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《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》有感

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1、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》有感   學(xué)生板演不能丟--4月讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》有感   隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代化多媒體軟件及硬件教學(xué)不斷優(yōu)化,我們的信息容量和教學(xué)效率也隨之不斷地提高。但是它和任何事物一樣具有兩重性,我們在恰當(dāng)利用它的優(yōu)勢時,同時也盲目地摒棄了一些傳統(tǒng)教學(xué)中值得繼承的東西,如讓學(xué)生板演這一樸實而又有實效的教學(xué)環(huán)節(jié)已成為過去,取而代之的是利用實物投影儀將結(jié)果展示給學(xué)生。就學(xué)生板演而言,我認(rèn)為它有以下優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒:   一.有利于部分學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會,提高膽量和自信心。   每次新課結(jié)束后,讓學(xué)生到前面演板時,很多學(xué)生都很積極,跟上課提問時的氣氛完全不同,沒有

2、提到的同學(xué)會時常不高興。通常,我會叫一部分性格內(nèi)向膽小或基礎(chǔ)不太好的同學(xué)來演板,當(dāng)他們做對時老師的鼓勵無疑給了他們很多自信和喜悅,做錯了在老師講解時他們會特別注意聽取錯誤的原因.因此演板對不少同學(xué)來說是一個展示自己的平臺和機(jī)會,所以他們也特別珍惜.   二.有利于教師了解學(xué)生掌握新知識的情況和思維過程   學(xué)生在板演時,對某一知識點(diǎn)掌握得如何,如優(yōu)生在板演時的獨(dú)創(chuàng)思維方式,學(xué)困生出現(xiàn)錯誤或做不下去的時候,老師和學(xué)生都可以看得清清楚楚。因此,學(xué)生的板演,讓師生真實、客觀、及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,是實物投影不可比擬的。   三.有助于教師及時調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)和思路   通常每

3、節(jié)課我都會叫至少四名同學(xué)來演板,根據(jù)同一個知識點(diǎn)的掌握情況,如果出錯的機(jī)會比較多的話,那就說明這節(jié)課的教學(xué)還存在有不足之處,要及時發(fā)現(xiàn)問題作出調(diào)整補(bǔ)充,甚至再練習(xí)鞏固.這樣,同學(xué)們對于普遍存在的錯誤就會高度警惕,在以后的練習(xí)中現(xiàn)出錯的機(jī)會就會減少,對知識的鞏固掌握也更牢固.   四.有利于增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率   每次讓學(xué)生板演時,學(xué)生的積極性都比較高,興趣也較為濃厚,尤其是當(dāng)一部分學(xué)困生做對題目時,更是歡歡喜喜,這對他今后的上課聽講和學(xué)習(xí)都會有極好的促進(jìn)作用:更會注意觀察其他板演學(xué)生的解題方法與自己有什么不同,產(chǎn)生了哪些錯誤,怎么解決等等.   雖然每次只有幾個學(xué)生在板演,但其他同學(xué)都在用眼觀察,用腦去分析思考,同時再用手去演算驗證,這個效果遠(yuǎn)比實物投影更具體更全面.所以演板是師生間、生生間近距離的思維的碰撞,不但不能丟棄,還要繼續(xù)繼承和發(fā)揚(yáng)!

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