的兩種方法并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶。 (3) 再認(rèn)好于回憶。 (4) 具有自傳體記憶能力。 17. 簡述兒童思維發(fā)展的一般趨勢。

9、 答：依次為： (1) 直覺行動(dòng)思維階段。 (2) 具體形象思維階段。 (3) 抽象邏輯思維階段。 18. 試論述早期依戀對后期行為的影響。 答：(1)對社會(huì)性發(fā)展的影響：安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于與人交往、樂于探索、自 信，對周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮、交往能力差，不白信、情緒不穩(wěn)定 等特點(diǎn)。 (2) 對情感發(fā)展的影響：如果兒童能夠形成良好的依戀，它將導(dǎo)致一個(gè)人的信賴、自信，并旦成功地 依戀白己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個(gè)來自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個(gè)好的 父親或母親。 (3) 對認(rèn)知發(fā)展的影響：安全依戀的兒童能主

10、動(dòng)熱情地接近問題，堅(jiān)持性較好，與人合作，能主動(dòng)調(diào) 節(jié)自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對問題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情堵反應(yīng)，很容易失望，不 能獨(dú)立解決問題。 二、分析題 1. 智慧的家長一優(yōu)秀的孩子 一個(gè)獲諾貝爾獎(jiǎng)的法國化學(xué)家，在回答記者采訪時(shí)感嘆自己所取得的偉大科學(xué)成就與童年的家庭教育 有密切關(guān)系?！拔业慕裉斓某删蛻?yīng)該一半歸結(jié)給我媽媽。有一件事讓我終身無法忘懷。"他說：“在我五歲 的時(shí)候，有一天我到廚房里去拿牛奶，三斤裝的牛奶放在冰箱里，當(dāng)我拿出來玻璃瓶子，取牛奶，一下子 沒抓住，牛奶瓶打倒廚房的地上，整個(gè)兒灑了一地牛奶，玻璃碎片滿地都是。媽媽聽到了響聲趕緊胞過來。 我本以為媽媽會(huì)

11、打我一頓，結(jié)果媽媽愣了一下突然笑了，說既然牛奶已經(jīng)灑了，我們看他還有什么用嗎？ 兒子，看看有什么用？別愣在這兒，你不是疊了很多紙船？這不是一個(gè)海洋嗎？咱倆劃紙船，把你的紙船 找出來。在我去找紙船的時(shí)候，媽媽把地上的玻璃碎片，收拾干凈，地上剩下一個(gè)牛奶的海洋。然后，我 和媽媽拿著紙船在那個(gè)牛奶上而開始比賽。玩了 20分鐘，紙船也濕了，媽媽說，好了，玩夠了，牛奶 完成了它的使命，把它掃掉吧，媽媽把它掃了。然后，媽媽把我領(lǐng)到院子里，找了一個(gè)一模一樣的瓶子 跟我說，剛才你之所以把牛奶灑到地上，是因?yàn)椴恢涝趺醋?，現(xiàn)在媽媽灌滿水，你現(xiàn)在右手抓瓶頸， 左手拖瓶底，試一下。我在草坪上，來回走了十多次，等到我

12、學(xué)會(huì)了拿牛奶瓶之后，他說，好了，沒事 了，玩去了，以后你就不會(huì)打了 上述材料說明什么規(guī)律？請你用兒童發(fā)展心理學(xué)的知識(shí)加以分析。 答：兒童家庭教養(yǎng)對其發(fā)展具有極其重要的影響，特別是母親的正確教養(yǎng)方式影響孩子一生的發(fā)展。 (1) 作為母親面對孩子的挫折沒有一味加以責(zé)備，而是正確進(jìn)行即情教育，告訴孩子正確的方法。作 為母親知道在5歲大的兒童他的抓握和協(xié)調(diào)能力還未發(fā)展到相應(yīng)階段，牛奶瓶摔翻是正?，F(xiàn)象。更可貴的 是還利用倒翻的牛奶想象成大海讓孩子玩紙船，更激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性和想象力。 (2) 母親良好的情緒調(diào)控(沒有像一般家長可能會(huì)出現(xiàn)的責(zé)備，而只是“一愣”)為孩子樹立了良好 的控制情緒的典范，

13、有利于形成孩子好的性格特征。 (3) 學(xué)前兒童的情緒理解和情緒調(diào)控是情緒與認(rèn)知、意志的關(guān)系，體現(xiàn)關(guān)心理過程盼協(xié)調(diào)發(fā)展。穩(wěn)定 的情感發(fā)展有利于孩子探索和思維的發(fā)展。反之，孩子如受到斥責(zé)，會(huì)形成情感刨傷，產(chǎn)生不利的后續(xù)影 響。 2. 材料：毒孽子糕遇攀折時(shí) 小班韻毛毛從幼兒園圓家-粵夥希冷嘴，-副可憐的樣子。媽媽一間才知道，今天幼兒園小朋凌畫畫比 賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“睦”地一聲哭了。 請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子韻建議。 答：（1）指出表現(xiàn)背后的心理實(shí)質(zhì)；（6分） 這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說明毛

14、毛的白我意識(shí)的覺醒，開始關(guān)注別人 對自己的評價(jià)了。 （2） 挫折孩子發(fā)展的影響；（4分）挫折最容易損傷孩子的白信，但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識(shí)問題和解決問 題的能力。 （3） 教育建議；（10分） 要教育孩子正確看待成功和失??；那種想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子白尊 的做法是錯(cuò)誤的；孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實(shí)的成就為基礎(chǔ)；有利于孩子健康成長的養(yǎng)育行為能幫 助孩子建立可信賴的自尊。 作為媽媽一方面要維護(hù)孩子小小的自尊心，鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)白，信心，另一方而也要向孩子提出切合實(shí) 際的目標(biāo)，使其通過主觀努力去實(shí)現(xiàn)。 3. 國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會(huì)玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的

15、父母總是希望自己的孩子穿著千 千凈凈，不允許他們做那些可能會(huì)使衣服弄臟的游戲。同時(shí)，中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某?長意義不大，為了不讓孩子輸在起飽線上，應(yīng)該花更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)畫畫、英語、鋼琴等。 請結(jié)合游戲中兒童的心理特點(diǎn)及其對兒童發(fā)展的作用分析這些父母的做法。 答：（1）幼兒的心理特點(diǎn)及其滿足。 到了幼兒期，由于動(dòng)作和語言的發(fā)展，由于生活范圍的擴(kuò)大，獨(dú)立性的增強(qiáng)，對周圍的事物有強(qiáng)烈的 興趣，產(chǎn)生了渴望參加成人的某些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。（2分）但是幼兒年齡 小，由于受到知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等的限制，不可能真正像成人一樣參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（2分）這也就是 說，幼兒渴望參加成人社

16、會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要同從事這些活動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平之間發(fā)生了矛盾，而游 戲是解決這個(gè)矛盾的最好的活動(dòng)方式。（2分） （2）游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力工具。（4分） 游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的一種手段，是促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力的工具。 游戲中蘊(yùn)涵著大量的學(xué)習(xí)，游戲時(shí)，兒童的各種感官都要參加，從而促進(jìn)了感知能力的發(fā)展。 游戲所表現(xiàn)的往往是幼兒經(jīng)歷過的事情，為了正確、確切地表現(xiàn)某些事物，幼兒必須有意識(shí)地回憶以 往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。特別是在規(guī)則游戲中，幼兒必須有意識(shí)地去記住某些游戲規(guī)則，這就促進(jìn)了有意記憶和有 意注意的發(fā)展。 游戲并非是以往經(jīng)驗(yàn)的簡單再現(xiàn)，而是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造過程，思維能力也得到

17、了鍛煉和提高。 游戲以想象為前提，同時(shí)又不斷增進(jìn)想象的目的性，并促使它朝著創(chuàng)造想象的方向發(fā)展。 4. 材料：基尼是美國加利福尼亞州的一個(gè)小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父 親討厭她，虐待她?；嶙詪雰浩谄鹁蛶缀鯖]聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、 沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴(yán)重營養(yǎng)不良，胳臂和腿都不 能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情?；?歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。 最初幾個(gè)月，基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如 此，直到13歲，都沒有學(xué)會(huì)人類語

18、言的語法規(guī)則，不能進(jìn)行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺 陷不是天生的。 根據(jù)以上案例，運(yùn)用學(xué)前兒童心理學(xué)知識(shí)回答下列問題： （1） 小基尼的缺陷說明了什么？ （2） 小基尼在精心教育下，仍不能學(xué)會(huì)人類語言的語法規(guī)則，這說明了什么的影響作用？ 答：（1）兒童心理發(fā)展的生物性和社會(huì)性的統(tǒng)一。遺傳是個(gè)體心理發(fā)展的先天基礎(chǔ)；個(gè)體的心理發(fā)展 不能脫離社會(huì)條件。特別是幼兒親子關(guān)系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒有社會(huì)環(huán)境及 教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。 （2）說明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期。關(guān)鍵期是某種心理活動(dòng)、機(jī)能在某個(gè)階段發(fā)展最迅速、變 化最快、可塑性最強(qiáng)的階段

19、，在此時(shí)期適時(shí)對兒童進(jìn)行正確教育，兒童心理發(fā)展很快；反之，則可能造成 終生障礙。3歲前是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，小基尼就是失去了這一關(guān)鍵期的培養(yǎng)，以后語言的發(fā)展就很 難了。 5. 材料： 他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動(dòng)量大的活動(dòng), 每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗；他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個(gè)；他愛逞能：有一次全班小朋友正在排 隊(duì)，他突然胞出隊(duì)伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅；他上課時(shí)坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動(dòng)，常常 發(fā)出叫聲，即使老師對他有所示意，他仍然克制不住，對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常 常答非所問。 根據(jù)材料描述請指出孩

20、子的氣質(zhì)類型和和教育措施，并談?wù)勓芯績和瘹赓|(zhì)的教育意義。 答：（1）指出類型：氣質(zhì)屬于膽汁。（4分） （2） 研究兒童氣質(zhì)類型具有重要的教育意義。（2分） 首先明確氣質(zhì)沒有好壞之分，每一種氣質(zhì)都有其積極的一而，也都存在著消極的一面。（4分） （3） 具體做法：對于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，其周圍的成人和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異 的前提下實(shí)施教育，才能有的放矢，取得實(shí)效。（6分） （4）膽汁質(zhì)的兒童的教育措施：應(yīng)培養(yǎng)他的自制力，讓他學(xué)會(huì)冷靜，沉著和有耐心。（4分） 6. 材料：當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí) 小一班的毛毛從幼兒園回家一直嗽著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒園小

21、朋友畫 畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。 請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。 答：（1）毛毛的心理：這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說明毛毛的自我意識(shí) 的覺醒，開始關(guān)注別人對自己的評價(jià)了。（4分） （2） 對挫折作用分析：挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力； 孩子的成長總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失??；那種想通過毫不吝嗇的贊美和無條 件地接受的方式來提高孩子白尊的做法是錯(cuò)誤的；孩子白尊的健康發(fā)展，必須以真實(shí)的成就為基礎(chǔ)；有利 于孩子健康成長的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。（6分） （3） 建議：作為媽媽一方而要維護(hù)孩子小小的白尊心，鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)自信心，另一方面也要向孩子提 出切合實(shí)際的目標(biāo)，使其通過主觀努力去實(shí)現(xiàn)。（10分）