《幼兒園音樂(lè)教育-打擊樂(lè)器演奏教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì).ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園音樂(lè)教育-打擊樂(lè)器演奏教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì).ppt（82頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

,,打擊樂(lè)器演奏教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),幼兒園音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（微課版）,第四章,,,,,,目錄,第一節(jié) 打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)設(shè)計(jì)概述,第二節(jié) 打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)案例分析,本章主要闡述了打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本規(guī)律和特點(diǎn)，結(jié)合具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)案例，分析了打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)音樂(lè)的選擇、游戲化打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的組織以及打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)中圖片的使用等問(wèn)題。,第一節(jié) 打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)設(shè)計(jì)概述,打擊樂(lè)器教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要基于幼兒打擊樂(lè)器學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)選擇相應(yīng)的音樂(lè)作品、樂(lè)器、處理作品、教學(xué)方式和配器方案等，從而對(duì)幼兒施加教育影響。 一、打擊樂(lè)器活動(dòng)材料的設(shè)計(jì) 打擊樂(lè)器活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)包括設(shè)計(jì)音樂(lè)作品、 音樂(lè)內(nèi)容形象的適宜化挖掘、視覺(jué)媒介、樂(lè)器與演奏編制等。 （一）音樂(lè)作品的選擇 對(duì)音樂(lè)作品的選擇包括選擇音樂(lè)的長(zhǎng)短與性質(zhì)。為幼兒選擇的音樂(lè)作品不宜過(guò)長(zhǎng)，以 3 分鐘以內(nèi)為宜，甚至可以更短。如對(duì)于不同年齡段的幼兒，音樂(lè)長(zhǎng)短可以不同，小班幼兒的打擊樂(lè)音樂(lè)有的甚至只有 2 ～ 4 句，十分簡(jiǎn)短，小班的音樂(lè)可以重復(fù)播放，滿足小班幼兒喜歡重復(fù)的需要。 音樂(lè)的性質(zhì)有“歡快、活潑”“中速、行進(jìn)”“抒情、緩慢”等。幼兒階段選擇的音樂(lè)基調(diào)大多是歡快、活潑。,（二）音樂(lè)內(nèi)容形象的適宜化挖掘 選擇的音樂(lè)內(nèi)容需要教師進(jìn)行適宜化的挖掘和再次創(chuàng)造，從而使其適宜于不同年齡段的幼兒。 對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容形象挖掘得越具體、越好玩、越接近幼兒的生活，就越能激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和參與度，從而引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容形象挖掘主要是對(duì)音樂(lè)內(nèi)容形象的情境性挖掘，主要是用人物、動(dòng)物行為構(gòu)成的具體事件來(lái)詮釋音樂(lè)作品內(nèi)容的一種形式。,（三）視覺(jué)媒介的設(shè)計(jì) 打擊樂(lè)器教學(xué)中的視覺(jué)媒介主要包括視頻和圖譜的設(shè)計(jì)。 1．視頻的設(shè)計(jì) 視頻的設(shè)計(jì)主要包括視頻的選擇和裁剪。教師需要根據(jù)作品的內(nèi)容、幼兒的年齡特點(diǎn)等選擇適宜的視頻并進(jìn)行相應(yīng)的剪裁，從而滿足幼兒的需要。視頻的內(nèi)容需要直觀、形象，能激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，并與音樂(lè)的內(nèi)容形象相匹配。 2．圖譜的設(shè)計(jì) 打擊樂(lè)器教學(xué)中，圖譜的使用比較常見(jiàn)。不同的音樂(lè)使用不同的圖譜，在具體的教學(xué)中有使用具體的圖形表達(dá)情境化音樂(lè)內(nèi)容的圖譜，也有使用抽象化的符號(hào)表達(dá)音樂(lè)內(nèi)容的圖譜。 教師可以根據(jù)需要和幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行適宜的設(shè)計(jì)和實(shí)踐。,（四）樂(lè)器的選擇和演奏編制 樂(lè)器的選擇、 打擊樂(lè)器演奏方式的編排和設(shè)計(jì)需要與音樂(lè)的性質(zhì)相匹配，同時(shí)還要適宜于幼兒的年齡特點(diǎn)。,二、打擊樂(lè)器教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì) 幼兒園中的打擊樂(lè)器教學(xué)有的是一次活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，如最后環(huán)節(jié)用來(lái)玩樂(lè)器感知音樂(lè) ；有的打擊樂(lè)器教學(xué)活動(dòng)有兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)可以是欣賞活動(dòng)或其他歌唱或韻律活動(dòng)等，第二課時(shí)為打擊樂(lè)器活動(dòng)。打擊樂(lè)器教學(xué)活動(dòng)中的目標(biāo)設(shè)計(jì)需要考慮欣賞的目標(biāo)和樂(lè)器演奏的目標(biāo)兩個(gè)維度，第二課時(shí)打擊樂(lè)器教學(xué)活動(dòng)中的目標(biāo)主要指演奏的目標(biāo)。 打擊樂(lè)器演奏目標(biāo)的表述需要考慮幼兒的主動(dòng)探究目標(biāo)，而不是成人規(guī)定好的演奏方式，如引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)選擇適宜的樂(lè)器和演奏方式等。演奏目標(biāo)的制定需要考慮演奏的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，如在表述時(shí)需要根據(jù)具體音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、段落、節(jié)奏等設(shè)計(jì)具體的目標(biāo)，具體如下例。 大班打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)《土耳其進(jìn)行曲》的活動(dòng)目標(biāo) ： （1）以集體討論的方式為逗號(hào)、圓點(diǎn)、圓圈、波浪線等符號(hào)選擇合適的樂(lè)器。 （2）能用樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲的句子、段落及尾聲的輕重。 （3）演奏過(guò)程中能看指揮、聽(tīng)音響，并努力與同伴的演奏保持一致。,三、打擊樂(lè)器教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì) 打擊樂(lè)器教學(xué)活動(dòng)一般包括欣賞、音樂(lè)與樂(lè)曲匹配、徒手合樂(lè)、 樂(lè)器演奏四個(gè)環(huán)節(jié)。 欣賞環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是幫助幼兒感知音樂(lè)，并用情境化身體動(dòng)作或聲勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，也可以用圖譜或舞蹈表演等形式欣賞音樂(lè)。 在音樂(lè)與樂(lè)曲的匹配環(huán)節(jié)，可以請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)，可以小組討論，也可以全班討論。不管是哪種形式的樂(lè)器匹配，教師都需要尊重幼兒的主動(dòng)性。,第二節(jié) 打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)案例分析,一、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)案例 （一）小班打擊樂(lè)器演奏活動(dòng) ：開(kāi)汽車 【活動(dòng)目標(biāo)】 （1）初步熟悉音樂(lè)旋律，嘗試用鈴鼓表示開(kāi)車和按喇叭的動(dòng)作。 （2）學(xué)習(xí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，能通過(guò)紅綠燈指示牌的提示迅速停下來(lái)和繼續(xù)開(kāi)車。 （3）游戲中能慢慢開(kāi)車、輕聲按喇叭，注意避讓同伴。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 （1）幼兒人手一個(gè)鈴鼓。 （2）紅綠燈指示牌。 （3）音樂(lè)《開(kāi)汽車》。,（二）小班節(jié)奏活動(dòng) ：小罐的聲音 【設(shè)計(jì)意圖】 根據(jù)《綱要》中指出，幼兒園教育要與幼兒的興趣相適應(yīng)。偶然間聽(tīng)到《一百只老鼠》這首歌曲，它是一首旋律歡快、節(jié)奏鮮明、富有感染力、符合小班幼兒年齡特征的音樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)以游戲?yàn)橹骶€，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，充分體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。 【活動(dòng)目標(biāo)】 （1）運(yùn)用小罐子嘗試打擊節(jié)奏型 X X X X |。 （2）在游戲情境下，自由探索小罐子的不同演奏方法。 （3）體驗(yàn)樂(lè)曲活潑 、滑稽的風(fēng)格，熟悉樂(lè)曲歡快的旋律。,【活動(dòng)準(zhǔn)備】 （1）知識(shí)經(jīng)驗(yàn) ：幼兒已有打擊經(jīng)驗(yàn)。 （2）物質(zhì)材料 ：紅豆小罐、沙子小罐若干，三角鐵一個(gè)，音樂(lè)《一百只老鼠》伴奏版，節(jié)奏圖譜。 （3）環(huán)境創(chuàng)設(shè) ：寬敞的活動(dòng)室，幼兒坐成馬蹄式 。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 （1）重點(diǎn) ：能在游戲情境下自由探索小罐子的不同演奏方法。 （2）難點(diǎn) ：能運(yùn)用小罐子嘗試打擊節(jié)奏型 X X X X |。,【總結(jié)與提升】 節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏和精髓，是音樂(lè)生命力的源泉。一切音樂(lè)活動(dòng)都離不開(kāi)節(jié)奏。節(jié)奏感是音樂(lè)能力的重要組成部分。 唱歌、跳舞、樂(lè)器都離不開(kāi)節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏活動(dòng)的興趣是十分必要的。 通過(guò)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，利用形象的圖譜、生活中的小罐作為打擊樂(lè)器，激發(fā)幼兒的興趣，并將節(jié)奏有效地融入故事游戲中，讓幼兒在敲敲打打中培養(yǎng)對(duì)節(jié)奏活動(dòng)的興趣，既提高了音樂(lè)素質(zhì)和能力，又從中獲得了快樂(lè)。,（1）從聽(tīng)入手，感受節(jié)奏。整個(gè)活動(dòng)始終以游戲化的方式進(jìn)行，通過(guò)闖關(guān)游戲，讓幼兒由淺入深地感知樂(lè)曲的節(jié)奏，體驗(yàn)在玩中學(xué)的樂(lè)趣。 （2）教具簡(jiǎn)易，生活中隨處可見(jiàn)，幼兒興趣極大，既能充分展示音樂(lè)的形象，又便于教師和幼兒表演操作。 【延伸活動(dòng)】 （1）將小罐子投入表演區(qū)，讓幼兒進(jìn)行節(jié)奏探索。 （2）科學(xué)探索區(qū)投放半成品小罐及各種小材料，讓幼兒對(duì)小罐進(jìn)行探索。,（三）小班打擊樂(lè)器演奏活動(dòng) ：大狼喝粥 【設(shè)計(jì)意圖】 小班幼兒喜歡聽(tīng)不同的聲音，在任何時(shí)候都喜歡敲打出一些聲音。敲敲打打成了小班幼兒在打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)中的主要?jiǎng)幼??！洞罄呛戎唷肥且遭徆臑橹鞯拇驌魳?lè)器演奏活動(dòng)，采用幼兒喜歡的故事導(dǎo)入，通過(guò)故事里大狼在不同的地方喝粥時(shí)做的不同動(dòng)作，來(lái)感知?jiǎng)幼髋c節(jié)奏的關(guān)系，不同強(qiáng)弱、不同速度的節(jié)奏在故事的導(dǎo)入下，帶動(dòng)幼兒的全身感官，讓幼兒在邊聽(tīng)邊學(xué)邊做中鞏固對(duì)三種不同節(jié)奏的感受與表現(xiàn)。 另外，音樂(lè)與節(jié)奏相融合，在充分體驗(yàn)小鈴鼓美妙的同時(shí)，能與伙伴進(jìn)行快樂(lè)演奏也成了最賞心悅目的環(huán)節(jié)。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒處于輕松、愉快、自然的狀態(tài)，為幼兒良好節(jié)奏感的形成奠定了基礎(chǔ)。,【活動(dòng)目標(biāo)】 （1）根據(jù)故事情節(jié)的變化，探索鈴鼓快、中、慢速的演奏方法。 （2）學(xué)習(xí)用操作的方法來(lái)探索樂(lè)器和故事之間的關(guān)系。 （3）在教師的帶領(lǐng)下積極參加打擊樂(lè)器探索活動(dòng)。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 鈴鼓、大狼喝粥的圖片。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 （1）重點(diǎn) ：根據(jù)故事《大狼喝粥》的情節(jié)變化，探索鈴鼓演奏的不同方法。 （2）難點(diǎn) ：能用鈴鼓表現(xiàn)出大狼喝粥的三種不同方式，并控制樂(lè)器不讓其隨意發(fā)出聲音。,【故事參考】 故事 ：大狼喝粥 大狼最喜歡喝甜粥啦！ 大狼在姥姥家喝甜粥，甜粥太好喝啦！大狼嘩啦啦嘩啦啦快快喝，可是甜粥太燙太燙啦！ 大狼傷心地大聲哭了起來(lái)。 大狼在自己家喝甜粥，甜粥太燙太燙啦！大狼舀一勺，咂三下，媽媽生氣地說(shuō) ：“大狼，你吃得太慢了！”大狼很委屈地小聲哭了起來(lái)。 大狼在幼兒園喝甜粥，老師說(shuō) ：“輕輕吹一吹，舀一勺，咂一下！”大狼照著老師的話試了試，舀一勺咂一下，舀一勺咂一下……啊，甜粥很快就喝完啦！大狼開(kāi)心地笑了起來(lái)！,【總結(jié)與提升】 小班幼兒對(duì)動(dòng)物的故事比較感興趣，運(yùn)用《大狼喝粥》故事內(nèi)容把三種節(jié)奏類型自然貫穿其中。 教師邊講故事邊表演，并根據(jù)小班幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，通過(guò)已有生活經(jīng)驗(yàn)端碗喝粥的動(dòng)作來(lái)模仿三種節(jié)奏，不僅能夠吸引幼兒的注意力，使難點(diǎn)前置，而且當(dāng)幼兒隨教師一起學(xué)習(xí)喝粥時(shí)，運(yùn)用三種不同的演奏方式來(lái)表現(xiàn)大狼三次喝粥動(dòng)作的快慢和節(jié)奏。 【延伸活動(dòng)】 在班級(jí)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)區(qū)，供幼兒發(fā)現(xiàn)更多樂(lè)器的不同聲音。,（四）小班打擊樂(lè)器演奏活動(dòng) ：《庫(kù)企企》 【設(shè)計(jì)意圖】 《指南》中指出，幼兒園教育要與幼兒的興趣相適應(yīng)?！稁?kù)企企》是一個(gè)旋律歡快、節(jié)奏鮮明、富有感染力、符合小班幼兒年齡特征的音樂(lè)活動(dòng)。 樂(lè)曲中的詞白 ：“庫(kù)、庫(kù)、庫(kù)企企”朗朗上口，易于模仿，因此我們利用詞白的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)“尋寶藏”游戲，激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，以游戲?yàn)橹骶€，貫穿活動(dòng)的始末 ：去尋找寶藏，使幼兒置身于過(guò)小山的情境中，大膽發(fā)揮想象，充分體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。,【活動(dòng)目標(biāo)】 （1）感受音樂(lè)變化，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。 （2）喜歡參與音樂(lè)活動(dòng)。 （3）初步體驗(yàn)與同伴合奏的樂(lè)趣。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 （1）知識(shí)準(zhǔn)備 ：《庫(kù)企企》。 （2）物質(zhì)準(zhǔn)備 ：串鈴、單響桶、鈴鼓若干 ；《庫(kù)企企》配樂(lè)圖片、四分音符、八分音符。 （3）環(huán)境準(zhǔn)備 ：四座小山、樓梯四層、寶藏一個(gè)。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 （1）重點(diǎn) ：感受《庫(kù)企企》樂(lè)曲的輕快、跳躍，以及人念出來(lái)的固定節(jié)奏的神秘和有趣。 （2）難點(diǎn) ：嘗試用爬山、走樓梯、敲寶藏門(mén)等動(dòng)作表現(xiàn)探寶情境，用動(dòng)作表現(xiàn) ： X X XXX 的節(jié)奏型。,【總結(jié)與提升】 以藏寶圖的形式引出圖譜，形象鮮明生動(dòng)，并用爬山、上臺(tái)階、敲門(mén)等與幼兒生活密切相關(guān)的生活動(dòng)作為載體，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，能有效地幫助幼兒理解音樂(lè)，感知樂(lè)曲的樂(lè)句、樂(lè)段，合理利用樂(lè)器進(jìn)行敲擊合奏，有效幫助幼兒擴(kuò)展動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，使活動(dòng)氛圍達(dá)到高潮。 （1）樂(lè)在動(dòng)中 ：幼兒天生好動(dòng)，而此音樂(lè)欣賞在環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)上充分考慮到幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒在動(dòng)中去嘗試、感知節(jié)奏。 （2）樂(lè)在趣中 ：富有情境化的音樂(lè)氛圍，幼兒猶如參與到尋寶之旅，有一種身臨其境的感覺(jué)。 （3）樂(lè)在其中 ：幼兒具有強(qiáng)大的探究欲望，而此活動(dòng)正滿足了幼兒愛(ài)探險(xiǎn)的好奇心。,（4）樂(lè)在創(chuàng)作中 ：在幼兒熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)自身動(dòng)作示范、幼兒創(chuàng)作等多種方式，給孩子一個(gè)自由創(chuàng)編的機(jī)會(huì)，每位幼兒的創(chuàng)造欲望被大大地激發(fā)出來(lái)。 （5）樂(lè)在互動(dòng)中 ：教師十分注重教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間、幼兒與臺(tái)下觀眾之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在相互模仿、學(xué)習(xí)中不斷擴(kuò)展新經(jīng)驗(yàn)。 【延伸活動(dòng)】 （1）利用詞語(yǔ)特點(diǎn)繼續(xù)創(chuàng)設(shè)尋寶游戲，使幼兒置身于故事中，大膽發(fā)揮想象，充分體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。 （2）熟悉節(jié)奏類型，利用不同的方式進(jìn)行不同的游戲活動(dòng)。,（五）小班打擊樂(lè)器演奏活動(dòng) ：洗澡嘍 【設(shè)計(jì)意圖】 洗澡是小班幼兒日常生活中最為常見(jiàn)的經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)選取了國(guó)外歡快的輕音樂(lè)，以“小兔跳跳去洗澡”為故事內(nèi)容，創(chuàng)編了相應(yīng)的兒歌 ：小兔跳跳去河邊，小心大野狼！哦！哦！沖一沖，哦！哦！洗好啦！通過(guò)身體動(dòng)作、整體感知和分段感練習(xí)的方式，幫助幼兒學(xué)習(xí)匹配樂(lè)器的不同演奏方式，在打擊樂(lè)器演奏的游戲中感知音樂(lè)。 【活動(dòng)目標(biāo)】 （1）初步感受樂(lè)曲歡快的旋律與節(jié)奏，在教師動(dòng)作、語(yǔ)言的提示下，學(xué)習(xí)用鈴鼓一拍一下地演奏與暫停演奏表現(xiàn)樂(lè)曲的 A 段。 （2）在教師的引導(dǎo)下，嘗試創(chuàng)編沖洗不同部位的動(dòng)作，表現(xiàn) B 段音樂(lè)的故事情節(jié)。 （3）體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。,【活動(dòng)準(zhǔn)備】 （1）鈴鼓（幼兒人手一只）。 （2） 剪輯好的音樂(lè)、 U 盤(pán)、音響。 （3）教師用的鈴鼓一只、小兔手偶一個(gè)。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 （1）重點(diǎn) ：學(xué)習(xí)用鈴鼓一拍一下地演奏與暫停演奏表現(xiàn)音樂(lè) A 段。 （2）難點(diǎn) ：創(chuàng)編不同的沖洗動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè) B 段的故事情節(jié)，并能合樂(lè)地演奏樂(lè)器。,【總結(jié)與提升】 （1）教師通過(guò)創(chuàng)編兒歌幫助幼兒記憶動(dòng)作的順序，通過(guò)身體動(dòng)作幫助幼兒學(xué)習(xí)匹配樂(lè)器的演奏方法。 （2）通過(guò)創(chuàng)編在不同部位的洗澡動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步感知樂(lè)器的搖奏演奏方式，同時(shí)也發(fā)展小班幼兒的創(chuàng)造性思維。 【延伸活動(dòng)】 教師可以將樂(lè)器和音樂(lè)投放在音樂(lè)區(qū)，制作自主選擇的菜單，幼兒在區(qū)域游戲時(shí)可以自主點(diǎn)擊和游戲。,（六）中班節(jié)奏活動(dòng) ：我和小狗捉迷藏 【設(shè)計(jì)意圖】 本活動(dòng)真正以幼兒的興趣為主，教師只是創(chuàng)造出游戲的場(chǎng)景，以優(yōu)美的迪斯尼音樂(lè)《bingo》為載體，讓幼兒一邊聽(tīng)著音樂(lè)一邊看著節(jié)奏圖譜進(jìn)行聲勢(shì)律動(dòng)，在開(kāi)心、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)節(jié)奏活動(dòng)，這也正是我選擇這個(gè)活動(dòng)的主要原因。,【活動(dòng)目標(biāo)】 （1）樂(lè)于參與《bingo》的節(jié)奏活動(dòng)，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)作的快樂(lè)。 （2）會(huì)根據(jù)圖譜玩讓字母躲起來(lái)的游戲。 （3）能根據(jù)音樂(lè)嘗試表現(xiàn)各種節(jié)奏。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 （1）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 ：幼兒有一定的節(jié)奏活動(dòng)基礎(chǔ)，會(huì)聽(tīng)音樂(lè)看簡(jiǎn)單的圖譜，用拍手的方式拍出不見(jiàn)的字母?jìng)€(gè)數(shù)。 （2）物質(zhì)材料準(zhǔn)備 ：音樂(lè)《bingo》、配套的圖譜。 （3）環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備 ：室內(nèi)寬敞場(chǎng)地，幼兒坐半圓形。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 （1）重點(diǎn) ：會(huì)根據(jù)圖譜玩讓字母躲起來(lái)的游戲。 （2）難點(diǎn) ：能根據(jù)音樂(lè)嘗試表現(xiàn)各種節(jié)奏。,【總結(jié)與提升】 整個(gè)活動(dòng)無(wú)論是從音樂(lè)的選材，還是從故事的趣味性來(lái)分析，都非常符合幼兒，通過(guò)一系列動(dòng)物與主人的運(yùn)動(dòng)而創(chuàng)編的音樂(lè)游戲，并在游戲的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的興趣。這個(gè)活動(dòng)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)。 （1）準(zhǔn)備材料簡(jiǎn)潔、易操作。沒(méi)有過(guò)多的器材，對(duì)于中班的小朋友來(lái)說(shuō)，幼兒先是養(yǎng)成良好的音樂(lè)習(xí)慣，而不是過(guò)于花哨地給音樂(lè)活動(dòng)增加器材，這樣幼兒才能更專注地進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。 （2）音樂(lè)的節(jié)奏感強(qiáng)。無(wú)論是唱詞還是音樂(lè)的節(jié)奏都較慢，每一個(gè)節(jié)奏都可以讓幼兒聽(tīng)得非常清晰。,存在的不足 ：音樂(lè)活動(dòng)注重欣賞，首先要讓幼兒有美的感覺(jué)，他們喜歡了才愿意學(xué)。我將兩遍音樂(lè)活動(dòng)做了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同的問(wèn)題，就是欣賞不足。幼兒都沒(méi)怎么聽(tīng)歌曲，就已經(jīng)要求幼兒學(xué)了，這是有違幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。所以無(wú)論是哪位教師執(zhí)教，一定要讓幼兒先充分地欣賞樂(lè)曲。 【延伸活動(dòng)】 （1）在音樂(lè)區(qū)投放圖譜，讓幼兒在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)自由地選擇喜歡的樂(lè)器進(jìn)行練習(xí)。 （2）可以在早晚與幼兒?jiǎn)柡煤退蛣e時(shí)，玩這種聽(tīng)字母來(lái)握手與擁抱的游戲。,（七）中班打擊樂(lè)器演奏活動(dòng) ：打你家敲門(mén) 【設(shè)計(jì)意圖】 此活動(dòng)選取了美國(guó)鄉(xiāng)村風(fēng)格的音樂(lè)。幼兒通過(guò)觀看教師表演了解動(dòng)作和節(jié)奏，在故事的情境下進(jìn)一步了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)用樂(lè)器合樂(lè)地進(jìn)行演奏。演奏過(guò)程中，通過(guò)看教師的指揮動(dòng)作，幼兒進(jìn)行樂(lè)器的分工演奏。通過(guò)樂(lè)器演奏的游戲，幼兒感知了鄉(xiāng)村音樂(lè)的風(fēng)格，并學(xué)習(xí)合拍地演奏樂(lè)器。 【活動(dòng)目標(biāo)】 （1）初步熟悉音樂(lè)旋律，感受美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的風(fēng)格，能隨音樂(lè)合拍地演奏樂(lè)器。 （2）能注意看教師指揮的動(dòng)作，理解指揮的動(dòng)作含義，較迅速地做出演奏反應(yīng)。 （3）在游戲中體驗(yàn)動(dòng)靜交替的樂(lè)趣。,【活動(dòng)準(zhǔn)備】 （1）鈴鼓、沙錘、小鈴，每種樂(lè)器按全班幼兒人數(shù)的三分之一提供。 （2）大鼓一面。 （3）計(jì)算機(jī)和剪輯好的音樂(lè)。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 （1）重點(diǎn) ：學(xué)習(xí)合樂(lè)地演奏樂(lè)器。 （2）難點(diǎn) ：理解教師的指揮動(dòng)作并能迅速做出演奏反應(yīng)。,【總結(jié)與提升】 （1）本活動(dòng)中教師先通過(guò)表演動(dòng)作幫助幼兒了解動(dòng)作的順序，通過(guò)動(dòng)作來(lái)感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏。 （2）通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境進(jìn)一步幫助幼兒了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)演奏樂(lè)器來(lái)表演故事。 （3）通過(guò)變換樂(lè)器演奏、分角色演奏及韻律動(dòng)作相結(jié)合的形式來(lái)表演，調(diào)動(dòng)幼兒多方面的參與積極性。 【延伸活動(dòng)】 教師將音樂(lè)投放在音樂(lè)區(qū)，幼兒可以自主選擇樂(lè)器并進(jìn)行演奏。,（八）中班打擊樂(lè)器演奏活動(dòng) ：勇敢的小鳥(niǎo) 【設(shè)計(jì)意圖】 音樂(lè)教學(xué)游戲化的理念強(qiáng)調(diào)幼兒需要在游戲的情境中感知、體驗(yàn)音樂(lè)，在有趣的音樂(lè)游戲中培養(yǎng)音樂(lè)的興趣和能力。此活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)小鳥(niǎo)們?nèi)ゾG豬城堡營(yíng)救鳥(niǎo)蛋的故事情境，在情境性兒歌的提示下，探索和匹配沙錘的不同演奏方法來(lái)嚇唬綠豬衛(wèi)兵，最后在攻擊城堡和救出鳥(niǎo)蛋的游戲中進(jìn)一步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。 幼兒在不知不覺(jué)的游戲中自然而然地學(xué)會(huì)了樂(lè)器的演奏方法，通過(guò)動(dòng)作等方式體驗(yàn)了音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏等。,【活動(dòng)目標(biāo)】 （1）在“飛往城堡，靠近城堡，嚇唬豬衛(wèi)兵”情境中，感受樂(lè)曲 ABC 結(jié)構(gòu)，嘗試隨音樂(lè)用連續(xù)和斷頓的方法演奏沙錘。 （2）借助“飛，走，躲”的身體動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)和情境兒歌，探索、匹配沙錘的演奏方法。 （3）在“躲貓貓”游戲中，嘗試努力控制好自己的樂(lè)器不發(fā)出聲響，并在最后“丟炸彈”時(shí)，體驗(yàn)“成功拯救”的愉悅感。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 （1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 ：有“躲貓貓”游戲的經(jīng)驗(yàn)，初步嘗試過(guò)沙錘。 （2）物質(zhì)準(zhǔn)備 ：沙錘、紙箱、紙球。 （3）音樂(lè) ：純音樂(lè)《憤怒的小鳥(niǎo)》。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 （1）重點(diǎn) ：學(xué)習(xí)合樂(lè)地用沙錘做連續(xù)和斷頓的演奏方法。 （2）難點(diǎn) ：努力控制自己的動(dòng)作使樂(lè)器不發(fā)出聲響。,【總結(jié)與提升】 （1）在使用樂(lè)器的反思評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師預(yù)設(shè)的反思落點(diǎn)在“如何控制樂(lè)器在躲的時(shí)候不發(fā)出聲響”，教師要多用情境性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒 ；但是在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，還要根據(jù)幼兒具體提出的困難或幼兒實(shí)際演奏情況進(jìn)行反思解決問(wèn)題，如怎樣將嚇唬的敲擊敲準(zhǔn)。 （2）在下位游戲時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒在“飛”的時(shí)候，要帶領(lǐng)幼兒在椅子圍成的半圓空地中間四散飛，在“走”的時(shí)候才慢慢向“城堡”方向走去。城堡周圍要放置一排“柵欄”，作為城堡的圍墻。在介紹游戲規(guī)則時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察“走到城堡的圍墻前停住”，可以隱性監(jiān)控幼兒不擁擠在城堡周圍，空出距離與“綠豬衛(wèi)兵”互動(dòng)時(shí)，空間感更舒適，也為后面的投擲游戲做起點(diǎn)線。,（3）最后環(huán)節(jié)“攻擊城堡，救出鳥(niǎo)蛋”的游戲環(huán)節(jié)，幼兒必須在圍墻外進(jìn)行投擲，搭建城堡時(shí)，可放置一些倒立的瓶子。幼兒在投擲時(shí)，只要將城堡上的物品碰倒，就可以獲得拯救鳥(niǎo)蛋的機(jī)會(huì)，幼兒的滿足感會(huì)更強(qiáng)。 【延伸活動(dòng)】 （1）將游戲材料和音樂(lè)投放在音樂(lè)區(qū)，幼兒在音樂(lè)區(qū)游戲時(shí)可以自主選擇和游戲。 （2）在復(fù)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)游戲，并根據(jù)幼兒的情況升級(jí)游戲的玩法。,（九）大班打擊樂(lè)器演奏活動(dòng) ：大象和小蚊子 【設(shè)計(jì)意圖】 大象和小蚊子是兩種在形象、特征方面有巨大反差的動(dòng)物。這樣的兩種動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么好玩的事情呢？幼兒通過(guò)用身體的動(dòng)作、樂(lè)器的形象感受兩種動(dòng)物的不同形象特征、行走特征和聲響特征。在游戲的過(guò)程中，感受大象和蚊子一起游戲的快樂(lè)。 【活動(dòng)目標(biāo)】 （1）感受和體驗(yàn)游戲中小蚊子“?！迸c大象“趕”的有趣情節(jié)。 （2）初步學(xué)習(xí)用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的兩個(gè)角色形象。 （3）能聽(tīng)音樂(lè)較完整地進(jìn)行演奏和游戲。,【活動(dòng)準(zhǔn)備】 （1）知識(shí)準(zhǔn)備 ：幼兒玩過(guò)打擊樂(lè)器，會(huì)看圖形總譜。 （2）物質(zhì)準(zhǔn)備 ：音樂(lè)， 圖譜、鈴鼓、小鈴若干。 （3）環(huán)境準(zhǔn)備 ：森林音樂(lè)區(qū)環(huán)境。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 （1）重點(diǎn) ：學(xué)習(xí)用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的兩個(gè)角色形象。 （2）難點(diǎn) ：能聽(tīng)音樂(lè)較完整地進(jìn)行演奏和游戲，并能迅速轉(zhuǎn)換角色。,【總結(jié)與提升】 打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)從來(lái)都不是一次活動(dòng)就能完成的，必須有第一課時(shí)與第二課時(shí)的體現(xiàn)，而本次活動(dòng)就是第二課時(shí)的展示?；顒?dòng)在打擊樂(lè)器展示與打擊樂(lè)器游戲中開(kāi)始，也在展示與游戲中結(jié)束，這本身就是此次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。當(dāng)然，縱觀此次活動(dòng)，還有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。 （1）此次活動(dòng)是第二次課時(shí)，在第一次活動(dòng)時(shí)，幼兒已經(jīng)知道并熟悉《大象和小蚊子》的故事，在故事的引導(dǎo)下，幼兒已經(jīng)能夠用身體動(dòng)作表現(xiàn)大象“走走走，跳跳跳”的動(dòng)作和小蚊子“飛，停，飛，停”的動(dòng)作，對(duì)故事的熟悉也直接影響幼兒對(duì)音樂(lè)的熟悉。在一遍遍做動(dòng)作自然傾聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，幼兒也是一次次被音樂(lè)洗禮，這對(duì)音樂(lè)活動(dòng)而言也是重要的一步。,（2）活動(dòng)中一次次徒手演奏的目的也是為了使后面的打擊樂(lè)器展示與互動(dòng)游戲時(shí)能夠做到不需要提醒，連貫進(jìn)行。因?yàn)橐魳?lè)游戲也是規(guī)則游戲的一種，規(guī)則游戲是一定有規(guī)則性的，只有在前面的徒手練習(xí)部分將規(guī)則隱藏在其中并使幼兒自然習(xí)得，后面才能既不出現(xiàn)游戲規(guī)則，而又體現(xiàn)了游戲規(guī)則。 （3）打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)中，圖譜的運(yùn)用有很多種方式，而此次活動(dòng)運(yùn)用了圖形總譜，利用簡(jiǎn)單但是與音樂(lè)契合度很好的圖形總譜幫助幼兒認(rèn)識(shí)故事，隨著對(duì)故事的認(rèn)識(shí)感知音樂(lè)，最后通過(guò)邊看圖形總譜邊進(jìn)行打擊樂(lè)器展示?；顒?dòng)中基本不需要教師進(jìn)行動(dòng)作指揮，將活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)全部交給幼兒，只要在規(guī)則范圍內(nèi)，大家都能夠玩得很愉快。,（4）打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)與音樂(lè)游戲的完美融合也是此次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。一般的打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)就是坐成馬蹄形或其他幾種固定形狀，邊聽(tīng)音樂(lè)邊在座位上進(jìn)行敲擊，反復(fù)進(jìn)行，或者交換樂(lè)器，缺乏新穎，對(duì)幼兒的注意力與傾聽(tīng)習(xí)慣有較嚴(yán)的要求。而本次活動(dòng)將音樂(lè)打擊活動(dòng)與音樂(lè)游戲相互滲透，在學(xué)會(huì)了徒手打擊樂(lè)器動(dòng)作之后就分角色玩游戲，徒手游戲玩好了，再自選樂(lè)器進(jìn)行配樂(lè)，依然是邊玩游戲邊進(jìn)行打擊樂(lè)器展示。在兩個(gè)可愛(ài)角色的相互較量中，幼兒能一直保持濃厚的興趣，對(duì)蚊子要“叮”自己身體哪個(gè)部分也充滿了好奇，在笑笑鬧鬧中既學(xué)會(huì)了打擊樂(lè)器演奏，也多了一個(gè)音樂(lè)游戲可以玩。 【延伸活動(dòng)】 將此活動(dòng)作為音樂(lè)游戲的延伸，可在區(qū)角里投放樂(lè)器供幼兒游戲。,（十）大班節(jié)奏活動(dòng) ：弟弟不聽(tīng)話 【設(shè)計(jì)意圖】 中國(guó)學(xué)前教育專家陳淑琴指出 ：“幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化，就是用游戲化的方法來(lái)組織音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育。”游戲化不僅體現(xiàn)在“音樂(lè)游戲”這種特殊的活動(dòng)中，還體現(xiàn)在它的一切活動(dòng)形式、方法都比較自由、靈活、豐富多彩，具有游戲和類似游戲的特征，使幼兒體驗(yàn)到和“玩”一樣的感覺(jué)，積極地、快樂(lè)地、不知不覺(jué)地、不知疲倦地投身于活動(dòng)之中。在唱唱、跳跳、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、敲敲、打打中，不僅使幼兒感知了音樂(lè)，發(fā)展了音樂(lè)能力，還能使幼兒的認(rèn)知、情感及社會(huì)性得到全面的發(fā)展。 當(dāng)我轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，將“音樂(lè)教學(xué)游戲化”帶入集體活動(dòng)中時(shí)，幼兒的積極性高了很多，而且能讓常規(guī)教學(xué)活動(dòng)變得更好玩。通過(guò)一次進(jìn)餐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒撒飯粒情況較為嚴(yán)重，如何使單純的說(shuō)教教育變得有趣味呢？《弟弟不聽(tīng)話》正好解決了這個(gè)問(wèn)題。《弟弟不聽(tīng)話》是大班的歌唱活動(dòng)，歌詞詼諧、有趣，簡(jiǎn)單的歌詞讓幼兒既可以學(xué)會(huì)唱歌，也可以養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。,【活動(dòng)目標(biāo)】 （1）樂(lè)于欣賞歌曲，對(duì)詼諧、有趣的歌詞內(nèi)容感興趣，有節(jié)約糧食的意識(shí)。 （2）理解歌詞內(nèi)容，懂得歌曲傳達(dá)的意思。 （3）能積極參與游戲，并能隨節(jié)奏傳遞米罐。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 （1）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 ：玩過(guò)《丟手絹》的游戲。 （2）物質(zhì)材料準(zhǔn)備 ：米罐（1 個(gè)）、標(biāo)記（人手一個(gè)）、圖譜、《弟弟不聽(tīng)話》音樂(lè)。 （3）環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備 ：椅子擺成圓形。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 （1）重點(diǎn) ：理解歌詞內(nèi)容，有節(jié)約糧食的意識(shí)。 （2）難點(diǎn) ：能關(guān)注米罐傳遞到的位置，較協(xié)調(diào)地接住和傳遞米罐。,【總結(jié)與提升】 此音樂(lè)活動(dòng)以音樂(lè)活動(dòng)游戲化的模式進(jìn)行教學(xué)，幼兒的積極性很高，在游戲中學(xué)唱歌曲。 首先以清唱歌曲的形式引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲，又通過(guò)擺圖譜、排圖譜順序等方法，理解記憶歌詞，學(xué)唱歌曲，最后以傳米罐的節(jié)奏游戲鞏固歌曲。整個(gè)活動(dòng)在層層遞進(jìn)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。 存在的不足 ：音樂(lè)游戲強(qiáng)調(diào)聽(tīng)音樂(lè)做游戲，重視幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。如何在高興的游戲中保證幼兒的發(fā)展，如何在傳遞活動(dòng)中將難度層層遞進(jìn)，這是教師需要思考的。 【延伸活動(dòng)】 1．在活動(dòng)區(qū)中投放米罐，幼兒創(chuàng)造新的傳遞游戲。 2．將活動(dòng)延伸至生活中，養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。,（十一）大班節(jié)奏活動(dòng) ：穿過(guò)黑森林 【設(shè)計(jì)意圖】 音樂(lè)節(jié)奏能反映不同的音樂(lè)情緒，是向幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要內(nèi)容之一。在音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)中，幼兒是欣賞感受者，作為教材的音樂(lè)作品是被欣賞對(duì)象。選擇適合幼兒節(jié)奏感受水平、有助于發(fā)展幼兒節(jié)奏能力的音樂(lè)，是促進(jìn)幼兒節(jié)奏欣賞能力提高的關(guān)鍵之一。 大班幼兒聽(tīng)覺(jué)分辨能力更精細(xì)，對(duì)力度、速度等音樂(lè)要素的感知力逐漸增強(qiáng)，他們的發(fā)展方向是從音樂(lè)的表面深入其內(nèi)部，聽(tīng)辨音樂(lè)中有趣的變化，發(fā)展音樂(lè)感受力?；谝陨蠈?duì)幼兒實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要的分析，我選擇了音樂(lè)作品《撥弦波爾卡》。這是德國(guó)作曲家德立勃所做舞劇中的一個(gè)片段，原為 ABA 結(jié)構(gòu)，由于其 A 段是由小提琴用撥弦的方式演奏的，別具特色，加之旋律活潑，易于被幼兒所接受，因此本段音樂(lè)尤其能培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)辨能力。我為該樂(lè)曲的節(jié)奏感受編配了故事和游戲，目的在于引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，萌發(fā)其感受和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣，發(fā)展幼兒的節(jié)奏力、聽(tīng)辨力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力。,【活動(dòng)目標(biāo)】 （1）感受樂(lè)曲輕松、詼諧、緊張的風(fēng)格。 （2）會(huì)聽(tīng)辨樂(lè)曲重音和節(jié)奏，并嘗試用個(gè)性的動(dòng)作和聲音來(lái)表現(xiàn)。 （3）能積極參與游戲，并有控制地按規(guī)則玩游戲。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 （1）知識(shí)準(zhǔn)備 ：幼兒會(huì)看圖譜以及圖譜上所表現(xiàn)的各種符號(hào)。 （2）物質(zhì)準(zhǔn)備 ：老狼手偶一個(gè)、《撥弦波爾卡》音樂(lè)、圖譜、離場(chǎng)音樂(lè)。 （3）環(huán)境準(zhǔn)備 ：音樂(lè)活動(dòng)區(qū)“穿過(guò)黑森林”。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 （1）重點(diǎn) ：感受樂(lè)曲跳躍的性質(zhì)，感知初步把握樂(lè)曲中的重音和樂(lè)句結(jié)構(gòu)。 （2）難點(diǎn) ：嘗試用個(gè)性化的動(dòng)作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲重音的感知。,【總結(jié)與提升】 縱觀整個(gè)活動(dòng)，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透，處處體現(xiàn)著層層不斷深入的欣賞模式。在本次教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)故事、圖譜、游戲等多種方式讓幼兒在欣賞音樂(lè)過(guò)程中感知重音，逐步了解音樂(lè)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和游戲中的樂(lè)趣，讓規(guī)則教育在潛移默化中體現(xiàn)出來(lái)。我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)。 （1）教具簡(jiǎn)便、輕巧 ：既能充分展示表現(xiàn)音樂(lè)的形象，又便于教師和幼兒表演操作。 （2）圖譜的運(yùn)用是本次活動(dòng)的亮點(diǎn) ：圖譜有著強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，借助圖譜把抽象化的音樂(lè)具體化，它的出現(xiàn)讓幼兒很快找到了“笨老狼回頭”的音樂(lè)（樂(lè)曲中的重音出現(xiàn)的地方），通過(guò)視聽(tīng)有效結(jié)合，引導(dǎo)幼兒看圖譜找重音、聽(tīng)音樂(lè)找重音等不同要求逐級(jí)提出加深難度，來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。,（3）整個(gè)活動(dòng)始終以情境化、游戲化的方式進(jìn)行，引領(lǐng)幼兒由表及里、由淺入深地感知樂(lè)曲，體現(xiàn)愉悅性、發(fā)展性。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我盡可能富有激情，因?yàn)橹挥形易约罕灰魳?lè)感動(dòng)，才能感動(dòng)幼兒、感動(dòng)大家。 存在的不足 ：教師如何更好、更細(xì)致地關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒富有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)為教師利用，為同伴學(xué)習(xí)？如何在教育教學(xué)過(guò)程中采取不同的方式，設(shè)置不同層次的難度，讓每一個(gè)孩子都能得到發(fā)展，這是教師要思考的。 【延伸活動(dòng)】 （1）繼續(xù)讓幼兒玩這個(gè)游戲，深入感知樂(lè)曲句末重音和特殊的結(jié)構(gòu)。 （2）在音樂(lè)活動(dòng)區(qū)投放各種樂(lè)器，幼兒根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)選擇樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)器練習(xí)。,（十二）大班打擊樂(lè)器演奏活動(dòng) ：快樂(lè)的修鞋匠 【設(shè)計(jì)意圖】 樂(lè)曲《嘉禾舞曲》有著比較明顯的節(jié)奏，大班的幼兒能夠辨別，同時(shí)教師提供的沙錘、單響筒、鼓也有明顯的特質(zhì)，因此幼兒易于做到樂(lè)曲與樂(lè)器的匹配融合。大班幼兒對(duì)音高、力度、音色等音樂(lè)因素有一定的辨別意識(shí)和能力，在活動(dòng)的前幾個(gè)環(huán)節(jié)已通過(guò)提問(wèn)、動(dòng)作、圖譜的輔助，使幼兒對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)初步的感受，為最后環(huán)節(jié)的樂(lè)器伴奏做好鋪墊。緊接著，再讓幼兒嘗試用樂(lè)器進(jìn)行伴奏，通過(guò)樂(lè)器的逐個(gè)練習(xí)，由淺入深、層層遞進(jìn)地讓幼兒掌握活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)，理解并能自己分組看指揮表現(xiàn)樂(lè)器與音樂(lè)的融合，實(shí)現(xiàn)打擊樂(lè)器教學(xué)的真實(shí)價(jià)值。,【活動(dòng)目標(biāo)】 （1）運(yùn)用肢體動(dòng)作感受樂(lè)曲 ABC 的曲式結(jié)構(gòu)。 （2）按自己的意愿選擇樂(lè)器，學(xué)習(xí)合作演奏。 （3）會(huì)看指揮，能在集體面前大膽地演奏。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 （1）物質(zhì)準(zhǔn)備 ：圖譜、《嘉禾舞曲》音樂(lè)、沙棒、串鈴、單響筒、大鼓、道具胡子。 （2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 ：有一定的操作樂(lè)器經(jīng)驗(yàn)， 會(huì)玩節(jié)奏游戲。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 （1）重點(diǎn) ：感受樂(lè)曲跳躍的性質(zhì)，感知初步把握樂(lè)曲 ABC 的曲式結(jié)構(gòu)。 （2）難點(diǎn) ：用不同的樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲中的節(jié)奏，并嘗試看指揮進(jìn)行合奏。,【總結(jié)與提升】 《嘉禾舞曲》是一節(jié)音樂(lè)打擊樂(lè)器教學(xué)活動(dòng)，選擇“快樂(lè)的修鞋匠”來(lái)貫穿活動(dòng)的始終。 首先，在開(kāi)場(chǎng)活動(dòng)選擇了與本次授課內(nèi)容相關(guān)的有節(jié)奏的手部動(dòng)作，目的是讓幼兒初步感知樂(lè)曲節(jié)奏 ；其次，在教授形式上沒(méi)有用傳統(tǒng)的教師示范來(lái)教授，而是引導(dǎo)幼兒模仿鞋匠，讓幼兒通過(guò)回憶生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)自己創(chuàng)編動(dòng)作，使幼兒真正成為活動(dòng)的主體，大大調(diào)動(dòng)了他們參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。 幼兒在活動(dòng)中少了具體動(dòng)作指導(dǎo)的束縛，擴(kuò)散性思維得到了充分的發(fā)展。有了這些了解之后，他們跟隨音樂(lè)打擊時(shí)就可以很輕松地自行表演。然后，幼兒跟隨音樂(lè)通過(guò)分角色表演促進(jìn)表演的欲望，使自己在活動(dòng)中能更加自信、大膽地表現(xiàn)，會(huì)看老師的手指進(jìn)行分聲部表演，并在表演中學(xué)會(huì)根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)變換自己的動(dòng)作和表情，培養(yǎng)了自信、開(kāi)朗的個(gè)性，也促進(jìn)了幼兒間的友好交往。 【延伸活動(dòng)】 幼兒在熟練樂(lè)曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，可以嘗試用不同的樂(lè)器來(lái)分組合奏樂(lè)曲。,（十三）大班打擊樂(lè)器演奏活動(dòng) ：森林音樂(lè)會(huì) 【設(shè)計(jì)意圖】 《指南》中指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物?！渡忠魳?lè)會(huì)》是一節(jié)有趣的打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)，幼兒通過(guò)欣賞樂(lè)曲《森林狂想曲》感受動(dòng)物與自然、動(dòng)物與動(dòng)物、動(dòng)物與人類之間的和諧之美。其中，《森林音樂(lè)會(huì)》所展現(xiàn)的和諧優(yōu)美的意境令人神往，大班幼兒團(tuán)結(jié)合作意識(shí)強(qiáng)，能夠通過(guò)小組合作討論來(lái)進(jìn)行角色分組進(jìn)行活動(dòng)。 在熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，可以運(yùn)用身體動(dòng)作以及樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)奏?！渡忠魳?lè)會(huì)》正是這樣一個(gè)生動(dòng)、有趣、富有想象空間并蘊(yùn)含豐富情感教育的活動(dòng)。嘗試運(yùn)用打擊樂(lè)器，提高幼兒的樂(lè)感，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感以及愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的情感體驗(yàn)！,【活動(dòng)目標(biāo)】 （1）初步理解樂(lè)曲，發(fā)揮想象，運(yùn)用肢體動(dòng)作和打擊樂(lè)器等方式，表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏。 （2）能夠邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖譜，進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏，感受樂(lè)曲的不同節(jié)奏類型，體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。 （3）積極參與打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的美好情感。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 （1）知識(shí)準(zhǔn)備 ：幼兒會(huì)看圖譜及圖譜上所表現(xiàn)的各種符號(hào)。 （2）物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT 課件、大圖譜、小圖譜、設(shè)計(jì)模板、鈴鼓、圓舞板、刮弧、樂(lè)器標(biāo)志、音樂(lè)《森林狂想曲》。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 （1）重點(diǎn) ：感受樂(lè)曲變化的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏。 （2）難點(diǎn) ：嘗試分組進(jìn)行合奏、輪奏。,【總結(jié)與提升】 學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器，首先要讓幼兒欣賞、熟悉、感受、理解音樂(lè)的內(nèi)容、性質(zhì)、風(fēng)格及樂(lè)器結(jié)構(gòu)，讓幼兒熟知與了解各種打擊樂(lè)器并學(xué)會(huì)操作。 整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，幼兒在傾聽(tīng)音樂(lè)中大膽想象樂(lè)曲表現(xiàn)的主題，教師通過(guò)巧妙地提問(wèn)引導(dǎo)幼兒一步步想象青蛙、鴨子、孔雀表演的節(jié)目，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)在教師的提問(wèn)中逐漸歸納自己的發(fā)現(xiàn)與想法。 通過(guò)參照?qǐng)D譜、討論等方式，幼兒在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中感知節(jié)奏，逐步熟悉樂(lè)曲并表現(xiàn)節(jié)奏。教師要鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，并對(duì)幼兒給予充分的肯定。我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)。,（1）情感的萌發(fā) ：既能充分展示表現(xiàn)音樂(lè)的具體形象，又便于幼兒順利進(jìn)入意境當(dāng)中。 （2）圖譜的運(yùn)用 ：我們平時(shí)使用的樂(lè)譜，其結(jié)構(gòu)體系十分復(fù)雜，對(duì)于認(rèn)知水平有限的幼兒來(lái)講，要很好地把握是很困難的。為此，執(zhí)教教師專門(mén)設(shè)計(jì)了一些生動(dòng)、形象的圖形符號(hào)來(lái)代替，如青蛙、鴨子、孔雀、羽毛等圖譜，以此來(lái)幫助幼兒消化難以掌握的節(jié)奏與音型。 （3）分組討論 ：大班幼兒具有強(qiáng)烈的合作意識(shí)，在討論中，教師既要尊重幼兒的想法，又可以得到一些幼兒心中的“答案”，讓幼兒的個(gè)性得到發(fā)展。 整個(gè)活動(dòng)較好地達(dá)成了教育目標(biāo)，也很好地解決了教學(xué)難點(diǎn)。課堂氣氛積極、快樂(lè)，每位幼兒都樂(lè)于參與活動(dòng)。在打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)中，教師還注重幼兒合作能力的培養(yǎng)。過(guò)程清晰，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)自由的環(huán)境，讓幼兒嘗試、探索，給幼兒大膽思考、表現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。 【延伸活動(dòng)】 （1）在音樂(lè)活動(dòng)區(qū)投放更多樂(lè)器，幼兒根據(jù)樂(lè)曲的特點(diǎn)來(lái)選擇不同的樂(lè)器演奏。 （2）角色更多樣化，可以想象多種動(dòng)物來(lái)參加森林音樂(lè)會(huì)。,二、打擊樂(lè)器活動(dòng)設(shè)計(jì)案例分析——以《開(kāi)汽車》為例 （1）小班幼兒打擊樂(lè)音樂(lè)的選擇 小班幼兒打擊樂(lè)音樂(lè)的選擇要結(jié)構(gòu)清晰，節(jié)奏明顯，速度適中，方便幼兒感知和參與演奏。在設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)中，選擇一首適合的打擊樂(lè)音樂(lè)至關(guān)重要。 《開(kāi)汽車》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)不太明顯，總體上是 ABAB 的結(jié)構(gòu) ；但 B 段增加了 1 個(gè)八拍按喇叭的動(dòng)作，且速度很快。 活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了開(kāi)汽車的故事情節(jié)以及開(kāi)、停、按喇叭、開(kāi)、停的動(dòng)作。教師考慮到了音樂(lè)的性質(zhì)與故事的匹配，但由于音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和按喇叭的節(jié)奏不穩(wěn)定且快，造成小班幼兒合樂(lè)演奏的困難。因此，打擊樂(lè)音樂(lè)的選擇需要結(jié)構(gòu)清晰，節(jié)奏鮮明，速度適中，方便幼兒感知和參與演奏。,（2）游戲化打擊樂(lè)器演奏的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 游戲化打擊樂(lè)器演奏的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)使活動(dòng)具有游戲性和情境性。 活動(dòng)中，教師采取了游戲化打擊樂(lè)器的設(shè)計(jì) ；教學(xué)過(guò)程中，教師用故事導(dǎo)入，再請(qǐng)幼兒結(jié)合故事和音樂(lè)匹配相應(yīng)的情境化動(dòng)作幫助幼兒匹配和理解歌曲，然后用鈴鼓當(dāng)方向盤(pán)，探索開(kāi)汽車和按喇叭及其匹配的上下轉(zhuǎn)動(dòng)和拍奏的演奏方法，使幼兒在開(kāi)汽車的情境中嘗試演奏樂(lè)器，感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。 在樂(lè)器的使用中，教師采取了循序漸進(jìn)的原則，先徒手感知?jiǎng)幼?，再拿?lè)器坐在椅子上嘗試，最后在邊開(kāi)汽車的位移動(dòng)作中邊演奏樂(lè)器。,（3）打擊樂(lè)器演奏中圖片的使用 打擊樂(lè)器演奏中圖片的使用要有利于幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)。 在《開(kāi)汽車》的游戲中，教師邊用兒歌指令幫助幼兒學(xué)習(xí)合樂(lè)演奏樂(lè)器，邊使用紅綠燈的指示牌。 指示牌的使用是為了降低幼兒演奏的難度，提前給幼兒以提示，但可能帶來(lái)的副作用就是幼兒會(huì)依賴指示牌，而不傾聽(tīng)音樂(lè)。因此，教師可以將紅綠燈指示牌去掉，只在故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用。 在游戲過(guò)程中，給幼兒自主聽(tīng)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，也降低教師的多種負(fù)擔(dān)，既要演奏又要給予兒歌預(yù)令，還要出示指示牌等。,,,,,——幼兒園音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（微課版）,