《讓數(shù)學課堂回歸自然生活》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《讓數(shù)學課堂回歸自然生活（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、讓數(shù)學課堂回歸自然生活 摘　要： 關鍵詞： 　　從古到今，數(shù)學及其發(fā)展與人類社會的進步息息相關。尤其在當代，數(shù)學的影響已經遍及人類活動的各個領域，成為推進人類文明不可或缺的重要因素，現(xiàn)在，隨著數(shù)學自身的發(fā)展，其作用已遠遠不是原來那么狹窄，數(shù)學已經遍及人類活動的所有領域。 　　但長期以來，許多孩子對數(shù)學不感興趣，甚至害怕數(shù)學，究其原因恐怕是數(shù)學離孩子們的生活實在太遠了，使學生感到數(shù)學枯燥、抽象和難學。我們的數(shù)學教學現(xiàn)狀是，教師為教數(shù)學知識而設計教學，學生為學數(shù)學知識而進行學習，由于數(shù)學學習與學生的生活實際相脫離，學生的學習缺乏動力，教師的教學難以

2、奏效。因此，我們認為數(shù)學教學應考慮數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，架設生活與數(shù)學之間的橋梁，讓學生根據(jù)自己現(xiàn)有的知識水平和生活經驗重新體驗“數(shù)學發(fā)現(xiàn)”的過程?！　∫唬寣W生體會到身邊有數(shù)學　　新課程標準明確指出：“要重視從學生的實踐經驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！痹诮虒W要求上增加了：“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。”這就要求數(shù)學教師必須結合學生的生活經驗和已有知識來設計富有情趣和意義的活動，讓生活問題走進數(shù)學課堂，使學生切實體驗到身邊有數(shù)學，用數(shù)學知識可以解決生活中的實際問題，從而對數(shù)學產生親切感，增強學生對數(shù)學知識的應用意識。那么，在教學過程中，如何創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓生活問題順利地走進數(shù)

3、學課堂，讓課堂知識巧妙地融入社會生活呢？我可以從以下幾點來處理：　?。ㄒ唬┮蒙顚嵗瑒?chuàng)設問題情境，導入新課。　　良好的開端是成功的一半，引入階段正處在一堂課的起始階段，處理得是否恰當，直接影響到學生學習的情緒，以及思維的活躍程度。結合學生身邊的實例導入新課，不但可以提高學習的興趣，激發(fā)求知的內驅力，而且可使所要學習的數(shù)學問題具體化、形象化。在多年的數(shù)學教學中，我積累了很多的實例，不時地在課堂上“逗逗”學生，效果甚好。如在教學“百分數(shù)”時，我是這樣問的：大家經常喝牛奶，可牛奶盒上寫著的“脂肪3.3%、蛋白質2.9%……”這些3.3%、2.9%等是什么意思？在引出單位“1”的量時，我這樣講道：

4、有兩家商店都在賣“大圣”童裝，卻標著不同的打折方法，一家標著八折大酬賓，一家標著九折優(yōu)惠的招牌，你準備到哪家去買呢？　　只要我們做有心人，不難發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學中的每一個題型，都可以在生活中找到它的原型。這些導入環(huán)節(jié)的設計，效果會很好，打破了死沉的課堂氣氛，使學生積極地參與到學習中來，變被動學習為主動求知，提高了課堂效率。　?。ǘ┞?lián)系生活經驗，探究數(shù)學問題。 　　研究表明：數(shù)學知識與學生生活有密切的聯(lián)系，在一定程度上，學生生活經驗是否豐富，將影響學習的效果。因此，在教學中，教師要注重聯(lián)系學生實際，借助他們頭腦中已經積累的生活經驗，讓學生去學會思考數(shù)學問題，從而強化學生的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力

5、。 　　例如：“十幾減9”這一部分知識對相當一部分學生來說，并不是新知識，而是一種舊的知識，因為在他們的生活中早有這方面的體驗。因此，當出示主題圖中買氣球的畫面，以“還剩幾個氣球？”作為問題情境，引入算式“15－9=？”以后，有的教師就留給學生充足的時間自主思考，讓他們利用自己已有的經驗來計算“15－9=？”的結果，在教師的引導下，孩子們都想出不同的計算方法，有用較直觀的點子圖數(shù)出結果，有用破十法求出結果，也有用做減想加求出結果，還有的用減的方法求出結果……由于學生用足了自己已有的知識經驗。因此，課堂中探究的氣氛濃厚，學生的情緒飽滿，教學效果也較好。　　二．探究數(shù)學課中的生活因素　　數(shù)學課程“

6、不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律”，強調“從學生已有的生活經驗出發(fā)”，數(shù)學教學“必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗的基礎之上”，“讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程”， “數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”，因此數(shù)學學習的內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！　?(一)創(chuàng)設情景，促使數(shù)學課堂“生活化”?！　　盎貧w生活、關注兒童現(xiàn)實生活”的新課程理念是當前小學數(shù)學課程改革的首要特征與發(fā)展趨勢。心理學研究表明：在課堂教學中，當學習內容與學生熟悉的生活情景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。注重數(shù)學課堂中的生活化的數(shù)學理念遵

7、循了兒童生活的邏輯，它以兒童的現(xiàn)實生活為課程內容的主要源泉，它從兒童生活中普遍存在的問題生成活動主題，符合學生學習的規(guī)律，具有鮮活的教改生命力。　　如在教學人民幣的認識時,我們可以從買東西的例子引入:（教師講述）今天明明鉛筆用完了，他打算到商店買一些，順便再買幾本練習本，明明是第一次自己一個人去商店買東西，小朋友們和明明一起去買好不好？幫助明明認錢，計算買鉛筆和練習本的錢。這一過程，是從學生熟悉的，感興趣的生活素材中引出數(shù)學問題的，不僅激發(fā)了學生的求知欲，還極大的調動學生的學習興趣，使學生切實體會到數(shù)學就在身邊，使他們逐步學會從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。教師在這時進行新課教學，所取得

8、教學效果可想而知了。（二）走進生活，促使生活情景“數(shù)學化”。 　　新課程強調“人人學有價值的數(shù)學，人人學有用的數(shù)學。”因此，數(shù)學學習必須加強與學生生活情景、生活實際的聯(lián)系，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。 　　例如：在教學第三冊“量一量”時，課前布置學生回家量一量家里的床有多長、多寬，在學校帶領學生一起量一量教室有多長、多寬，操場有多大等。讓學生在活動中認識到測量在生活中的運用，理解測量的意義，培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光觀察世界，自覺地把所學知識用于實際生活的意識。 三．發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題?。ㄒ唬┱{動多種感官，在參與中體會數(shù)學　　學習本身是一種復雜的思維過程，人的大腦就是思維活動的中樞，而學習興

9、趣和求知欲望是啟動大腦思維的動力。在課堂教學中，讓學生動手實踐，從中獲得知識，可激發(fā)學生的學習興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。因此，在課堂教學中，教師要充分讓學生去實踐，去動口數(shù)、動口說、動手量、動手畫、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學概念，并掌握概念實質，變枯燥被動學習為主動學 習，達到激趣樂學。當學生學習了數(shù)學知識后，教師應及時帶領學生走進生活，嘗試用所學知識分析日常生活中的數(shù)學現(xiàn)象，解決日常生活中的數(shù)學問題，這樣既提高了學生學習數(shù)學的興趣，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。　?。ǘ?shù)學知識用于生活，體現(xiàn)數(shù)學實用性　　實用性是使某一事物延續(xù)下去，而不至于中途“夭折”的深層

10、根基。如果數(shù)學僅僅是一種束之高閣，“擺”在數(shù)學課本上的知識，即使它是那樣有趣的數(shù)字游戲，不能用于生活，就也免不了漸漸被人遺棄的命運。在數(shù)學教學中，同樣要注意知識的實用性，雖然教學的對象是小學生，但他們也會對“毫無用處”的知識產生反感?！　∪缭趯W習了人民幣的認識后，我們展示出一幅小小玩具店的場景，在臺上擺了許多玩具，并標了相應的價錢，圖中有三個小朋友分別要買兩件不同的玩具，每人各應付多少錢？小朋友們最喜歡去玩具店了，利用這個場景，我順勢問小朋友：如果你去了這間商店，你想買哪兩樣玩具？買這兩件玩具要付多少錢呢？一提到讓他們自己選擇心愛的玩具，小朋友們頓時精神百倍，馬上選好玩具并算出了價錢，這時，再

11、出示書上類似的題目，小朋友們都能迎刃而解。通過這個做題目，小朋友們以后去商店買東西，都可以自己計算所付的錢數(shù)了。我們身邊時時處處都有數(shù)學，課本上的畫面營造了一個很好的生活場景，數(shù)學教學時，就可以很好的利用這些場景，將數(shù)學知識運用到生活中，解決實際問題，讓學生體會到數(shù)學是有用的?！　】傊皵?shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”我們應根據(jù)學生的認知規(guī)律，帶著孩子們走進數(shù)學的天地，讓數(shù)學植根于生活的土壤，做到課內外知識與生活相連，讓學生感知生活，讓學生親近數(shù)學，體會數(shù)學與生活同在的樂趣，讓學生學習數(shù)學的過程成為“做數(shù)學”、“用數(shù)學”和“再創(chuàng)造”的過程，使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到真正的提高，讓我們一起抓住身邊的數(shù)學，讓數(shù)學回歸“生活化”。