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1、美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析
1、從整體結(jié)構(gòu)上看,注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。
本冊(cè)教材的各課內(nèi)容彼此沒(méi)有非常緊密的聯(lián)系,和以往一樣采用并列式散點(diǎn)式而非單元式,因此,教師在安排教學(xué)時(shí),課序可以根據(jù)上課內(nèi)容、學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況做一定的調(diào)整。同時(shí)本冊(cè)教材進(jìn)一步延續(xù)整套教材的知識(shí)體系。
2、從學(xué)習(xí)領(lǐng)域上看,強(qiáng)調(diào)綜合性。
全冊(cè)共有17課,其中造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用占有較大比重,欣賞評(píng)述有三課專題欣賞, “綜合探索” 領(lǐng)域有兩課,但其他課中也滲透了綜合,如《街市新貌》中美術(shù)與語(yǔ)文相結(jié)合,體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)的綜合。再如《公交站臺(tái)設(shè)計(jì)》等是手工制作與設(shè)計(jì)的結(jié)合
2、,體現(xiàn)了跨學(xué)科的總和。
二、學(xué)情分析:
該年級(jí)學(xué)生在繪畫方面具有較強(qiáng)的寫實(shí)能力,已初步理解并能應(yīng)用透視、色彩等基礎(chǔ)知識(shí)和技法,具有較好的欣賞能力。但是,學(xué)生的美術(shù)技能基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)參差不齊,對(duì)美術(shù)的興趣也遠(yuǎn)不如低年級(jí)。創(chuàng)作形式上缺乏想象力,一般是比較實(shí)際的去描繪事物。造型和審美能力相對(duì)低年級(jí)比較強(qiáng)。
學(xué)生具備一定的理性分析能力,對(duì)繪畫有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,能夠?qū)γ佬g(shù)現(xiàn)象進(jìn)行較為理性和深刻的分析,但每個(gè)班也存在相當(dāng)數(shù)量的門外漢。
學(xué)生作品缺少童趣,難得想象力,繪畫技巧日漸成熟但同時(shí)畫風(fēng)呆板,喜歡社會(huì)生活中流行的“動(dòng)漫卡通”與教材中倡導(dǎo)的審美意象差異太大。
本學(xué)期主要對(duì)學(xué)生
3、加強(qiáng)美術(shù)技能、創(chuàng)意思維和審美情趣這三方面的培養(yǎng)。并努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
這冊(cè)教材分為欣賞、繪畫、工藝三部分內(nèi)容組成。教參中有說(shuō)明每一課的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、思想情感目標(biāo)。
(一)、認(rèn)知目標(biāo)分了解、理解和初步掌握三級(jí)。
(二)、技能目標(biāo)分練習(xí)和初步學(xué)會(huì)兩級(jí)。
(三)、情感目標(biāo)分接受和初步具有兩級(jí)。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具材料和制作過(guò)程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,豐富視覺(jué)觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感
4、和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。
3、采用造型游戲的方式進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。
四、教學(xué)方法
1、注重審美能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造條件,多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進(jìn)行比較。
2、重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)生創(chuàng)新思維苗子一定是在讓其不斷的探索和實(shí)踐中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的。因此,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是緊密聯(lián)系的。
3、創(chuàng)設(shè)文化情境,涵養(yǎng)人文精神。
新課標(biāo)指出美術(shù)學(xué)
5、習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)科具有知識(shí)面廣,綜合性強(qiáng)的特點(diǎn),它與社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)有著直接和暗含的關(guān)系,因此,它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分,對(duì)于人的整體素質(zhì)培養(yǎng)具有其他學(xué)科所不能代替的作用。
4、確立學(xué)生的主體地位
本次課改的重點(diǎn)就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在這些學(xué)習(xí)方式中,培養(yǎng)學(xué)生憑借自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與活動(dòng),去與他人互動(dòng),達(dá)到自身進(jìn)一不發(fā)展的目的。
5、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。
6、學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)。
7、運(yùn)用多種教學(xué)手段。
8、
6、 廣泛利用各種課程資源。
5、 教學(xué)進(jìn)度
周次
時(shí)間安排
教 學(xué) 內(nèi) 容
課時(shí)
1
8.29—9.2
始業(yè)教育 準(zhǔn)備美術(shù)用具
1
《徐悲鴻與奔馬》 第一課時(shí)
1
2
9.5—9.9
《徐悲鴻與奔馬》 第二課時(shí)
1
《戲曲人物》
1
3
9.12—9.16
機(jī)動(dòng)(探究繪畫)
1
《水墨人物》
1
4
9.19—9.23
機(jī)動(dòng)(探究繪畫)
1
《畫家林風(fēng)眠》
1
5
9.26—9.30
《蔬果造型》第一課時(shí)
1
《蔬果造型
7、》第二課時(shí)
1
6
10.3—10.7
放假
《秋之韻》
1
7
10.10—10.14
機(jī)動(dòng)(探究制作)
1
《做做陶藝》第一課時(shí)
1
8
10.17—10.21
《做做陶藝》第二課時(shí)
1
《中國(guó)扇子》
1
9
10.24—10.28
機(jī)動(dòng)(探究制作)
1
《小小果殼箱》
1
10
10.31—11.4
機(jī)動(dòng)(探究制作)
1
《流動(dòng)的風(fēng)景線》
1
11
11.7-11.11
機(jī)動(dòng)(探究制作)
1
《公交站臺(tái)設(shè)計(jì)》
1
12
11.14-11.18
機(jī)動(dòng)(探究制作)
8、
1
《街市新貌》
1
13
11.21-11.25
機(jī)動(dòng)(探究制作)
1
《生活與科幻》
1
14
11.28-12.2
機(jī)動(dòng)(設(shè)計(jì)繪畫)
1
《窗外的風(fēng)景》
1
15
12.5-12.9
機(jī)動(dòng)(設(shè)計(jì)繪畫)
1
《新家園》第一課時(shí)
1
16
12.12-12.16
《新家園》第二課時(shí)
1
《金銀器》
1
17
12.19-12.23
《中國(guó)的文化與自然遺產(chǎn)》第一課時(shí)
1
《中國(guó)的文化與自然遺產(chǎn)》第二課時(shí)
1
18
12.26-12.30
線描畫教學(xué)——葉子上的奇妙變化
2
19
1.2-1.6
線描畫教學(xué)——小動(dòng)物
2
20
1.9-1.13
線描畫教學(xué)——中國(guó)古代建筑
2
21
1.16-1.20
考試
22