《(2021更新）國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《課程與教學(xué)論》形考任務(wù)4試題及答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(2021更新）國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《課程與教學(xué)論》形考任務(wù)4試題及答案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《課程與教學(xué)論》形考任務(wù)4試題及答案 形考任務(wù)4 考核形式：總結(jié)課程學(xué)習(xí)體會(huì)，從基層一線教師的認(rèn)識(shí)角度，舉例說(shuō)明自己對(duì)“教學(xué)過(guò)程的矛盾與動(dòng)力”及其表現(xiàn)的 認(rèn)識(shí)。 考核要求：學(xué)習(xí)者須提交有獨(dú)立思考分析的實(shí)例報(bào)告（約1000字），將其上傳到國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)，主要內(nèi)容應(yīng)包 括： 1. 概述教學(xué)過(guò)程的矛盾一般情形及其動(dòng)力特征表現(xiàn)（30分） 2. 從基層教學(xué)工作中，認(rèn)識(shí)到此問(wèn)題的重要意義。（10分） 3. 學(xué)習(xí)木課程過(guò)程中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)工作體會(huì)，專(zhuān)門(mén)撰寫(xiě)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)短文（500字左右），提出自己親歷或身邊真實(shí)發(fā)生 的教育教學(xué)工作事件，概括自己對(duì)于其中所體現(xiàn)的“教學(xué)過(guò)程中的矛盾

2、與動(dòng)力”的狀況分析（有實(shí)際進(jìn)程為證），并分 析此經(jīng)驗(yàn)如何幫助自己提升了教學(xué)工作的能力。（60分） 答案： 教學(xué)過(guò)程的矛盾一般情形及其動(dòng)力特征表現(xiàn) 矛盾： （1） 學(xué)生與所學(xué)知識(shí)之間的矛盾。 （2） 教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的矛盾。 （3） 教師與教材之間的矛盾。 動(dòng)力特征表現(xiàn)： （1） 教學(xué)過(guò)程的兩種動(dòng)力：教學(xué)過(guò)程的內(nèi)部動(dòng)力、教學(xué)過(guò)程的外部動(dòng)力 （2） 教學(xué)過(guò)程的動(dòng)力特征：方向性、動(dòng)態(tài)性、轉(zhuǎn)化性、強(qiáng)度性多樣性、差異性 基層工作的經(jīng)歷，讓我更多地了解了基層學(xué)校的工作及教師的工作生活情況，結(jié)合這些經(jīng)歷，我有以下思考： 加強(qiáng)過(guò)程性管理，加大督促隨檢力度。在管理的過(guò)程中，誰(shuí)都會(huì)思考

3、這樣的問(wèn)題：那就是結(jié)果和過(guò)程的關(guān)系。對(duì) 于基層管理單位，大的結(jié)果不容易得到，所以，抓好過(guò)程不失為管理的一種好的措施。 人的社會(huì)性決定了一個(gè)人對(duì)外界條件的感知性。任何一個(gè)人，不論年齡大小，不論職位高低，他都需要上級(jí)的激 勵(lì)，就像現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡的一樣。 教學(xué)體會(huì)： 小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，呈現(xiàn)方式靈活，許多數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)法則和數(shù)學(xué)規(guī)律往往依附于一定的感性材料而存在, 許多數(shù)學(xué)問(wèn)題都能夠從生活實(shí)際中找到原型，甚至有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)質(zhì)上就是日常生活中存在現(xiàn)象的翻版，直接顯示 出生活意義。小學(xué)數(shù)學(xué)也具有嚴(yán)密的邏輯性，可以促進(jìn)人的思維的發(fā)展，并體現(xiàn)出時(shí)代的整體特征。這些因素正是形 成數(shù)學(xué)素養(yǎng)的先決條件

4、。 一、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以理解為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)成的有特定意義的綜合性能力，素養(yǎng)不是指具體的知識(shí)與技能，也 不是一般意義上的數(shù)學(xué)能力。素養(yǎng)基于數(shù)學(xué)知識(shí)技能，又高于具體的數(shù)學(xué)知識(shí)技能。素養(yǎng)反映數(shù)學(xué)木質(zhì)與數(shù)學(xué)思想， 是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的，具有綜合性、整體性和持久性。數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)和內(nèi)容直接相關(guān)，對(duì)于理解 數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)，以及開(kāi)展數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)等有著重要的意義和價(jià)值。一般認(rèn)為，“素養(yǎng)與知識(shí)（或認(rèn)知）、能 力（或技能）、態(tài)度（或情意）等概念的不同在于，它強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、態(tài)度的統(tǒng)整，凸顯了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的 重要，強(qiáng)調(diào)了人的反省思考及行動(dòng)與學(xué)習(xí)?！? 二、 數(shù)學(xué)

5、素養(yǎng)的教育價(jià)值 數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就是在人的先天生理的基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、數(shù)學(xué)教育的影響，通過(guò)個(gè)體白身的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所 得到的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育的根木目的是提高公民的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》 指出：“數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā) 展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng) 人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用?！卑l(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)，是培養(yǎng)現(xiàn)代公民不可 缺少的。所謂數(shù)學(xué)素養(yǎng)是通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起來(lái)的一些思想、方法，以及用數(shù)學(xué)的思想方法處理和解決問(wèn)題的能力。 三、 數(shù)學(xué)素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的有效落實(shí)。 數(shù)學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問(wèn)題，也可以說(shuō)數(shù)學(xué)素養(yǎng)反映小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的魂，應(yīng)有意識(shí)地在數(shù)學(xué)知識(shí) 和技能教學(xué)時(shí)，體現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。 數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，以教材為藍(lán)本，注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉 快的數(shù)學(xué)情境?，F(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，誘導(dǎo)學(xué)生積 極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。