《體育院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)論文》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《體育院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)論文（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 體育院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)論文 一、體藝融合在體育院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的價(jià)值 (一)藝術(shù)有助于增強(qiáng)體育大學(xué)生敏銳的觀(guān)察力 藝術(shù)創(chuàng)作需要在社會(huì)中敏銳地觀(guān)察和捕捉所需要的創(chuàng)作素材，并能對(duì)素材的主要特征運(yùn)用藝術(shù)手段予以強(qiáng)化，從而給人以深刻的感受和認(rèn)知。敏銳的觀(guān)察力恰恰體育教學(xué)的重點(diǎn)。觀(guān)察力是排球隊(duì)員在賽場(chǎng)上運(yùn)用基本技術(shù)，實(shí)施各種復(fù)雜戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ);籃球和足球比賽雙方的爭(zhēng)奪是在全場(chǎng)多個(gè)范圍內(nèi)展開(kāi)的，攻、防的機(jī)會(huì)和配合，都在場(chǎng)上若干個(gè)“點(diǎn)”同時(shí)出現(xiàn)。因此，籃球和足球運(yùn)動(dòng)員必須具備大視野的觀(guān)察能力、快速觀(guān)察能力、運(yùn)動(dòng)觀(guān)察能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生觀(guān)察力的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的目光和獨(dú)到的感受力，

2、以在體育運(yùn)動(dòng)中獲得新的感受和認(rèn)識(shí)。 (二)藝術(shù)有助于提升體育大學(xué)生創(chuàng)新情感力 在教育實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)情感的調(diào)動(dòng)、滲透以及催化，可以活躍學(xué)生的思維，引發(fā)其創(chuàng)新靈感和高度的創(chuàng)造熱情。體育院校的表演類(lèi)項(xiàng)目需不斷創(chuàng)新，以藝術(shù)美的形式得以呈現(xiàn)。諸多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目借助豐富的藝術(shù)形式和效果，經(jīng)過(guò)汲取、創(chuàng)編，呈現(xiàn)出的是創(chuàng)作者主觀(guān)情感的物化，引起欣賞者的強(qiáng)烈共鳴。 (三)藝術(shù)想象力有助于培育體育大學(xué)生創(chuàng)造力 通過(guò)藝術(shù)教育，可以有效地發(fā)揮學(xué)生的想象力，為他們的創(chuàng)新能力的提升積累更多的藝術(shù)素養(yǎng)，用藝術(shù)的思維和想象在體育領(lǐng)域進(jìn)行更多的創(chuàng)新實(shí)踐。諸多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其內(nèi)容的產(chǎn)生和發(fā)展也

3、都是在實(shí)踐中探索和想象的結(jié)晶。在競(jìng)技場(chǎng)上，尤其典型的是自由體操、跳馬、跳水等項(xiàng)目，其眾多的動(dòng)作組合創(chuàng)編，體現(xiàn)了競(jìng)技體育難、新、美的追求，其蘊(yùn)涵更多的是不斷超越和顛覆傳統(tǒng)的想象;在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，各種戰(zhàn)術(shù)策略的構(gòu)想，戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)的實(shí)施以及對(duì)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和臨場(chǎng)演繹，充分展現(xiàn)了想象的魅力。 二、體育院校體育與藝術(shù)深度融合的思路 (一)博采藝術(shù)之長(zhǎng)，彰顯體育特色 體育與藝術(shù)的交融，使得體育藝術(shù)成為一種新穎的表演藝術(shù)，發(fā)展為一個(gè)新興的體育文化領(lǐng)域，為體育院校增強(qiáng)辦學(xué)內(nèi)涵、豐富人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量增添了新的增長(zhǎng)點(diǎn)。體育院校享有體育和藝術(shù)人才培養(yǎng)資源的優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，應(yīng)抓

4、住機(jī)遇，深度融合體育學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科資源，緊密?chē)@“博采藝術(shù)之長(zhǎng)，彰顯體育特色”的辦學(xué)理念，積極調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，靈活設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向，堅(jiān)持以體為本，以不斷探索體育在藝術(shù)領(lǐng)域的審美形態(tài)、發(fā)展途徑為方向，合理整合現(xiàn)有體育表演、體育舞蹈、音樂(lè)教育等專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)資源，創(chuàng)新多元化的人才培養(yǎng)模式，形成鮮明的體育藝術(shù)教育特色。 (二)以藝術(shù)浸潤(rùn)技術(shù)，技能與素質(zhì)并重，深化教學(xué)改革 體育院校強(qiáng)化以音樂(lè)、舞蹈、表演、播音等藝術(shù)學(xué)科平臺(tái)與體育學(xué)科融合為依托，遵循藝術(shù)學(xué)和體育學(xué)的自身規(guī)律，從體育與藝術(shù)融合點(diǎn)入手，通過(guò)構(gòu)建“體藝融合”人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，更新課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)手段，創(chuàng)新多種體育和藝術(shù)

5、結(jié)合形式，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的體育和藝術(shù)教育資源。尤其是要重視學(xué)習(xí)方法和技能方面的鍛煉，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，從藝術(shù)的發(fā)散、逆向等多種角度分析理解體育運(yùn)動(dòng)中的問(wèn)題，并嘗試用多種辦法解決問(wèn)題。為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)揮和表現(xiàn)提供各種機(jī)會(huì)和條件。 (三)科學(xué)設(shè)置課程，專(zhuān)業(yè)性與普及性兼顧 在教育實(shí)踐中，藝術(shù)的想象是一種在建構(gòu)學(xué)校教育的邏輯結(jié)構(gòu)和實(shí)踐體系中不可缺少的方法和原則。美國(guó)學(xué)者艾斯納將課程價(jià)值推向了藝術(shù)的高度，認(rèn)為藝術(shù)想象才是最重要的課程要素。課程設(shè)置要堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)與普及緊密結(jié)合，體育課程與多種藝術(shù)形態(tài)有機(jī)融合的原則。在體育與藝術(shù)聯(lián)系緊密的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課程中，結(jié)合專(zhuān)業(yè)

6、教學(xué)和訓(xùn)練，增加藝術(shù)欣賞和鑒賞的比重;積極探索，創(chuàng)新教材，增設(shè)一批內(nèi)容和比例適當(dāng)?shù)捏w育藝術(shù)交叉特色課程、欣賞課程和體驗(yàn)課程。 (四)優(yōu)化師資隊(duì)伍，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新 體育活動(dòng)中創(chuàng)造的主體是學(xué)生，而教師是調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)并協(xié)助他們發(fā)揮創(chuàng)造力的引路人。目前，體育院校藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)較為滯后。需要盡快通過(guò)師資轉(zhuǎn)型、加快引進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和培訓(xùn)等方法來(lái)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)和層次。一是強(qiáng)化從事體育藝術(shù)教學(xué)的體育類(lèi)教師藝術(shù)功底的進(jìn)修和培訓(xùn)，使之成為雙師型教師;二是在專(zhuān)業(yè)藝術(shù)師資上，要加快引進(jìn)，尤其是重點(diǎn)引進(jìn)具有豐富教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷、高職稱(chēng)人才;三是提高教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力重要

7、性的認(rèn)識(shí)，探索有效結(jié)合的途徑和方法。通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和對(duì)外交流，促進(jìn)其不斷更新教育理念和強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能，以適應(yīng)藝術(shù)和體育融合發(fā)展的改革要求。 (五)營(yíng)造濃郁的體育文化氛圍，提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力，良好的體育藝術(shù)生態(tài)環(huán)境不僅必須，而且至關(guān)重要。要以素質(zhì)教育為主線(xiàn)，牢牢依靠以專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院系為牽引的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教學(xué)平臺(tái)、以教學(xué)管理部門(mén)為牽引的藝術(shù)普及平臺(tái)、以校園文化建設(shè)部門(mén)為牽引的藝術(shù)熏陶平臺(tái)，三大平臺(tái)協(xié)同運(yùn)行，形成校園文化氛圍上的創(chuàng)造效應(yīng)。在第一課堂和第二課堂體育藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)汲取、整合、引進(jìn)、外聯(lián)、開(kāi)發(fā)多種藝術(shù)資源，創(chuàng)新體育藝術(shù)活動(dòng)形式與內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的不斷提升奠定基礎(chǔ)。 三、結(jié)語(yǔ) 體育和藝術(shù)結(jié)合曾是體育院校人才培養(yǎng)的一個(gè)亮點(diǎn)，在教學(xué)形式和手段上有所嘗試，在競(jìng)技體育上有所展現(xiàn)。本文通過(guò)研究，認(rèn)為在體育院校的人才培養(yǎng)改革中，把“體藝融合”作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的突破口，更新教育思想，把藝術(shù)與體育院校培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化藝術(shù)建設(shè)等改革廣泛融合，是體育院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的新渠道。 3