《《生命可以永恒嗎-》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《生命可以永恒嗎-》教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《生命可以永恒嗎?》教學(xué)反思 《生命可以永恒嗎?》教學(xué)反思 　　本課是人教版七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元《生命的思考》 第八課《探問生命》第一框題《生命可以永恒嗎》的內(nèi)容，這節(jié)課是七年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的起點(diǎn)，通過認(rèn)識(shí)生命從而珍愛生命、敬畏生命。 　　我認(rèn)為本節(jié)課存在以下亮點(diǎn)： 　?。?） 、本節(jié)課主要應(yīng)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生分別在創(chuàng)設(shè)情境、步入情境等活動(dòng)中感知、分析、討論、互動(dòng)、交流，學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí)，從而生成新知。 　　（2） 、這節(jié)課我在創(chuàng)設(shè)情境方面，我沒有采用普通的文字閱讀材料或者事例闡述等模式，而是改用了視頻、課堂活動(dòng)、課堂游戲和計(jì)算等多元化形式，這樣相比較

2、材料文字會(huì)更加有視覺上的沖擊力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　?。?） 作業(yè)的布置，讓學(xué)生通過制作自己家族的族譜圖，可以更加深刻的體悟到生命的接續(xù)，同時(shí)，對(duì)我的出身就是為了讓我家族的香火能夠繼續(xù)延續(xù)下去進(jìn)行辨析，進(jìn)而消化本節(jié)課的難點(diǎn)。 　　改進(jìn)和不足： 　　1、 關(guān)于視頻的剪輯，是我在前幾周參加的華東師大信息技術(shù)培訓(xùn)上聽老師做的報(bào)告介紹的軟件，回來后自己下載研究，個(gè)人也是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，依然做的很粗糙，有些技術(shù)問題得不到指導(dǎo)，也就退而求其次了。 　　2、 因?yàn)樽陨斫虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材的整個(gè)把控上可能不夠靈活處理，因?yàn)槭敲^過河，再加上暑假期間專家們的培訓(xùn)和介紹，我基本是按部就班的按照教材在上課，沒有太大的突破。其次，因?yàn)槭悄吧膶W(xué)生和環(huán)境，個(gè)人也比較緊張，在課堂流程中時(shí)間的把握還是不夠合理，時(shí)緊時(shí)慢。 　　3.本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)是生命的特征和我們?cè)撊绾慰创劳?，課堂上通過一系列小互動(dòng)和小游戲來感知生命是獨(dú)特的，短暫的等特征；本節(jié)課難點(diǎn)是生命有接續(xù)，讓學(xué)生感悟生命可以接續(xù)，在身體上的接續(xù)，社會(huì)關(guān)系上的接續(xù)以及精神的接續(xù)，由于自身能力不足，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不夠，因此在這一環(huán)節(jié)學(xué)生理解不夠透徹，在以后的教學(xué)中應(yīng)多學(xué)習(xí)，多感悟，在引導(dǎo)學(xué)生上多下功夫，爭取做得更好。