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1、 《國際市場營銷》雙語教學改革思考 摘要：雙語教學改革是我國高等教育國際化及全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展趨勢，但對于雙語教學的改革方式卻沒有系統(tǒng)的指導書，都是通過在實踐中的摸索與總結得出的一些方法。通過雙語教學改革，總結的一些關于《國際市場營銷》課程改革實施的思考。 關鍵詞：國際營銷；雙語教學；教學改革 一、《國際市場營銷》課程雙語教學的必要性 隨著全球化的發(fā)展，國家間的貿(mào)易往來日趨增多，各國經(jīng)濟都有了突破性的發(fā)展。消費者也已經(jīng)打破地域觀念，不再滿足于本土產(chǎn)品的消費，對國外品牌與產(chǎn)品需求日益增加。國際營銷作為國際貿(mào)易間的一個環(huán)節(jié)，就顯得尤其重要?！秶H市場營銷》課程作

2、為市場營銷本科的一門專業(yè)課程，著重從國際文化環(huán)境、地理環(huán)境、政治經(jīng)濟環(huán)境等方面入手引導學生了解國際市場，進而培養(yǎng)學生對國際市場的分析能力，提高學生的國際市場營銷策劃能力。使用中英文結合的雙語教學可以為該課程的學習提供更加優(yōu)越且高效的條件。首先，使用雙語教學的方式來講授《國際市場營銷》課程，能夠帶給學生原汁原味的國際市場營銷知識，使學生通過不同的視角去學習并體會國際市場相關的理論與現(xiàn)象，跳出單一的思考模式，開拓視野，轉換角色，借助學生自身已有的較豐富的本國文化與知識，站在國際營銷人的角度對中國市場與國外市場優(yōu)劣勢進行比較，從而培養(yǎng)學生國際市場營銷思維能力、分析能力和創(chuàng)新能力。其次，雙語教學可以讓

3、學生直接接觸國際營銷相關的英文術語，在識記單詞及短語的基礎上，再對術語進行直接而深入的了解與拓展，避免了翻譯的主觀性，學生在這個過程中可以對術語加入自己合理化的理解，不僅從一定程度上簡化了學習過程，而且可以更好的鼓勵學生自主思考，鍛煉學生對專業(yè)相關知識靈活運用與整合的能力。第三，雙語教學為學生營造了一定的語言學習的環(huán)境，學習專業(yè)知識的同時也提高了英語水平，為未來從事國際市場營銷工作打下了語言基礎。 二、雙語教學實施的條件思考 （一）《國際市場營銷》課程雙語教學的教材選擇 關于雙語教學改革下的《國際市場營銷》課程教材，最好選擇英文原版教材。相比翻譯教材或中文教材，英

4、文原版教材更加國際化，有助于更好的營造雙語教學環(huán)境，使教學過程更加專業(yè)并且豐富。從內(nèi)容上來說，首先，雖然學科理論無論是英文或是中文，都是一致的，但原版教材的理論表述方法更加地道。在學習過程中，學生可以一邊對基本理論表述加以理解和掌握，同時也可以結合自己的想法對其進行翻譯，甚至可以聯(lián)系其他所學習的專業(yè)知識對基本理論進行擴充與概括，拓展知識的同時又鍛煉了語言的靈活性，一舉兩得。其次，原版課本中使用的案例與數(shù)據(jù)大部分都來自于國外，對于針對中國市場情況而編寫的教材，學生能夠從原版課本中得到更多國際性的知識，不僅擴大了學生的知識面，也讓學生思維更加開闊。原版教材雖然益處很多，但也有其不可避免的局限性。這

5、類教材的作者基本都為外國學者，在其研究與編寫時，一些個人觀點會融入到教材的內(nèi)容中去，這樣就導致部分內(nèi)容被強加了作者的主觀判斷。即使這些觀點是合理的，在學生的學習過程中，他們對專業(yè)知識的主觀判斷分析能力還很有限，這些觀點的存在或多或少會影響學生的思考與判斷。其次，由于國外的思維方式和國內(nèi)有所不同，部分原版教材對于章節(jié)內(nèi)的內(nèi)容不是按照級標題依次順序排列，而是形式上較為散亂的知識點羅列而成的。這對于課程內(nèi)容的講解與學生理解都造成了一定的困難，不利于邏輯的形成。 （二）雙語教學下的《國際市場營銷》課程對教師的要求 既然是中英雙語教學，首先對教師的英語能力有較高的要求，尤其是基本的英

6、語讀說能力。教師首先能夠自己通讀課本內(nèi)容，對上文提到的摻有作者主觀觀點的部分進行辯證分析，挑選適合學生的重點內(nèi)容，在課堂上用中英文進行講解并引導學生思考。除此之外，教師的專業(yè)能力也不可忽視。這就要求教師在理解課本內(nèi)容的同時，能夠結合中國市場現(xiàn)狀與經(jīng)濟前沿，聯(lián)系實際，將中外市場環(huán)境進行對比講解，這樣可以將知識更加深入化，讓學生從比較中理解知識點，也有助于辯證思維的養(yǎng)成。如果由有海外留學經(jīng)歷的教師來講授該課程，教師自身的經(jīng)歷與經(jīng)驗是其最大的優(yōu)勢，往往這類教師能夠將經(jīng)歷轉換為實例，更容易在教材內(nèi)容講授時進行同類知識擴充，帶給學生更加真實而生動的案例，思維也更加靈活。但在教學方法上，對其也提出更高的要

7、求，純西方的教學方法可能不能適應國內(nèi)的教學環(huán)境，必須做到傳統(tǒng)的課堂教學與其他課堂教學形式相統(tǒng)一，才能使學生從學習中獲得更多。 （三）雙語教學下的《國際市場營銷》課程對學生的要求 被授課的本科學生首先要具備一定的英文基本能力。部分學生雖然通過了大學英語四六級考試，在讀寫方面有一定的優(yōu)勢，但由于缺乏英語的大環(huán)境，聽說能力普遍較低。在授課過程中，對于英文講授的內(nèi)容，容易出現(xiàn)難以聽懂或不理解的狀況；對于閱讀能力，由于課本內(nèi)容專業(yè)，相比較平時的閱讀難度較大，學生花費在課本上的時間過多。這種情況如果持續(xù)時間過久，會導致學生對課程失去信心，從而放棄學習。所以，提高學生的英語聽說讀寫的基本

8、能力是雙語授課的前提。其次，學生應具備一定的自學能力?！秶H市場營銷》是一門理論結合實際的課程，應注意培養(yǎng)學生將課上理論應用到實際中去，自主學習自主調(diào)研的能力，這樣能夠使課程教學效果充分發(fā)揮。 三、雙語教學下的《國際市場營銷》課程考試形式的改革 教改課程的考試形式不必拘泥于傳統(tǒng)的形式，開閉卷結合也是一種比較好的嘗試。閉卷考試的內(nèi)容可以按照教學大綱的要求，對課上講解的重點理論知識及能力要求，使用英文設計試卷，進行針對性考查。開卷部分的內(nèi)容可以貫穿到整個學期。讓學生在學期伊始便組成小組，對自主選擇的非中國擬營銷國家及營銷產(chǎn)品做國際營銷調(diào)研，在期末時形成英文書面報告并展示自己小組

9、的調(diào)研成果。開閉卷結合的考試形式注重理論與應用相結合，符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的目標，將學生培養(yǎng)成應用型人才。 四、結語 《國際市場營銷》課程的雙語教學改革是符合我國高等教育國際化及全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展趨勢的。雙語教學的方式方法多種多樣，具體使用何種方法實施教學，也要依據(jù)學情進行具體分析，才能達到更好的教學效果，讓學生既掌握國際市場營銷的基本理論，又能夠運用語言優(yōu)勢將所學理論發(fā)展到國際市場中去，同時，培養(yǎng)自己作為合格營銷人員的團隊合作、調(diào)查研究與表達能力。 參考文獻： [1]杜卓君.本科階段國際營銷課程雙語教學思考[J].科教導刊,2013. 4