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1、體育院校大學(xué)生專業(yè)性價(jià)值取向 體育院校大學(xué)生專業(yè)性價(jià)值取向 2015/10/10 《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》2015年第七期 價(jià)值取向是價(jià)值哲學(xué)的重要范疇，它是個(gè)人內(nèi)心關(guān)于事物對自己、對社會的意義和重要性的認(rèn)識傾向，是個(gè)人內(nèi)化了的價(jià)值觀，對人的行為起著重要的調(diào)節(jié)與定向作用［1］。體育專業(yè)大學(xué)生在參加專業(yè)性有償社會實(shí)踐活動過程中所持有的價(jià)值取向，是其內(nèi)心關(guān)于所從事的實(shí)踐活動對自己對社會的意義和重要性的認(rèn)識傾向，是大學(xué)生在實(shí)踐過程中面對各種矛盾、沖突、關(guān)系時(shí)所持有的基本價(jià)值立

2、場、價(jià)值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來的基本價(jià)值傾向，它對大學(xué)生的實(shí)踐態(tài)度和實(shí)踐行為起著重要的調(diào)節(jié)作用［2］。體育專業(yè)性有償社會實(shí)踐，是指體育專業(yè)大學(xué)生利用所掌握的專業(yè)技能進(jìn)行的一項(xiàng)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的社會實(shí)踐活動［3］。以往研究中發(fā)現(xiàn)關(guān)于大學(xué)生的價(jià)值觀和價(jià)值取向問題相對比較集中，主要觀點(diǎn)為現(xiàn)代大學(xué)生的價(jià)值觀多元化取向較明顯，個(gè)人主義、功利主義等價(jià)值觀在大學(xué)生群體中較為普遍;關(guān)于體育專業(yè)大學(xué)專業(yè)性有償社會實(shí)踐的研究主要集中在實(shí)踐的形式和發(fā)展對策方面;但對于體育專業(yè)大學(xué)生專業(yè)性有償社會實(shí)踐的價(jià)值取向還存在空白;研究大學(xué)生對專業(yè)性有償社會實(shí)踐所持有的價(jià)值取向有利于幫助其形成正確的實(shí)踐價(jià)值觀，更好地指導(dǎo)大學(xué)生參加社會

3、實(shí)踐活動，充分發(fā)揮專業(yè)性社會實(shí)踐活動的育人價(jià)值，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。 1研究方法 1.1研究參與者武漢體育學(xué)院、首都體育學(xué)院、上海體育學(xué)院、福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院、西安體育學(xué)院5所院校的體育教育專業(yè)、運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)、社會體育專業(yè)的學(xué)生。采用配額抽樣方法進(jìn)行問卷調(diào)查，每所學(xué)校、每個(gè)年級、每個(gè)專業(yè)發(fā)放15份問卷，共計(jì)發(fā)放450份問卷。實(shí)際回收問卷422份，回收率為93.8%，其中有效問卷409份，有效率為90.9%。 1.2自編 1.2.1通過訪談收集題項(xiàng)1)圍繞著“是否參加過專業(yè)性有償社會實(shí)踐?目的是什么?為什么沒有參加過專業(yè)性有償社會實(shí)踐?”等問題，對20名大學(xué)生進(jìn)行

4、半結(jié)構(gòu)式訪談，初步確定體育院校大學(xué)生參與專業(yè)性有償社會實(shí)踐活動的價(jià)值取向17個(gè)題項(xiàng)。2)2014年11月，對北京體育大學(xué)王華倬教授、華中師范大學(xué)王健教授、華東師范大學(xué)董翠香教授、武漢體育學(xué)院唐宏貴、謝雪峰教授、陳晴教授、彭曉偉副教授，就體育專業(yè)大學(xué)生的有償社會實(shí)踐價(jià)值取向的維度展開訪談。 1.2.2通過特爾菲法確定維度根據(jù)開放式訪談結(jié)果，運(yùn)用特爾菲法對10名專家(表2)進(jìn)行3個(gè)輪次的問卷發(fā)放以確定問卷的效度;第1輪回收后，刪除3個(gè)題項(xiàng)，然后進(jìn)行第2輪發(fā)放，回收后，根據(jù)專家意見，又刪除1個(gè)題項(xiàng)，合并1個(gè)題項(xiàng)，合并1個(gè)維度，然后第3輪發(fā)放，最后形成12個(gè)題項(xiàng)、6個(gè)維度的正式問卷。 1.

5、2.3信度檢驗(yàn)正式測量后，選取武漢體育學(xué)院20名學(xué)生進(jìn)行重測信度檢驗(yàn)，時(shí)間間隔為15d，克隆巴赫系數(shù)為0.85，p＜0.05。 2結(jié)果與分析 2.1體育專業(yè)大學(xué)生專業(yè)性有償社會實(shí)踐價(jià)值取向的確立通過特爾菲法調(diào)查結(jié)果得出體育院校大學(xué)生有償性社會實(shí)踐的價(jià)值取向?yàn)?1)積累經(jīng)驗(yàn)價(jià)值取向;2)適應(yīng)社會價(jià)值取向;3)積累人脈價(jià)值取向;4)實(shí)現(xiàn)就業(yè)價(jià)值取向;5)服務(wù)社會價(jià)值取向;6)賺取金錢價(jià)值取向［6－7］。積累經(jīng)驗(yàn)價(jià)值取向，指大學(xué)生通過參加與本專業(yè)相關(guān)的社會實(shí)踐活動，1)能檢驗(yàn)自身所學(xué)能否學(xué)以致用;2)在實(shí)際的教學(xué)過程中，能積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的教學(xué)水平。訪談中絕大多數(shù)大學(xué)生對專業(yè)性

6、有償社會實(shí)踐在提高教學(xué)水平、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有著較為正面的價(jià)值取向。適應(yīng)社會價(jià)值取向，指體育專業(yè)大學(xué)生通過專業(yè)性有償社會實(shí)踐是為了更好了解社會，提高自身社會適應(yīng)能力。人是社會性的動物，社會是人類生存和發(fā)展的必然場所［8］。大學(xué)生要想盡早地融入社會，縮短從一名學(xué)生向社會人之間角色轉(zhuǎn)變的過程，參加社會實(shí)踐活動就是一個(gè)非常不錯的選擇。積累人脈價(jià)值取向，指體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性有償社會實(shí)踐活動過程中，持有的以擴(kuò)大交際范圍、認(rèn)識更多朋友，積累人脈為主的價(jià)值取向。實(shí)現(xiàn)就業(yè)價(jià)值取向，指體育專業(yè)大學(xué)生在進(jìn)行社會實(shí)踐活動過程中，主要為了能提前嘗試自己的職業(yè)，尋找自己將來的就業(yè)方向，同時(shí)也為將來的就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會。

7、服務(wù)社會價(jià)值取向，指大學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)性有償社會實(shí)踐活動過程中所持有的以服務(wù)大眾、奉獻(xiàn)社會為主要目的價(jià)值取向。大學(xué)生作為國家未來的棟梁，肩負(fù)著復(fù)興中華民族的重任，具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感是新時(shí)代大學(xué)生必須具備的素質(zhì)，時(shí)代的發(fā)展要求大學(xué)生利用自身的所學(xué)為社會、為國家貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。利用自身專業(yè)所學(xué)服務(wù)大眾、服務(wù)社會，是每一位體育人應(yīng)盡的社會責(zé)任。賺取金錢價(jià)值取向，指大學(xué)生在專業(yè)性有償社會實(shí)踐活動過程中，以賺取金錢為目的的價(jià)值取向。體育專業(yè)大學(xué)生由于購買體育服裝、鞋帽、課余訓(xùn)練等專業(yè)要求，消費(fèi)水平較高，希望通過專業(yè)性有償社會實(shí)踐活動，獲得一定的勞動報(bào)酬，賺取生活費(fèi)用，減輕家庭負(fù)擔(dān)。 2.2體育專業(yè)

8、大學(xué)生有償性社會實(shí)踐的價(jià)值取向特征 2.2.1體育專業(yè)大學(xué)生專業(yè)性有償社會實(shí)踐價(jià)值取向的整體描述表3顯示，大學(xué)生參與專業(yè)性有償社會實(shí)踐的價(jià)值取向的排序，由高到低依次為積累經(jīng)驗(yàn)、適應(yīng)社會、積累人脈、實(shí)現(xiàn)就業(yè)、服務(wù)社會、賺取金錢。從以上體育院校大學(xué)生專業(yè)性有償社會實(shí)踐6個(gè)價(jià)值取向可以看出，其特征主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。多元化價(jià)值取向特征。體育院校大學(xué)生專業(yè)性有償社會實(shí)踐價(jià)值取向的6個(gè)方向已經(jīng)體現(xiàn)出多元化特征。既有從個(gè)人利益出發(fā)的價(jià)值取向，又具有服務(wù)社會公益性價(jià)值取向。既有現(xiàn)實(shí)出發(fā)的價(jià)值取向，又具有理想狀態(tài)的價(jià)值取向。分析產(chǎn)生多元化價(jià)值取向的原因，與當(dāng)前社會特征分不開的。當(dāng)今社會處于轉(zhuǎn)型期，政

9、治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展特點(diǎn)，對體育院校大學(xué)生社會實(shí)踐的主體需求也呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)。大學(xué)生們即注重自我發(fā)展，自我完善，又同時(shí)關(guān)注自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn);即認(rèn)同奉獻(xiàn)，但又非常現(xiàn)實(shí)［9］。育人價(jià)值取向特征。調(diào)查顯示80%以上的學(xué)生認(rèn)為在積累經(jīng)驗(yàn)和了解社會方面選擇重要。體育專業(yè)大學(xué)生參加專業(yè)性有償社會實(shí)踐的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。有學(xué)者曾指出，“實(shí)踐能力是一種包含知識運(yùn)用、動手操作等多方面技能的綜合性活動能力”［10］。提高教學(xué)水平和了解社會提高社會適應(yīng)力是育人價(jià)值取向的具體體現(xiàn)。同時(shí)表明體育院校大學(xué)生有償社會實(shí)踐的價(jià)值取向從主流上分析是積極的、健康的、向上的。關(guān)注自己大于關(guān)注他人與社會的價(jià)值取向特征。

10、服務(wù)社會的價(jià)值取向低于積累經(jīng)驗(yàn)、社會適應(yīng)、積累人脈價(jià)值取向得分，從而說明體育院校大學(xué)生更加關(guān)注自己發(fā)展的需要。這與當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向是相一致的。朱秋在其碩士論文中得出:在認(rèn)識和處理個(gè)人利益與社會利益的關(guān)系上，越來越多的大學(xué)生關(guān)注自己大于關(guān)注社會。多層次、多差異價(jià)值取向特征。體育院校大學(xué)生專業(yè)性有償社會實(shí)踐的價(jià)值取向存在不同專業(yè)、不同年級和不同性別的差異，呈現(xiàn)出層次性和差異性。 2.2.2體育院校大學(xué)生專業(yè)性有償社會實(shí)踐價(jià)值取向的性別比較性別差異是個(gè)性心理和價(jià)值取向領(lǐng)域研究較為關(guān)注的問題，多數(shù)研究發(fā)現(xiàn)性別在個(gè)體心理各領(lǐng)域的差異顯著。在對不同性別體育專業(yè)大學(xué)生專業(yè)性有償社會實(shí)踐所持有的價(jià)值

11、取向進(jìn)行比較分析后發(fā)現(xiàn)，男生和女生在了解社會、提高社會適應(yīng)力價(jià)值取向不存在差異外，其他5個(gè)方面均存在差異。在提高教學(xué)水平、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和擴(kuò)大交際以及賺取金錢方面男生高于女生，說明男生更重視提高教學(xué)水平、了解社會提高社會適應(yīng)力和賺取金錢的價(jià)值取向。而在實(shí)現(xiàn)就業(yè)和服務(wù)社會女生高于男生，說明女生更加重視實(shí)現(xiàn)就業(yè)和服務(wù)社會的價(jià)值取向。從另一側(cè)面也反映出男生對金錢的需求大于女生，而女生的就業(yè)壓力大于男生，女生比男生更富有奉獻(xiàn)精神。 2.2.3體育院校大學(xué)生專業(yè)性有償社會實(shí)踐的價(jià)值取向的專業(yè)比較以專業(yè)為自變量，價(jià)值取向的6個(gè)維度為因變量作方差分析，見表5，后續(xù)檢驗(yàn)詳見結(jié)果見表6。從表5數(shù)據(jù)得出，不同

12、專業(yè)6個(gè)維度價(jià)值取向均存在一定差異。通過表6后續(xù)檢驗(yàn)得出，體育教育與運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)6個(gè)方面的價(jià)值取向均存在差異。體育教育專業(yè)最為重視積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值取向(M=4.34，SD=0.63);運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)最為重視適應(yīng)社會的價(jià)值取向(M=4.31，SD=0.75)。社會體育專業(yè)最為重視積累人脈價(jià)值取向(M=4.17，SD=1.06)。從學(xué)生入學(xué)方式來看，體育教育專業(yè)學(xué)生與社會體育學(xué)生途徑與方法是相同的，運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)則是通過優(yōu)秀運(yùn)動員單招考試入學(xué)的，從這點(diǎn)分析可以看出，社會體育專業(yè)學(xué)生由于培養(yǎng)方向與就業(yè)方向等方面的原因造成該專業(yè)學(xué)生不重視教學(xué)能力的提高，而更加關(guān)注實(shí)現(xiàn)就業(yè)的價(jià)值取向。體教專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)

13、性有償社會實(shí)踐的價(jià)值取向上相對較集中，而運(yùn)訓(xùn)和社體專業(yè)的學(xué)生在價(jià)值取向上則相對較均勻。體育教育專業(yè)學(xué)生比運(yùn)動訓(xùn)練更加重視通過專業(yè)性有償社會實(shí)踐來積累經(jīng)驗(yàn)、積累人脈以及實(shí)現(xiàn)就業(yè)。運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)比體育教育專業(yè)更加重視適應(yīng)社會、服務(wù)社會和賺取金錢的價(jià)值取向體育教育專業(yè)與社會體育專業(yè)比較得出，體育教育專業(yè)比社會體育專業(yè)學(xué)生更加重視通過專業(yè)性有償社會實(shí)踐來積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、了解社會提高社會適應(yīng)力、擴(kuò)大交際以及實(shí)現(xiàn)就業(yè);而社會體育專業(yè)比體育教育專業(yè)更加重視服務(wù)社會和賺取金錢的價(jià)值取向。運(yùn)動訓(xùn)練與社會體育專業(yè)比較得出:6個(gè)方面的價(jià)值取向均存在差異;運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)比社會體育專業(yè)學(xué)生更加重視通過專業(yè)性有償社會實(shí)踐來積累

14、經(jīng)驗(yàn)、適應(yīng)社會、服務(wù)社會和賺取金錢的價(jià)值取向，社會體育專業(yè)學(xué)生比運(yùn)動訓(xùn)練更加重視擴(kuò)大交際、積累人脈和實(shí)現(xiàn)就業(yè)的價(jià)值取向。 3結(jié)論 3.1體育院校大學(xué)生專業(yè)性有償社會實(shí)踐的價(jià)值取向主要有:積累經(jīng)驗(yàn)、適應(yīng)社會、積累人脈、實(shí)現(xiàn)就業(yè)、服務(wù)社會、賺取金錢。 3.2體育院校大學(xué)生專業(yè)性有償社會實(shí)踐價(jià)值取向的特征為:多元化價(jià)值取向;育人價(jià)值取向;關(guān)注自己大于關(guān)注他人與社會的特征以及多層次、多差異。 3.3從體育專業(yè)大學(xué)生專業(yè)性有償社會實(shí)踐價(jià)值取向的性別差異來看男生更加注重積累經(jīng)驗(yàn)、積累人脈和賺取金錢價(jià)值取向;女生更加注重實(shí)現(xiàn)就業(yè)和服務(wù)社會價(jià)值取向。 3.4從體育專業(yè)大學(xué)生專業(yè)性有償社會實(shí)踐價(jià)值取向的專業(yè)差異來看6個(gè)方面的價(jià)值取向均存在差異;體育教育專業(yè)更加注重積累經(jīng)驗(yàn)價(jià)值取向，運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)最為注重適應(yīng)社會價(jià)值取向，社會體育專業(yè)最為重視積累人脈價(jià)值取向。