《中職學(xué)生逆反心理分析與對策》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中職學(xué)生逆反心理分析與對策（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、中職學(xué)生逆反心理分析與對策 健康是整個身體、心理和社會適應(yīng)的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或不虛弱?！澜缧l(wèi)生組織（WHO） 在建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中，中等職

2、業(yè)教育已成為培養(yǎng)我國多層次人才框架中不可缺少的重要組成部分。不斷提高學(xué)生健康向上的心理素質(zhì)，使其成為具有較高的整體素質(zhì)、能適應(yīng)社會主義建設(shè)需要的合格人才，是擺在我們職業(yè)教育工作者面前的重要任務(wù)。在職業(yè)教育學(xué)校教育實踐中，逆反心理是目前我國職校生中存在的一種較普遍的心理現(xiàn)象，為此，我進(jìn)行了分析，并學(xué)習(xí)了有關(guān)的心理學(xué)理論。 一、逆反心理的界定與表現(xiàn) 逆反心理，是客觀要求與主觀需要不相符合時所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈抵觸情緒（如我們常見到學(xué)生頂撞當(dāng)眾批評或挖苦他的老師、家長），其實質(zhì)在于突出主體（自我）的某種需要或尊嚴(yán)，突出自我的獨立性、自主性或存在價值，同時表現(xiàn)出對他人（非我）的不尊從（或抗拒）。職校生逆反心

3、理將其表現(xiàn)總結(jié)為以下幾點： 第一，超限逆反。指客觀要求超出了主體的承受能力或認(rèn)知水平（如家長總是反復(fù)嘮叨孩子學(xué)習(xí)成績不好或其它毛病，而不給予理解或幫助；教育者不分對象的覺悟?qū)哟位騿栴}性質(zhì)，一概過高地“上綱上線”、批評指責(zé)），就會引起學(xué)生的逆反心理，即主體執(zhí)意表現(xiàn)出與施教者要求相反的言行，“讓他東，他偏西；叫他打狗，他罵雞”。 第二，情境逆反。指客觀環(huán)境要求與主體需要不相符時（如下課了，老師仍講解再三；周末了，班主任卻津津樂道），自然會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，即主體心不在焉或根本聽不進(jìn)去說教或做其他事情，如擺弄東西、收拾書包等，以示不滿。 第三，禁果逆反。職校生的好奇心極強(qiáng)，往往成年人向他們鄭重宣布

4、禁止的東西，他們反而越想接觸。如玩電子游戲、交異性朋友、晚自習(xí)偷看電視球賽甚至喝酒、吸煙、在禁放區(qū)域燃放煙花爆竹等，實屬禁果逆反。 第四，自主逆反。指主體地位、尊嚴(yán)受到威脅時出現(xiàn)的逆反心理。如家長或老師動機(jī)良好，卻用喝斥、諷刺、打罵、強(qiáng)行禁止等簡單、粗暴的手段對待學(xué)生，或從相反的角度不關(guān)心、不理睬、不管教學(xué)生等等，都會引起主體對施教者的不滿、抵觸，如雙方互相喝斥、打罵，或互不理睬等。 第五，失衡逆反。即信息傳播者的言行或?qū)嶋H與其傳播的內(nèi)容背道而馳，失去平衡。如教育者的言教無誤而身教差矣，學(xué)校說教與社會實際相差甚遠(yuǎn)等，其說教內(nèi)容就可能被學(xué)生“反其道而行之”。 二、正確對待學(xué)生的逆反心理現(xiàn)象 在教

5、育過程中，學(xué)生的逆反心理是客觀存在的，人們不能任意消除或改變這種心理現(xiàn)象。尤其要對逆反心理做一分為二的分析，既不能全盤肯定，也不能全盤否定。針對學(xué)生的逆反心理現(xiàn)象，我們所要做的是“對癥下藥”。克服逆反心理現(xiàn)象的對策有以下幾種方法：

6、 1、克服自卑懶惰的心理，樹立自信心 職校生由于基礎(chǔ)知識薄弱，教師必須了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平、能力，為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)水平。設(shè)置目標(biāo)不能太難也不能太易，同時還應(yīng)具有適度的挑戰(zhàn)性。學(xué)生在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，得到老師的恰當(dāng)評價，對樹立他們的學(xué)習(xí)自信心、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性具有重要的作用。 2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)

7、內(nèi)容的好惡。教師除結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使用直觀教具和采用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段外，還要充分注意到引言的作用和創(chuàng)設(shè)問題情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。此外，還要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。首先要教給他們聽課的方法，提高課堂學(xué)習(xí)效率；其次要教給他們復(fù)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)效率；此外，還要指導(dǎo)他們提高綜合運用知識的能力。同時，要注重給學(xué)生提供一定的機(jī)會，使他們感受到自己的能力得到了別人的承認(rèn)，體驗成功的滿足，從而建立信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。 3、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè) 職業(yè)教育有其自身的特殊性；一方面，職校生錄取分?jǐn)?shù)較低，品德表現(xiàn)總體較差，學(xué)生中集體觀念淡薄、紀(jì)律渙散、行為違規(guī)現(xiàn)象較為普遍；另一方面，由于學(xué)

8、校開設(shè)的班級有自身的專業(yè)，如幼師專業(yè)、服裝專業(yè)、計算機(jī)專業(yè)等等，都需要有自己的專業(yè)特長；另外，很多職校生積極要求成為自我教育的主體，他們呼喚自我意識，強(qiáng)調(diào)自我完善，追求自我實現(xiàn)。校園文化建設(shè)的實踐活動，一般以學(xué)校校園組織的多種類型的文化創(chuàng)造活動為主，如在2010-2011年期間，我校已成功舉辦了“五月紅歌演唱比賽”、“演講比賽”、“拔河比賽”、“文藝匯演”、“廣播體操比賽”等活動，不但豐富了校園文化生活，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使廣大職校生的人格進(jìn)一步發(fā)展和完善，提高了他們的素質(zhì)。二十一世紀(jì)是人才競爭的時代，職業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)是“一專多能”，要把學(xué)生培養(yǎng)成為“德、智、體、美、勞”諸方面全面發(fā)展的社會主義新人。 總之，在青少年自我意識形成過程中，逆反心理是十分常見的現(xiàn)象，它對青少年心理的發(fā)展有著不可忽視的影響。當(dāng)前教育實踐特別是青少年思想政治教育中對如何處理職校生逆反心理的問題也日益顯得重要。由于職校生逆反心理成因的多樣性、范圍的普遍性，要消除逆反心理并非易事，關(guān)鍵在于教育者要正確對待青少年中的逆反心理，抓住有利時機(jī)進(jìn)行全面、細(xì)致的教育，這樣就一定能收到事半功倍的效果。