對(duì)外漢語教學(xué)中的語音教學(xué).ppt
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第十一周 對(duì)外漢語教學(xué)中的語音教學(xué),,我的問題:,你是否想要從事對(duì)外漢語教學(xué)/教學(xué)工作? 你是否適合作一個(gè)老師? 一個(gè)老師需要具備的基本條件和素質(zhì)是什么?對(duì)外漢語老師呢?,I. 高校外漢課堂的基本情況,培養(yǎng)方式:學(xué)歷教育,預(yù)備教育或短期進(jìn)修,進(jìn)修一般以學(xué)期為單位。 學(xué)生構(gòu)成:國(guó)籍、語言背景、文化背景、年齡、人數(shù)等等。 學(xué)生需要和教學(xué)目的:學(xué)生的需要由于學(xué)生身份的不同有很大差別,而學(xué)習(xí)用漢語交流幾乎是他們唯一目的。這決定了外漢教學(xué)的目的也是以語言應(yīng)用能力為核心的。,,基本課型:精讀、口語、聽力(但是在零起點(diǎn)班,有時(shí)只有綜合課,有時(shí)只有大課小課)。對(duì)于初級(jí)班來說,雖然課型有設(shè)置的差別,訓(xùn)練手段不同,但是教學(xué)方法其實(shí)沒有太大差別。 課程設(shè)置:周課時(shí)二十左右。精讀(語法課,綜合課)八到十課時(shí),口語四到八課時(shí),聽力二到四課時(shí)。有條件的學(xué)校會(huì)給初級(jí)班提供體驗(yàn)式的文化類選修課(如書法,繪畫,器樂,武術(shù)等等)。中高級(jí)班還會(huì)設(shè)置寫作,閱讀,報(bào)刊閱讀,以及其他文化類的選修課。,II. 理想的對(duì)外漢語教師以及他的課堂是什么樣的?,一個(gè)合格的外漢教師在上崗之前當(dāng)然需要達(dá)到基本的知識(shí)和技術(shù)要求,其中包括:基本的語言知識(shí)和能力 ,基本教學(xué)技術(shù),比較深厚的文史哲背景知識(shí)。 其他外漢教師的基本素質(zhì)還包括:較好的交際能力,耐心,開朗活潑的性格,比較好的觀察力和迅速反應(yīng)的能力。,一些小經(jīng)驗(yàn),課堂的節(jié)奏要好,語速慢,但是節(jié)奏不能慢。 珍惜課堂上的時(shí)間,注意效率。 板書工整,一筆一劃。 注重語用,教有用的句子。營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛。 手勢(shì)明確,大方。 注意培養(yǎng)興趣,絕不挫傷學(xué)生自信,給學(xué)生創(chuàng)造嘗試和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。表揚(yáng)學(xué)生要真誠。 老師應(yīng)該有學(xué)習(xí)外語的經(jīng)驗(yàn)。,一些禁忌,不批評(píng)教材和其他老師,不取笑。 不含糊解釋。 不逼迫學(xué)生解釋,不問學(xué)生“有問題嗎?”或者“他剛才說得對(duì)不對(duì)?” 不讓學(xué)生“硬”造句。 不在學(xué)生面前表現(xiàn)出技窮。 不讓學(xué)生做簡(jiǎn)單無趣的或跟語言無關(guān)的游戲。,III.漢語語音教學(xué)的原則,1)科學(xué)性——教師要準(zhǔn)確發(fā)音,遵循語音規(guī)律,使用正確適當(dāng)?shù)姆椒ń虒W(xué)。 2) 實(shí)踐性——精講多練;教師要使用能夠形成慣例的手勢(shì),眼神指揮教學(xué),運(yùn)用輪讀,齊讀,單個(gè)讀,頂針式問答等方法反復(fù)練習(xí)。 3)對(duì)比性——對(duì)比相似音,正誤音,母語或者媒介語與漢語發(fā)音。 4)直觀性——初級(jí)學(xué)生宜直接用拼音。,,5) 趣味性——運(yùn)用兒歌、詩歌、謎語等素材練習(xí)增加趣味性,也能在關(guān)注語音基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)的同時(shí)進(jìn)行語調(diào)練習(xí),因?yàn)閮焊瑁姼璧茸髌繁容^講究韻律。也可以學(xué)念歌詞,再教唱,趣味性更強(qiáng)。 成年人課堂,切忌幼稚,不做簡(jiǎn)單的游戲。 6)貫穿始終——語音教學(xué)應(yīng)貫穿漢語教學(xué)的初級(jí)階段,語法階段到短文階段始終。 糾音是學(xué)生非常歡迎的課堂活動(dòng)。發(fā)音、糾音。一開始就教會(huì)準(zhǔn)確的發(fā)音位置,然后通過不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練,對(duì)比訓(xùn)練逐漸提高發(fā)音效果。,IV. 對(duì)外漢語語音教學(xué)的具體方法,1)模仿練習(xí) 不是直接模仿,而是一種自覺模仿,即學(xué)生通過觀察教師的舌位、唇形,開口度,肌肉緊張度等進(jìn)行科學(xué)模仿。 a. 集體模仿(開口率高,沒有緊張感,但是要求教師耳力要好); b. 個(gè)別模仿(利于糾音,需要消除學(xué)生緊張情緒); c. 二者結(jié)合效果會(huì)更好(教師要把握節(jié)奏,還要絕對(duì)控制學(xué)生的注意力)。 2)對(duì)比聽辨 a. 漢語內(nèi)部對(duì)比,如:z, c, s與zh, ch, sh, r舌位對(duì)比。送氣音和不送氣音的對(duì)比。 b. 漢語和外語對(duì)比(在課堂上要因地制宜,不是一律都會(huì)采用,對(duì)比的好處更多在于有利于教師正確分析學(xué)生偏誤產(chǎn)生的原因)。,,3)引導(dǎo)法——以舊帶新 利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的帶出新的發(fā)音。一般從學(xué)生母語或媒介語來帶。 比方母語是英語的學(xué)生可以直接帶出f 、m、s教學(xué),這合理利用了語言學(xué)習(xí)的正遷移,因?yàn)檫@三個(gè)音的發(fā)音英語與漢語幾乎是一樣的。 用漢語中已經(jīng)學(xué)會(huì)的引導(dǎo)。學(xué)生如果已經(jīng)學(xué)會(huì)了i,可以繼續(xù)帶教ü,因?yàn)槎甙l(fā)音的唯一區(qū)別在唇形的圓展上。 先學(xué)不送氣的,再引入送氣音。 在聲調(diào)教學(xué)中,先教四聲,然后教三聲,選擇一些四三聲的詞,象“地理”的發(fā)音,“地”是一個(gè)高降調(diào),降就是聲帶松下來的過程,正好為三聲的低音起音制造了方便,便于學(xué)生三聲的準(zhǔn)確發(fā)音。,4)直觀教學(xué)法(即應(yīng)用手勢(shì),圖示,板書,實(shí)物演示發(fā)音過程。(但是一旦手勢(shì)不明確,不穩(wěn)定,或者態(tài)度不夠大方,就會(huì)事倍功半,還不如不做。教師需要最大限度開發(fā)非語言溝通手段,而且要建立起來與學(xué)生的默契) 口型:開口度,舌位,圓唇與否,嘴唇收攏程度。 實(shí)物演示:演示送氣音。 圖表:聲母表,韻母表,四聲升降圖,舌位圖(請(qǐng)注意:標(biāo)準(zhǔn)圖不好看,而且不通俗(英語國(guó)家很多人會(huì)看),而且圖是靜止的,常常無法表示準(zhǔn)確動(dòng)作。有些動(dòng)作只需要示意,比如擦音,只要配合你的發(fā)音演示,很可能不需要特別解釋,不直接接觸發(fā)音部位。) 板書:機(jī)動(dòng),有時(shí)有準(zhǔn)備外的臨時(shí)加入練習(xí),都可以用板書,但是最好事先設(shè)計(jì)好。 動(dòng)作,手勢(shì)演示。圓唇、舌位(大方到位,如果作出來很扭捏,就不如不做),,5)分辨法(讓學(xué)生辨別相近的音素或聲調(diào),測(cè)試中較多使用) 聽辨和模仿聲母/韻母,聽寫音節(jié)。 聽辨和模仿聲調(diào),填寫聲調(diào)。,,V. 韓語的語音系統(tǒng),,韓語中沒有/t?, t?‘, ?, (?)/ ,所以韓國(guó)學(xué)生較難掌握。卷舌音的位置比較好找,但是需要時(shí)常提醒,否則常常有平舌卷舌不分的現(xiàn)象。 而由于有s,所以/ ts, ts‘/的位置對(duì)于韓國(guó)學(xué)生來說并不難找到,但是發(fā)音時(shí),常常用舌尖靠近上齒齦,與漢語發(fā)音的平舌音不同,這三個(gè)聲母也是韓國(guó)學(xué)生較難掌握的音。 韓語中有/t?, t?‘/ ,但是沒有/?/。 沒有/f/,常常f/p不分?!拔业妮o導(dǎo)老師” ,“輔導(dǎo)”會(huì)變成“撲到”,“老師”變成“老思”。,,,大部分漢語中的元音韓語中都有,所以找到正確的發(fā)音位置并不是問題,但是讓他們習(xí)慣一些韻母的組合需要一些時(shí)間。,VI. 日語的語音系統(tǒng),日語分清濁,在音節(jié)中也有送氣音,但送氣的程度比較輕。 有卷舌的閃音,所以卷舌音的位置也不難找到。 但是由于音系里沒有后鼻音,所以發(fā)音時(shí)常常前后不分。訓(xùn)練的時(shí)候首先要指明舌位區(qū)別,然后可以用韻首作引導(dǎo),“拿拿拿拿……南” 日語音系的元音比較簡(jiǎn)單,沒有/y/,后高元音是不圓唇的,所以/u/的圓唇性需要特別強(qiáng)調(diào)。由于日語音系中沒有雙元音,所以復(fù)韻母成為訓(xùn)練的重點(diǎn)。,VII. 俄語的語音系統(tǒng),,,俄語單元音情況比較簡(jiǎn)單,只有/i, e, a, o, u/以及/?, ? /兩個(gè)央化變體。 對(duì)于俄羅斯學(xué)生來說,最突出的問題在于如何擺脫俄語中習(xí)慣性的/j/音,以及隨之而來的摩擦的音色。,結(jié)語,每個(gè)外漢課堂都是一個(gè)特別的課堂,所以并沒有一條經(jīng)驗(yàn)或者禁忌是絕對(duì)的,所有的成功的范例,都是教師和學(xué)生不斷互動(dòng)和磨合的結(jié)果。而教師建設(shè)理想課堂的愿望才是成功的教學(xué)活動(dòng)的保證。,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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