《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)2》2023期末試題及答案（試卷號(hào)：2083）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)2》2023期末試題及答案（試卷號(hào)：2083）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)（2）》2023期末試題及答案（試卷號(hào)：2083） 一、選擇題（每題3分，共30分） 1. 學(xué)習(xí)是指自我概念的變化。這是（）對(duì)學(xué)習(xí)的界定。 A. 行為主義心理學(xué) B. 認(rèn)知主義心理學(xué) C. 人本主義心理學(xué) D. 建構(gòu)主義理論 2. 目前，世界各國(guó)采用的有三種彩色電視制式（模擬電視），中國(guó)采用PAL制式。采用的同樣彩色電 視制式的國(guó)家是（）。 A. 美國(guó) B. 英國(guó) C. 法國(guó) D. 日本 3. 一臺(tái)80W定電壓式擴(kuò)音機(jī)，輸出電壓16V,現(xiàn)有3只16W的相同揚(yáng)聲器，如果采用并聯(lián)連接，揚(yáng) 聲器的電阻應(yīng)該是（）Q （歐姆）。 A. 2

2、0 Q B. 16 Q C. 80 Q D. 12Q 4. 行為主義心理學(xué)家（ ）發(fā)表了題為《學(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)的藝術(shù)》一文，并設(shè)計(jì)了便于及時(shí)強(qiáng)化 的程序教學(xué)機(jī)器和便于進(jìn)行程序教學(xué)的程序。 A. 斯金納 B. 桑代科 C. 巴甫洛夫 D. 華生 5. 教育技術(shù)學(xué)科的形成與發(fā)展主要源于三個(gè)方面的實(shí)踐，它們是（）。 A. 視聽(tīng)教學(xué)運(yùn)動(dòng)、程序教學(xué)和教學(xué)系統(tǒng)方法 B. 程序教學(xué)、行為科學(xué)和教學(xué)系統(tǒng)方法 C. 視聽(tīng)教學(xué)運(yùn)動(dòng)、個(gè)別化教學(xué)和程序教學(xué) D. 教學(xué)系統(tǒng)方法、視聽(tīng)教學(xué)運(yùn)動(dòng)和教學(xué)傳播 6. （）認(rèn)為學(xué)習(xí)包括三個(gè)同時(shí)發(fā)生的過(guò)程：習(xí)得、轉(zhuǎn)換和評(píng)價(jià)。并大力提倡發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。 A

3、. 杜威 B. 加涅 C. 喬納森 D. 布魯納 7. 杜比數(shù)字音響技術(shù)是一種新的立體環(huán)繞聲技術(shù)，它采用了（）個(gè)聲道。 A. 6 B. 2 C. 4 D. 5 8. 在播放質(zhì)量方面，4種電器由高到低的排列順序是（）。 A. DVD、 LD、 VCD、 VHS B. LD、 DVD、 VCD、 VHS C. VCD、 VHS、 DVD、 LD D. DVD、 VCD、 LD、 VHS 9. 20世紀(jì)初出現(xiàn)的采用照相、幻燈和無(wú)聲電影的視覺(jué)教學(xué)，主張利用媒體向?qū)W生提供視覺(jué)形象，以 具體、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)抽象的概念和選擇教具等。因此，在本質(zhì)上與直觀教學(xué)是（） A. 一致的

4、 B. 無(wú)聯(lián)系的 C. 不同的 D. 相反的 10. 我國(guó)目前采用的廣播電視標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定每幀電視圖像有625行，行的行數(shù)也就是縱向像素的多少，而 電視屏幕的寬與高之比為（）0 A. 2:1 B. 5： 4 C. 4:3 D. 2:5:1 二、判斷題（每題3分，共30分） 11. 入耳的音調(diào)感覺(jué)與聲音的頻率相對(duì)應(yīng)。頻率高，音調(diào)高，聲音聽(tīng)起來(lái)“尖”；頻率低，音調(diào)低, 聲音聽(tīng)起來(lái)“低沉”。（） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無(wú)錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 12. 學(xué)習(xí)條件源于個(gè)體之外和源于個(gè)體之內(nèi)兩方面。教學(xué)設(shè)計(jì)必須充分考慮學(xué)習(xí)的條件，為了使合乎 希望的效果出現(xiàn)，

5、需要確定這些條件。即系統(tǒng)設(shè)計(jì)的教學(xué)必須把“人類是如何學(xué)習(xí)”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為基 礎(chǔ)，注意發(fā)展學(xué)習(xí)者的能力，幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。（） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無(wú)錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 13. 具有外部動(dòng)機(jī)的學(xué)生一旦達(dá)到了目的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便會(huì)上升；另一方而，他們具有好奇心，喜歡挑 戰(zhàn)，在解決問(wèn)題時(shí)具有獨(dú)立性，為了達(dá)到目標(biāo)，他們往往選擇帶有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。 （） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無(wú)錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 14. 按照奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)有廣義和狹義之分。廣義的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指?jìng)€(gè)體的觀念的全部?jī)?nèi)容 和組織；狹義的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是個(gè)體關(guān)于特殊知識(shí)領(lǐng)域的觀念的內(nèi)容

6、和組織。原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí) 得以發(fā)生與保持的關(guān)鍵因素。（） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無(wú)錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 15. 當(dāng)許多不同樂(lè)器同奏一曲時(shí)，盡管它們所發(fā)出聲音的基頻頻率相同，人們還是能分辨出各種樂(lè)器 的不同聲音特色，這是由于非倍頻頻率分量的多少和大小比例不同的緣故。（） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無(wú)錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 16. 一般來(lái)說(shuō)，視覺(jué)圖像的真實(shí)程度與傳播的效果成正比。真實(shí)程度越高、與真實(shí)情況越接近，其傳 播效果一定越好。（） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無(wú)錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 17. 杜比數(shù)字音響技術(shù)是一種新的立體

7、環(huán)繞聲技術(shù)，它采用了 6個(gè)聲道。（） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無(wú)錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 18. 用計(jì)算機(jī)實(shí)施測(cè)驗(yàn)和閱卷評(píng)分，主要是對(duì)客觀試題有效。因而，限制了計(jì)算機(jī)測(cè)驗(yàn)試題的形式， 只能是選擇題、是/非題、匹配題等。（） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無(wú)錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 19. 教育技術(shù)的形成與發(fā)展有三個(gè)主要來(lái)源：一是視聽(tīng)教學(xué)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了各類學(xué)習(xí)資源在教學(xué)中的應(yīng)用； 二是個(gè)別化教學(xué)促進(jìn)了以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化教學(xué)技術(shù)的形成；三是教學(xué)系統(tǒng)方法的發(fā)展促進(jìn)了教育技 術(shù)理論核心一一教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科的誕生。（） A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無(wú)錯(cuò)誤，但不完備 D

8、.部分錯(cuò)誤 20. 計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)（Computer Assisted Learning簡(jiǎn)稱CAL）,基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)（Computer Based Instruction簡(jiǎn)稱CBI）有時(shí)也會(huì)在文獻(xiàn)中出現(xiàn)。實(shí)際上，在許多國(guó)家CAI、CAL和CBI之間是等同的，這 三個(gè)術(shù)語(yǔ)的內(nèi)容方面沒(méi)有太大的差別。 A.完全正確 B.完全錯(cuò)誤 C.無(wú)錯(cuò)誤，但不完備 D.部分錯(cuò)誤 三、 簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分） 21. 為什么聽(tīng)覺(jué)有方位感？ 答：人們是用兩只耳朵同時(shí)聽(tīng)聲音的，當(dāng)某一聲源至兩只耳朵的距離不同時(shí)，此時(shí)兩只耳朵雖然聽(tīng)到 的是同一聲波，但卻存在著時(shí)間差（相位差）和強(qiáng)度差（聲級(jí)差），它們成

9、為聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)判斷低頻聲源方向 的重要客觀依據(jù)。對(duì)于頻率較高的聲音，還要考慮聲波的繞射性能。由于頭部和耳殼對(duì)聲波傳播的遮蓋阻 擋影響，也會(huì)在兩耳間產(chǎn)生聲強(qiáng)差和音色差?？傊捎诘竭_(dá)兩耳處的聲波狀態(tài)的不同，造成了聽(tīng)覺(jué)的方 位感和深度感。這就是常說(shuō)的“雙耳效應(yīng)氣不同方向上的聲源會(huì)使兩耳處產(chǎn)生不同的（但是特定的）聲 波狀態(tài)，從而使人能由此判斷聲源的方向位置。 22 .多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)有哪些特點(diǎn)？ 答：主要體現(xiàn)在5個(gè)方面： （D多種感官參與和交互活動(dòng)； （2） 非線性組織結(jié)構(gòu)和立體信息空間； （3） 入機(jī)界而自然友好、操作簡(jiǎn)便； （4） 信息量大，傳輸快，教學(xué)應(yīng)用范圍廣； （5） 提供虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)條件。 四、 實(shí)踐題（20分） 23.參照教材中提到的我國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為學(xué)校發(fā)展教育技術(shù)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 答：（1）一切從實(shí)際出發(fā)，因地制宜發(fā)展教育技術(shù)；（2分） （2） 發(fā)展的不僅是裝備與規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量和效益是核心；（2分） （3） 教育技術(shù)發(fā)展的重點(diǎn)是現(xiàn)代教學(xué)媒體教材建設(shè)；（2分） （4） 教育技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵是人；（2分） （5） 教育技術(shù)的科學(xué)研究是發(fā)展教育技術(shù)的先導(dǎo)；（2分） 論述和整體10分，由判分的教師掌握。