《新媒體時代的大學(xué)英語教育模式》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新媒體時代的大學(xué)英語教育模式（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、新媒體時代的大學(xué)英語教育模式 楊立民編著的《現(xiàn)代大學(xué)英語》（2010年8月外語教學(xué)與研究出版社出版）是一套供大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)使用的通用教材。它融入了當(dāng)代英語語言教學(xué)的多項研究成果和英語教學(xué)實踐的先進(jìn)經(jīng)驗，在教材的編排上循序漸進(jìn)地引領(lǐng)學(xué)生不斷扎實語言的基本功，對詞匯和語法的教學(xué)也更加系統(tǒng)和全面。不僅如此，本書在語料選擇上不斷豐富題材，選用新穎的內(nèi)容，重視英語教學(xué)中的學(xué)生主體性和主觀表達(dá)，讓學(xué)生在教材和教學(xué)的引導(dǎo)下加深自我思考和感悟，提升跨文化語言交際能力。當(dāng)下我們正處于新媒體時代，數(shù)字化信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語的教育教學(xué)當(dāng)中，給大學(xué)英語的專業(yè)課程教學(xué)活動帶來許多新的變化和機(jī)遇。

2、 一、新媒體時代對大學(xué)英語教育模式帶來的影響 新媒體時代，一方面，英語教育模式的主體發(fā)生變化，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和主觀表達(dá)被凸顯，教師和學(xué)生之間生動鮮活的互動也成為課程的主要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教育中，英語考試的客觀性較強(qiáng)，因此學(xué)生必須跟著教師的知識點(diǎn)教授方式來鞏固知識點(diǎn)，形成了以教師為中心的英語教學(xué)模式。但隨著新媒體時代的到來，個人的主體性被強(qiáng)化，語言表達(dá)的多元性也日益凸顯，在英語語言的跨文化交際場景中，主觀的語言表達(dá)越來越占據(jù)重要位置。也就是說，大學(xué)英語的教育逐漸打破了客觀應(yīng)試的教育模式，朝著應(yīng)用性更強(qiáng)、交際性更強(qiáng)的英語教育模式轉(zhuǎn)變，課堂中教師和學(xué)生的互動更能夠鍛煉學(xué)生

3、的自我表達(dá)能力和語言應(yīng)用能力。另一方面，英語教育模式的技術(shù)性和形式性創(chuàng)新日益凸顯，在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)方式和教學(xué)互動方式上都開始大量融合新媒體時代的各種技術(shù)資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源和媒介平臺資源，多元化的英語資源在課程運(yùn)用過程中明顯強(qiáng)化了大學(xué)英語課堂的生動直觀特征，綜合運(yùn)用語言材料、音頻材料和視頻材料，讓大學(xué)英語教學(xué)有聲有色，更具有趣味性和多元文化交融的新時代特色，讓學(xué)生能夠在時代感更強(qiáng)的課程中實現(xiàn)更接軌于時代的英語學(xué)習(xí)模式。 二、新媒體時代大學(xué)英語教育模式的創(chuàng)新實踐 首先在觀念上，大學(xué)英語教育要接軌新媒體時代的互動思維，建立現(xiàn)代化的師生關(guān)系，在教師和學(xué)生的教學(xué)互動中更加

4、凸顯學(xué)生的主體位置，引導(dǎo)學(xué)生在與教師的溝通互動中，主動、積極地參與到課堂內(nèi)外的英語實踐當(dāng)中，提高自身的英語學(xué)習(xí)能力。其次在技術(shù)上，大學(xué)英語教育要會用、善用、多用最新的多媒體設(shè)備，將新媒體和數(shù)字化時代廣泛傳播開來的技術(shù)和平臺合理地運(yùn)用到大學(xué)英語教育當(dāng)中，打破傳統(tǒng)的"人教";模式，破除部分教師只將多媒體技術(shù)用于課件展示的陳舊方式，開啟多元的大學(xué)英語教育模式，運(yùn)用異彩紛呈的多媒體技術(shù)充分展示英語教學(xué)和英語的語言魅力和精彩文化。最后在創(chuàng)新模式上，大學(xué)英語教育模式要從自身的訴求出發(fā)，總結(jié)和歸納當(dāng)今時代英語人才的市場需求和教育訴求，不斷創(chuàng)新大學(xué)英語教育模式，以便更加靈活地適應(yīng)個性化的英語教學(xué)需求，提高英語

5、課堂的教學(xué)效果，提升學(xué)生的英語語言的掌握程度和應(yīng)用水平。 三、新媒體時代大學(xué)英語教育模式創(chuàng)新的重難點(diǎn) 從大學(xué)英語教育模式創(chuàng)新的重難點(diǎn)來看，新媒體時代帶來的是科技創(chuàng)新的新方向，對教育模式創(chuàng)新來說，我們在面對一項新的技術(shù)或思維方式的時候，需要思考的是兩個問題：第一，這項技術(shù)（或觀念）在互聯(lián)網(wǎng)背景中發(fā)揮著怎樣的作用，對英語教育教學(xué)來說，它能夠改變什么；第二，如果我們要引入這項技術(shù)（或觀念），我們需要從教材、課程設(shè)計、考試訓(xùn)練方式、教學(xué)互動方式上作出怎樣的變化。當(dāng)我們能夠回答這兩個問題的時候，就可以將其引入教學(xué)實踐當(dāng)中，通過實踐來不斷調(diào)整，最終達(dá)到最好的教學(xué)效果。與此同時，我們也要注意到新媒體時代也給大學(xué)英語教育模式帶來了一些難題，比如如何在海量的英語知識體系和語料資源中幫助學(xué)生構(gòu)建語言理論基礎(chǔ)，如何在文化交際活動中更好地處理英語語言文化教學(xué)和本民族語言文化自信之間的關(guān)系等問題。以上就是筆者在研讀《現(xiàn)代大學(xué)英語》這本教材時，針對新媒體時代的特征對大學(xué)英語教育影響的幾點(diǎn)思考。筆者認(rèn)為，新媒體時代給大學(xué)英語教育帶來的影響利大于弊，尤其是對一些較為傳統(tǒng)的大學(xué)英語教育模式來說，它提供了新的手段、新的技術(shù)和新的方法論，對創(chuàng)新教學(xué)和培養(yǎng)新型英語人才有著顯著的積極影響，需要我們好好把握和融合利用。