《蘇教版四級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（共6篇）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版四級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（共6篇）（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版四級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（共6篇） 第1篇：四級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃蘇教版 為大家整理了四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃蘇教版，我們一起來(lái)欣賞吧! 一、班級(jí)情況分析 1、班級(jí)概況： 四(1)班現(xiàn)已注冊(cè)的學(xué)生有36人，四(2)班已注冊(cè)學(xué)生29人，其中大多數(shù)都是男同學(xué)。大部分學(xué)上都是來(lái)自外地，極少數(shù)是本地生。 2、知識(shí)掌握情況： 從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來(lái)看，學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得還不夠，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)、噸千米的認(rèn)識(shí)掌握得不太好。 在計(jì)算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對(duì)于乘除知識(shí)掌握不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生

2、在這方面表現(xiàn)出來(lái)的差距非常之大。對(duì)于一些計(jì)算式題，部分學(xué)生的計(jì)算速度極待提高，各種計(jì)算的良好_慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力有待于提高。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。 3、學(xué)__慣、興趣、方法及心理特征： 從學(xué)__慣、興趣、方法看，在這些學(xué)生當(dāng)中，少數(shù)學(xué)生對(duì) 第1頁(yè)/共8頁(yè) 數(shù)學(xué)課學(xué)_興趣濃厚，能按正確學(xué)_方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專(zhuān)心投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)不懂問(wèn)題能及時(shí)大膽提問(wèn)。有半數(shù)以上的學(xué)生平時(shí)學(xué)__慣學(xué)_態(tài)度不好，課堂上不能專(zhuān)心致志，

3、上課注意力分散，思想開(kāi)小差，學(xué)_目的性不夠明確，也不能保持最基本的紀(jì)律，有些學(xué)生在課堂上不止自己不能專(zhuān)心發(fā)影響周?chē)耐瑢W(xué)。而有些學(xué)生在課堂上卻不愿開(kāi)口，發(fā)言不積極。這個(gè)學(xué)期有效開(kāi)展課堂討論和提高學(xué)_效果是本學(xué)期要努力的方向。 從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃;差生上課比較被動(dòng)，不聞不問(wèn)，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵(lì)。 4、其他因素： 學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，他們熱愛(ài)勞動(dòng)，活潑好動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生多數(shù)家庭貧困，家長(zhǎng)的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但方法不當(dāng)，家校配合不夠，并對(duì)減負(fù)，推素存有認(rèn)識(shí)偏差。 二、教材分析 這一冊(cè)教材

4、包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 第2頁(yè)/共8頁(yè) 在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)_，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)_，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融

5、會(huì)貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)_小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法;同時(shí)獲得探究學(xué)_的經(jīng)歷，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。 在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形

6、統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)_進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。 在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單 第3頁(yè)/共8頁(yè) 元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)_應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)_的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──1億有

7、多大和你寄過(guò)賀卡嗎曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。由為您整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃蘇教版就到這里了，希望這篇文章可以對(duì)您在數(shù)學(xué)方面的學(xué)_有所幫助。 課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆 第7頁(yè)/共8頁(yè) 記本上抄寫(xiě),教師定

8、期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。 第8頁(yè)/共8頁(yè) 第2篇：蘇教版數(shù)學(xué)四級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)計(jì)劃決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對(duì)有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)和課外活動(dòng)校外活動(dòng)等各方面作出全面安排。數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道為大家提供蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)教學(xué)課程設(shè)置和提高水平有所幫助！ 蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)情分析 本班共有學(xué)生30人，其中女生13人。從上學(xué)期考試成績(jī)分析

9、，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。少數(shù)學(xué)生粗心大意，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，接受能力較強(qiáng)，學(xué)_態(tài)度較端正;也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)_數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)_態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)_數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。 少數(shù)學(xué)生自覺(jué)性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，作業(yè)馬虎。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)__慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自_、課后的復(fù)_等。在書(shū)寫(xiě)上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。 其次，這學(xué)期整數(shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力是關(guān)

10、鍵。另外培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力也是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)_興趣方面多尋找方法，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)。努力提高他們的學(xué)_成績(jī)。 二、教材分析 本冊(cè)教材主要單元：升和毫升，兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，簡(jiǎn)單的周期，觀察物體，統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(一)，解決問(wèn)題的策略，可能性，整數(shù)四則混合運(yùn)算，垂線與平行線，整理與復(fù)_。 四年級(jí)第一學(xué)期是第二學(xué)段的開(kāi)端，是承前啟后的關(guān)鍵學(xué)期。四年級(jí)上冊(cè)教材在第一學(xué)段教學(xué)的基礎(chǔ)上，既注意了知識(shí)間的邏輯關(guān)系，更關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)這兩者之間的有機(jī)結(jié)合，把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。教材仍分為：數(shù)

11、與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐和綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域，你知道嗎和一些思考題，主要讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)發(fā)展與人類(lèi)進(jìn)步聯(lián)系的一些簡(jiǎn)單知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類(lèi)歷史發(fā)展中的作用和價(jià)值。同時(shí)，教材有計(jì)劃地安排了簡(jiǎn)單的周期和解決問(wèn)題的策略的單元，主要引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析相互間出現(xiàn)的兩類(lèi)事物數(shù)量之間的聯(lián)系，總結(jié)、歸納出其中的規(guī)律，從而發(fā)展推理、判斷能力，獲得學(xué)_數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)筆算除法和三步計(jì)算四則混合運(yùn)算，統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，列綜合算式和用表格整理信息策略解決實(shí)際問(wèn)題。 本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)試商及調(diào)商的方法，四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，點(diǎn)到直線知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，根據(jù)三視圖

12、想象和擺放物體，根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較、分析、判斷，形成升和毫升的容量觀念。 本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)(包括知識(shí)、技能、情意) 知識(shí)與技能方面： 1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，掌握必要的運(yùn)算技能，能計(jì) 算兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)及三步計(jì)算的整數(shù)混合運(yùn)算，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī)律。 2.經(jīng)歷研究有關(guān)物體和平面圖形的形狀，大小及位置關(guān)系的過(guò)程，了解有關(guān)幾何體和平面圖形的基本特征，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)計(jì)劃對(duì)于整個(gè)學(xué)期教學(xué)的進(jìn)行有指導(dǎo)作用，通過(guò)我們提供的蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，可以幫助教師使教學(xué)有序的進(jìn)行！ 第3篇：蘇教版四級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》教學(xué)反思 今天執(zhí)教

13、了蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》，整節(jié)課下來(lái)覺(jué)得還是留有遺憾，首先說(shuō)一說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路。 一、數(shù)位順序表的產(chǎn)生 首先從學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)入手，借助學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)器，通過(guò)撥動(dòng)計(jì)數(shù)器上的珠子來(lái)表示數(shù)的大小，讓學(xué)生明確“滿(mǎn)十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，學(xué)生對(duì)于在計(jì)數(shù)器上撥2、20、200這樣的個(gè)級(jí)數(shù)時(shí)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)_的積極性，待學(xué)生撥到9000這個(gè)數(shù)時(shí)，就產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的沖突，覺(jué)得數(shù)位不夠，這時(shí)學(xué)生就想到再借助一個(gè)新的計(jì)數(shù)器，可是我呈現(xiàn)給學(xué)生的還是一個(gè)個(gè)級(jí)計(jì)數(shù)器，學(xué)生覺(jué)得直接進(jìn)位是不可以的，要先將個(gè)位改寫(xiě)成萬(wàn)位，然后再進(jìn)一，自然產(chǎn)生了萬(wàn)位，接著學(xué)生跟著老師的計(jì)數(shù)器數(shù)一數(shù)，待學(xué)生數(shù)到九萬(wàn)時(shí)，這時(shí)自然產(chǎn)

14、生了十萬(wàn)，學(xué)生就在數(shù)的過(guò)程中產(chǎn)生了萬(wàn)級(jí)數(shù)位順序表。 二、教學(xué)讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù) （寫(xiě)數(shù)） 我在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，并沒(méi)有借用書(shū)上的素材，而是選用了學(xué)生較為熟悉的房屋價(jià)格，首先呈現(xiàn)的是毛胚房，總價(jià)：三十二萬(wàn)，這時(shí)就讓學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)，然后請(qǐng)學(xué)生上來(lái)寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，學(xué)生借助計(jì)數(shù)器寫(xiě)的很快，接著呈現(xiàn)別墅：一百三十二萬(wàn)，學(xué)生在下面自由撥數(shù)，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)寫(xiě)數(shù)，最后出現(xiàn)一個(gè)一百萬(wàn)，學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)中都能很快的撥數(shù)、寫(xiě)數(shù)。 建議修改：在學(xué)生寫(xiě)完大屏幕上的數(shù)時(shí)，教師這時(shí)可以接著讓學(xué)生撥出44萬(wàn)這個(gè)數(shù)，學(xué)生這時(shí)覺(jué)得老師提供的珠子不夠，讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器來(lái)寫(xiě)數(shù)，你會(huì)寫(xiě)嗎？然后強(qiáng)調(diào)一下幾個(gè)萬(wàn)就先寫(xiě)幾，然后要將個(gè)

15、級(jí)數(shù)上用4個(gè)0來(lái)占位，并且指出每個(gè)4所表示的意義。 在教學(xué)讀數(shù)時(shí)，采用逆反的方法，首先讓學(xué)生根據(jù)萬(wàn)級(jí)數(shù)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)萬(wàn)，例如：340000里有幾個(gè)萬(wàn)呀？8970000里有幾個(gè)萬(wàn)呀？然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道了，先將個(gè)級(jí)與萬(wàn)級(jí)數(shù)分開(kāi)，看有多少個(gè)萬(wàn)就讀多少萬(wàn)。 最后通過(guò)讀一讀，比一比，讓學(xué)生體會(huì)到在讀萬(wàn)級(jí)數(shù)和讀個(gè)級(jí)數(shù)的方法類(lèi)似，只要在萬(wàn)級(jí)數(shù)后面讀出萬(wàn)字就可以了。 一、讓學(xué)生體驗(yàn)從具體到抽象的過(guò)程中，要注意過(guò)渡的自然 在今天的這節(jié)課中，我覺(jué)得具體的還可以，但是過(guò)渡到抽象的部分不是形如流水，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，也并沒(méi)有讓學(xué)生在疑問(wèn)中主動(dòng)抽象出寫(xiě)數(shù)的方法，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒(méi)有突破，這時(shí)

16、本節(jié)課的敗筆之一。 二、教師的連貫性語(yǔ)言有待進(jìn)一步的提高 在本節(jié)課中，對(duì)于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡性語(yǔ)言沒(méi)有體驗(yàn)藝術(shù)性，課堂中的對(duì)話不是很簡(jiǎn)潔，有時(shí)即使簡(jiǎn)潔了，可是說(shuō)話的方式還有進(jìn)一步的改善。 三、導(dǎo)入要簡(jiǎn)，新知要詳，時(shí)間要合理 我覺(jué)得本節(jié)課在導(dǎo)入是以及順序表的產(chǎn)生花費(fèi)太多的時(shí)間，以至于對(duì)于后面整萬(wàn)數(shù)的讀和寫(xiě)沒(méi)來(lái)及讓學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)，原本設(shè)計(jì)的意圖是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，只可惜時(shí)間安排的不是很合理，重點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒(méi)有突出。 蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)——《觀察物體》教學(xué)反思 這類(lèi)的觀察對(duì)象的知識(shí)屬于空間和形狀的空間和飛機(jī),正確理解和把握的相互關(guān)系,擁有一流的教學(xué)有以下兩個(gè)好把

17、握。... 《察看物體》這節(jié)課的知識(shí)屬于空間與圖形領(lǐng)域，對(duì)空間與平面相互關(guān)系的理解和掌控，第一節(jié)課的教學(xué)有如下兩點(diǎn)掌控較好。 1、門(mén)生的空間想象與脫手本領(lǐng)得到了培育。 新授入手下手要求門(mén)生在四個(gè)雷同小正方體拼成的立體圖形基礎(chǔ)上再添一個(gè)，從正面看形狀不變，怎么樣擺？以小組合作的體例，匯集每一個(gè)組員的設(shè)法，充沛調(diào)動(dòng)門(mén)生的興致，在拼擺的進(jìn)程中體驗(yàn)同一個(gè)形狀擺放物體的多樣化，使門(mén)生的逆向思惟和空間想象獲得練_，大部分同硯擺出了六種，而且說(shuō)出理由和擺法。 因而咱們上每一節(jié)課都要充沛去發(fā)掘門(mén)生的潛力，讓他們開(kāi)展想像的同黨，固然老師備課時(shí)也要把題目想得完全、全面。 2、充沛領(lǐng)會(huì)物體與視圖之間的聯(lián)絡(luò)。

18、 課一開(kāi)始就要門(mén)生察看由四個(gè)一樣小正方體擺出立體圖形的正面、上面、側(cè)面所看到的平面圖形，要求門(mén)生用鼠標(biāo)在課件里指出來(lái)，同時(shí)老師畫(huà)在黑板上的平面圖形要門(mén)生上來(lái)填出是從甚么偏向所觀察到的，逐步升華到給出六個(gè)一樣的小正方體擺出來(lái)的立體圖形，要求門(mén)生脫手畫(huà)一畫(huà)，先從正面、側(cè)面畫(huà)，發(fā)現(xiàn)正面和側(cè)面的平面圖形是雷同的，但從上面看的平面圖形對(duì)比難畫(huà)，門(mén)生通過(guò)仔細(xì)察看，不要教師指點(diǎn)也能畫(huà)出，結(jié)果很好。 這節(jié)課我讓門(mén)生在“拼擺”和“察看”中進(jìn)行商量，從正面、側(cè)面、上面看到的是什么圖形，通過(guò)想像從什物中抽象出觀察到的平面圖形，又在拼擺中領(lǐng)會(huì)多種擺法，大大進(jìn)步了門(mén)生的想像、察看、脫手操作本領(lǐng)。 蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)

19、——認(rèn)識(shí)毫升教學(xué)反思 在這節(jié)的《認(rèn)識(shí)毫升》一課中， 我結(jié)合教材，準(zhǔn)備了大量的 生活中實(shí)物容器 ，學(xué)生也準(zhǔn)備了好多諸如雪碧瓶之類(lèi)的容器，用 實(shí) 驗(yàn)來(lái)代替空洞的說(shuō)教，積累更多的直觀經(jīng)驗(yàn)，意料之中，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的課堂反饋也不錯(cuò) 。個(gè)人感覺(jué)在教案實(shí)施過(guò)程中有點(diǎn)因教案不熟悉而導(dǎo)致的教學(xué)環(huán)節(jié)有前后顛倒的情況，顯然教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的樣子。下面就就課堂上動(dòng)手操作環(huán)節(jié)的處理上反思幾點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)多但層次性不強(qiáng)，是不是可以是（1）猜測(cè)1毫升，（2）感性的認(rèn)知1毫升，這里可以用細(xì)量筒和粗量杯進(jìn)行對(duì)比起來(lái)讓學(xué)生看，加上本就是挺好的倒入手心讓學(xué)生體會(huì)，（3）判斷幾毫升——判斷幾十毫升——一百毫升——二百毫升—

20、—五百毫升——一千毫升。這樣可以有一個(gè)累積，單位有小到大的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生這樣在理解上更直觀，認(rèn)識(shí)肯定比較深刻點(diǎn)。并且在教學(xué)中一定要跟生活緊密聯(lián)系起來(lái)，比如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中用毫升做單位的容器，出示生活中的容器讓學(xué)生來(lái)猜多少毫升等等。更重要的是要能學(xué)了知識(shí)運(yùn)用于生活中。 教學(xué)反思2： 學(xué)生已經(jīng)學(xué)_了容量和容量單位升，本節(jié)課認(rèn)識(shí)容量單位毫升和升與毫升之間的進(jìn)率。在課前老師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，多收集一些有容量單位毫升的容器，也可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些。教學(xué)時(shí)可以和前面一節(jié)課的1升水進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些容器的容量都比1升小，引出容量單位毫升，學(xué)生在感性上會(huì)有比較深刻的認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)升與毫升之間的進(jìn)

21、率時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)操作來(lái)發(fā)現(xiàn)，能使學(xué)生印象深刻。在練_中，有許多的容器都是生活中經(jīng)常能看見(jiàn)的，教材的編排意圖很好，我們老師也應(yīng)該盡可能多地去準(zhǔn)備，收集這些容器，在課堂上用這些容器來(lái)裝上液體，讓學(xué)生觀察，以便學(xué)生有更深刻的感性認(rèn)識(shí)。不過(guò)，在一些問(wèn)題上還是存在著分歧，例如想想做做的第5題“倒出100毫升飲料，數(shù)數(shù)你要幾口才能把它喝完。再算算喝一口大約有多少毫升？”這樣的的問(wèn)題操作起來(lái)有一定的難度，只能有一個(gè)大概的了解，應(yīng)該說(shuō)在教學(xué)時(shí)是比較有難度的。 《認(rèn)識(shí)毫升》教學(xué)反思 在這節(jié)課中，我結(jié)合教材，準(zhǔn)備了大量的生活中實(shí)物容器，學(xué)生也準(zhǔn)備了好多諸如雪碧瓶之類(lèi)的容器，用實(shí)驗(yàn)來(lái)代替空洞的說(shuō)教，積累更多的

22、直觀經(jīng)驗(yàn)，意料之中，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的課堂反饋也不錯(cuò)。判斷幾毫升——判斷幾十毫升——一百毫升——二百毫升——五百毫升——一千毫升，這樣可以有一個(gè)累積，單位有小到大的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生這樣在理解上更直觀，認(rèn)識(shí)肯定比較深刻點(diǎn)。并且在教學(xué)中一定要跟生活緊密聯(lián)系起來(lái)，比如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中用毫升做單位的容器，出示生活中的容器讓學(xué)生來(lái)猜多少毫升等等。更重要的是要能學(xué)了知識(shí)運(yùn)用于生活中。 在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問(wèn)題具有相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性。面對(duì)提問(wèn)，教師可以先問(wèn)問(wèn)孩子提出這樣問(wèn)題的原因，然后肯定學(xué)生注重觀察生活的好_慣。對(duì)于“毫升和克”有什么樣的關(guān)系可以現(xiàn)場(chǎng)處理。我們知道“1毫升水

23、的質(zhì)量就是1克”，雖然毫升與克是兩種不同的計(jì)量單位，但是它們之間是有聯(lián)系的。 正因?yàn)?毫升水的重量正好是1克，所以在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這兩個(gè)單位混用的情況，有的飲料包裝注明的是千克或克，有的飲料包裝寫(xiě)的就是多少升或多少毫升。這是日常生活現(xiàn)象的反映。學(xué)生能提出這個(gè)問(wèn)題，很可能說(shuō)明他能聯(lián)系實(shí)際思考并提出問(wèn)題，這正是我們所提倡和培養(yǎng)的。所以提出這樣的問(wèn)題讓學(xué)生思考： 1毫升的（ ）=（ ）克。如“1毫升的水等于多少克？1毫升的水銀等于多少克？1毫升的油等于多少克？”將問(wèn)題延伸到課外。真正做到幫助學(xué)生區(qū)分“毫升與克”的不同屬性以及內(nèi)在聯(lián)系。不僅達(dá)到了辨析兩個(gè)單位的目的，而且培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)

24、和研究問(wèn)題的意識(shí)。 這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了容量以及容量單位升的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)_毫升以及升與毫升的進(jìn)率的。事實(shí)上，在前兩節(jié)課的教學(xué)中，關(guān)于毫升也說(shuō)了一些，學(xué)生對(duì)于毫升也有一定的認(rèn)識(shí)了。所以這節(jié)課感覺(jué)一點(diǎn)也不像新課。只是在認(rèn)識(shí)1毫升的水有多少時(shí)，稍稍化了一些時(shí)間。學(xué)生雖然也知道1毫升的水很少，但究竟有多少卻并不清楚。為了讓學(xué)生有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，我實(shí)際的用量筒做了實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深切的體會(huì)到1毫升到底有多少。這對(duì)學(xué)生在后面的練_有很大的幫助，使學(xué)生的估計(jì)有一定的依據(jù)。 小組討論如何用自己帶來(lái)的容器制作一個(gè)量器——集體交流歸納——分小組操作——展示評(píng)價(jià)作品——利用量器測(cè)量其他容器的容量。這個(gè)流程進(jìn)行了

25、兩個(gè)循環(huán)，第一次是制作1升量器，第二次是制作小容量量器?？梢哉f(shuō)收到比較好的效果，學(xué)生的學(xué)_興趣濃烈，同時(shí)在操作過(guò)程中加入了一些值得思考的問(wèn)題，使操作活動(dòng)的意義更加深刻一些。這樣對(duì)于學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)也更有益。 第4篇：蘇教版四級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃年蘇教版四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)計(jì)劃對(duì)有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)和課外活動(dòng)校外活動(dòng)等各方面作出全面安排。下面是為大家收集的蘇教版四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，供大家參考。 1.學(xué)生基本情況：學(xué)生 63 人，其中男生 人，女生 人。上學(xué)期及格 人，占 90.48 %。班平均 77 分。2.教學(xué)目標(biāo)： (1)德育目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)

26、容，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的想象和事物產(chǎn)生好奇心;在學(xué)_過(guò)程中能質(zhì)質(zhì)疑問(wèn)難，逐步形成積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的態(tài)度，逐步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人;經(jīng)過(guò)自己的努力，主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，鍛煉克服困難的意志，不斷獲得成功的體驗(yàn);從教科書(shū)中的“你知道嗎”欄目和其他渠道了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，愛(ài)到數(shù)學(xué)文化的熏陶，感受數(shù)學(xué)對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的促進(jìn)作用，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類(lèi)文明的組成部分，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)_的積極情感。 (2)智育目標(biāo)：期評(píng)及格率達(dá)到 95 %，班平均達(dá)到 80分 。 (3)基本技能：在現(xiàn)實(shí)的情

27、境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊環(huán)境 第 1 頁(yè) 中與數(shù)學(xué)有關(guān)的想象和事物產(chǎn)生好奇心;在學(xué)_過(guò)程中能質(zhì)質(zhì)疑問(wèn)難，逐步形成積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的態(tài)度，逐步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人;經(jīng)過(guò)自己的努力，主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，鍛煉克服困難的意志，不斷獲得成功的體驗(yàn);從教科書(shū)中的“你知道嗎”欄目和其他渠道了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，愛(ài)到數(shù)學(xué)文化的熏陶，感受數(shù)學(xué)對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的促進(jìn)作用，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類(lèi)文明的組成部分，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)_的積極情感。(4)單元考試 9 次。 (5)作業(yè)批改：詳批 全部 次，略批 次

28、，查 次。(詳批、略批主要指作文批改，其余學(xué)科均為詳批)X k B 1 .c o m 3.知識(shí)體系及其重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：(1)通過(guò)具體的活動(dòng)，初步建立升和毫升的概念，知道1升=1000毫升。(2)理解并掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算方法，會(huì)用“四舍五入”：的方法試商和調(diào)商;理解商不變的規(guī)律，能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法;能正確解答連除的實(shí)際問(wèn)題。。(3)會(huì)從前面、右面、上面觀察物體;能根據(jù)物體的形狀選擇相應(yīng)的視圖或根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。(4)會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，能根據(jù)解決問(wèn)題的需要分段整理數(shù)據(jù)，能對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析和解釋;理解平均數(shù)的含義，會(huì)求簡(jiǎn)單的

29、平均數(shù)。 第 2 頁(yè) ⑸學(xué)會(huì)用列表的方法整理?xiàng)l件和問(wèn)題;綜合運(yùn)用從條件和問(wèn)題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系的策略;歸納解決問(wèn)題的一般步驟，并能按步驟實(shí)施解題。⑸感受隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果，能對(duì)簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小作出定性描述。⑹理解并掌握三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算;會(huì)解決一些稍復(fù)雜的三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。⑺了解角、垂線、平行線的特征，會(huì)畫(huà)角、畫(huà)已知直線的垂線和平行線，會(huì)確定和測(cè)量點(diǎn)到直線的距離難點(diǎn):(1)掌握用“四舍”法或“五入”法試商后需要調(diào)商的除法筆算方法，能根據(jù)簡(jiǎn)便計(jì)算的過(guò)程確定除法計(jì)算的余數(shù)。(2)能根據(jù)物體的形狀想像相應(yīng)的視圖，根據(jù)視圖擺出相應(yīng)

30、的物體。(3)根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和解決問(wèn)題的需要確定整理數(shù)據(jù)的方法;能對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析和解釋;理解平均數(shù)的意義。(4)靈活運(yùn)用從條件和問(wèn)題出發(fā)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。⑸判斷簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小。⑹理解射線和直線的特征，初步建立無(wú)限的概念;會(huì)用量角器量角，會(huì)確定和測(cè)量點(diǎn)到直線的距離。 4.教研教改自學(xué)活動(dòng)及主要措施：(1)研究(參與研究)課題： 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)踐操作活動(dòng)的實(shí)效性探究 (2)參與集體備課 10 次， 互相聽(tīng)課 20 節(jié)，上教研課課題《解決問(wèn)題的策略》。 第 3 頁(yè) (3)幫助同年級(jí)組老師提高教學(xué)水平或接受同年級(jí)組老師指導(dǎo)，或與同年級(jí)組老師互相聽(tīng)課。(4)提高教學(xué)質(zhì)量的主

31、要措施： ◎認(rèn)真鉆研教材，把握教材，充分整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源，向每一節(jié)數(shù)學(xué)課要效率。 ◎與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙管齊下，共同督促、幫助學(xué)生解決學(xué)_上的難點(diǎn)。 ◎平日教學(xué)實(shí)行過(guò)關(guān)制，做到段段清，讓每個(gè)學(xué)生都掌握好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 ◎幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)_過(guò)程中的問(wèn)題，分析原因并及時(shí)作出調(diào)整。 ◎在學(xué)生中建立競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)_機(jī)制，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)_積極性，培養(yǎng)學(xué)_良好的學(xué)__慣。四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度安排表～學(xué)年第一學(xué)期 時(shí) 間 周次 教 學(xué) 活 動(dòng) 內(nèi) 容 周 課 時(shí) 備注 9.1～9.7 一 升和毫升③ 機(jī)動(dòng)① 49.8～9.14 二 第一單元測(cè)試與講評(píng)② 兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)① 3 中秋節(jié)放假

32、9.15～9.21 三 兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)④ 4 9.22～9.28 四 兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)④ 機(jī)動(dòng)① 5 第 4 頁(yè) 9.29～10.5 五 兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)② 2 國(guó)慶節(jié)放假 10.6～10.12 六 兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)④ 410.13～10.19 七 簡(jiǎn)單的周期① 第二單元測(cè)試與講評(píng)② 機(jī)動(dòng)① 4 10.20～10.26 八 觀察物體④ 4 10.27～11.2 九 統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖(一)④ 4 11.3～11.9 十 統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖(一)②運(yùn)動(dòng)與身體變化① 第三、四單元測(cè)試① 411.10～11.16 十一 第三、四單元講評(píng)① 機(jī)動(dòng)① 期中測(cè)試與講評(píng)②

33、4 期中考試 11.17～11.23 十二 解決問(wèn)題的策略④4 11.24～11.30 十三 第五單元測(cè)試與講評(píng)② 可能性② 4 12.1～12.7 十四 整數(shù)四則混合運(yùn)算④ 412.8～12.14 十五 整數(shù)四則混合運(yùn)算① 第六、七單元測(cè)試與講評(píng)② 機(jī)動(dòng)① 4 12.15～12.21 十六 垂線與平行線④ 412.22～12.28 十七 垂線與平行線④ 4 12.29～1.4 __ 垂線與平行線②怎樣滾的遠(yuǎn)① 機(jī)動(dòng)① 4 元旦放假 1.5～1.11 __ 第八單元測(cè)試與講評(píng)② 整理復(fù)_② 4 第 5 頁(yè) 1.12～1.18 二十 整理復(fù)_③ 期末復(fù)_① 4 1.19～1.2

34、5 二十一 期末復(fù)_④ 41.26～2.1 二十二 期末復(fù)_④x42.2～2.6 二十二 期末考試 4 第 6 頁(yè) 第5篇：蘇教版四級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)情分析 大部分學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)_的重要性，能按正確學(xué)_方法學(xué)數(shù)學(xué)，平時(shí)能遵守課堂常規(guī)，認(rèn)真完成作業(yè)；少數(shù)學(xué)生學(xué)__慣、學(xué)_態(tài)度不太好，課堂上不能專(zhuān)心致志，注意力會(huì)分散、思想開(kāi)小差，學(xué)_目的性不夠明確，也不能保持最基本的紀(jì)律；個(gè)別學(xué)生在課堂上不愿開(kāi)口，發(fā)言不積極。所以，學(xué)生良好學(xué)_行為_(kāi)慣的培養(yǎng)和有效開(kāi)展課堂討論和提高學(xué)_效果將是本學(xué)期要工作努力的方向。 從上學(xué)期考

35、試成績(jī)分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算基本掌握，少數(shù)學(xué)生粗心大意，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。部分學(xué)生接受能力較強(qiáng)，學(xué)_態(tài)度較端正；也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)_數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)_態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)_數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。 少數(shù)學(xué)生自覺(jué)性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，作業(yè)馬虎。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)__慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自_、課后的復(fù)_等。在書(shū)寫(xiě)上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。另外 2 培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力也是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系

36、的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)_興趣方面多尋找方法，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，努力提高他們的學(xué)_成績(jī)。 二、教材分析 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)、認(rèn)識(shí)多位數(shù)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、用計(jì)算器計(jì)算、解決問(wèn)題的策略、運(yùn)算律、三角形、平行四邊形和梯形、確定位置、整理和復(fù)_等內(nèi)容。 本冊(cè)教材主要特點(diǎn)：本冊(cè)教材具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)_方式，體現(xiàn)開(kāi)放性、靈活性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和學(xué)_觀念，具有創(chuàng)新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。本教材既注意體現(xiàn)新理念，又注意繼承傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，使我

37、們的實(shí)驗(yàn)教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。 在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了認(rèn)識(shí)多位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，用計(jì)算器計(jì)算和運(yùn)算律。 本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)_，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感； 3 另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)_，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步學(xué)_小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。 在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)、三角形、平行四邊形和梯形和確定位置三個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 在解決問(wèn)題方面：一方面在現(xiàn)實(shí)情景中提出與

38、數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，運(yùn)用掌握的知識(shí)或規(guī)律解決問(wèn)題。另一方面能發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能探索出解決問(wèn)題的有效方法，能有效地與同伴合作，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)表達(dá)水平，進(jìn)一步學(xué)_反思評(píng)價(jià)，感受數(shù)學(xué)的魅力。 本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)_的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“★多邊形的內(nèi)角和”、“●一億有多大”和“●數(shù)字與信息”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的調(diào)查了解活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)多位數(shù)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、運(yùn)算律、解決問(wèn)題的策略、三角形、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)。

39、4 教學(xué)難點(diǎn)：三角形、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能方面 （1）使學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷從具體問(wèn)題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探索算法和運(yùn)算律的過(guò)程，掌握有關(guān)的計(jì)算方法和運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)并初步理解一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算規(guī)律；初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)的一些特征；初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。 （2）使學(xué)生經(jīng)歷探索一些常見(jiàn)平面圖形的特征以及簡(jiǎn)單變換的過(guò)程，認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對(duì)稱(chēng)和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換。 2.數(shù)學(xué)思考方面 （1）在探索計(jì)算方法、發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程中，開(kāi)展類(lèi)比、猜想、歸納、驗(yàn)證等活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力。 （2）在探索自然數(shù)的一些特

40、征，學(xué)_用字母表示數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。 （3）在探索平面圖形的特征、對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。 3.解決問(wèn)題方面 5 （1）能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 （2）能在解決問(wèn)題的過(guò)程中，合理使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，初步學(xué)會(huì)用畫(huà)圖的策略整理和表達(dá)信息，探索解決問(wèn)題的有效方法。 （3）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，逐步增強(qiáng)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思意識(shí)。 4.情感與態(tài)度方面 （1）在探索

41、和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律的過(guò)程中，進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 （2）在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。 （3）能努力克服數(shù)學(xué)學(xué)_中遇到的困難；熱心參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。 四、教學(xué)措施 1.以學(xué)生的發(fā)展為本，用活新教材，深入開(kāi)發(fā)例題資源， 6 充分挖掘問(wèn)題資源，合理利用_題資源。 2.讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中開(kāi)展觀察、猜想、推理、交流等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流，愿意并學(xué)會(huì)合作。 3.優(yōu)化教學(xué)策略，采取各種生動(dòng)活

42、潑的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)。 4.充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)_數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)_積極性。 5.正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 6.尊重學(xué)生，留給他們充分的思考空間。建立探索性學(xué)_方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 7.每堂課設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，較難的問(wèn)題讓優(yōu)等生回答，以開(kāi)發(fā)他們的智力。課后設(shè)計(jì)選做題，讓優(yōu)等生做，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思維能力。 8.利用小組討論的學(xué)_方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒

43、己見(jiàn)，互相啟發(fā), 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)_數(shù)學(xué)的快樂(lè)。 7 第6篇：蘇教版四級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 教 材 分 析 蘇教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課本，共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)__慣、_作、課文和單元練_。 1、“培養(yǎng)良好的學(xué)__慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要有選擇，學(xué)會(huì)作讀書(shū)記號(hào)，留心觀察事物。 2、“課文”共安排24課，分為7個(gè)單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)_祖國(guó)語(yǔ)文，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。 3、“_作”共安排了7課，“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式

44、上力求靈活多樣，在操作練_上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地_作，并在_作的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。 4、“單元練_”共7個(gè)，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫(xiě)字方面和口語(yǔ)交際。意在豐富語(yǔ)言的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。 學(xué) 生 基 本 情 況 分 析 本年級(jí)共有55人。其中男25人，女30人。學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)_，掌握了基本的學(xué)_方法，但因?yàn)槭苤橇σ蛩睾头侵橇σ蛩氐挠绊?，學(xué)_情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)__慣還欠培養(yǎng)，書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)_懶惰，怕吃苦，依賴(lài)思想嚴(yán)重，學(xué)_方法不夠科學(xué)。特別是部分學(xué)生的_作能力有待提高。從整體來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，

45、作文缺少創(chuàng)意。而后進(jìn)生的_作語(yǔ)句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級(jí)。因此在這學(xué)期，我們應(yīng)該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的_作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的_作求真、求實(shí)、求新。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成_慣，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)_用品的_慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專(zhuān)心聽(tīng)講的_慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的_慣，掌握寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和的_慣。 2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)_普通話；認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。 3、能按筆順正確默寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。 4、能在觀察圖和事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整通

46、順的話。 5、繼續(xù)練_正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)_默讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的_慣。 2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)214個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。 3、留心周?chē)挛铮_(kāi)始_作，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信。 4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。 5、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 6、能按要求預(yù)_課文。能借助字典學(xué)_生詞，初讀課文，提出問(wèn)題 教學(xué)難點(diǎn)

47、 1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的_慣。 2、留心周?chē)挛铮_(kāi)始_作，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”，書(shū)信。 3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。 4、能按要求預(yù)_課文。能借助字典學(xué)_生詞，初讀課文，提出問(wèn)題。 教 學(xué) 研 究 內(nèi) 容 集體備課承擔(dān)任務(wù) 研 究 課 課題 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究 內(nèi)容分析 該課題將緊緊圍繞《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的具體要求進(jìn)行研究，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性。為了提高研究的系統(tǒng)性與針對(duì)性，擬重點(diǎn)

48、進(jìn)行如下研究:1、抓關(guān)鍵詞句理解課文能力的培養(yǎng)；2、概括能力的培養(yǎng)；3、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)；4、積累好詞佳句_慣的培養(yǎng)。 時(shí)間安排 9月22日——26日 教學(xué)措施 1、繼續(xù)重視學(xué)__慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)__慣的養(yǎng)成。 2、繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，提高學(xué)生寫(xiě)字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力。 3、充分利用插圖，各種文字材料，各項(xiàng)作業(yè)，進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話的訓(xùn)練。 4、在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨(dú)立識(shí)字、閱讀的能力。 5、指導(dǎo)學(xué)生用好《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書(shū)籍，通過(guò)大量的課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。 蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 二年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（共3篇） 蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（共3篇） 蘇教版四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃