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1、“秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還”的意思 篇一：唐詩名句賞析之十七：秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還。 唐詩名句賞析之十七：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。 “秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”出自王昌齡的《出塞》一詩。全詩如下： 秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 白花垣上望京師，黃河水流無盡時。 窮秋曠野行人絕，馬首東來知是誰。 王昌齡，字少伯，盛唐時期著名邊塞詩人，后人譽為“七絕圣手”。與高適、王之渙齊名，有“詩家天子王江寧”之稱。 《出塞》屬于“橫吹曲辭”，是樂府舊題，大概作于王昌齡早年奔赴西域之時。這個時期，正值盛唐，在對外戰(zhàn)

2、爭中大唐屢屢獲勝，全民族自信心極強，所以出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的邊塞詩人和邊塞詩篇，作品中大多體現(xiàn)一種慷慨激昂的向上精神和克敵制勝的強烈自信。 “秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”開篇寫景，秦、漢、關(guān)、月四字交錯使用，這在修辭上叫做“互文見義”。解釋起來不能理解為秦時的明月漢代的關(guān)，正確的意思應(yīng)該是秦漢時的明月，秦漢時的關(guān)。其實質(zhì)含義在于講詩人所處的地方自秦漢以來就是兵家必爭之地，一直戰(zhàn)事不斷。 下句“萬里長征人未還”中“萬里”是說邊塞和中原相隔萬里，路途遙遠(yuǎn)，形象地寫出當(dāng)時百姓兵卒戍邊之苦?！叭宋催€”是說戰(zhàn)爭給百姓帶來的災(zāi)難，只見人戍邊，不見人回還。表達了詩人對戰(zhàn)爭的 悲憤以及希望戰(zhàn)事早日平

3、息，人民過上安定生活的理想。這也是這首詩歌獨特之處，悲壯而不凄涼，慷慨而不淺露，體現(xiàn)了詩人王昌齡的思想深度。在盛唐之時能夠發(fā)出這樣心聲的詩人并不多，所以這首詩歌也被后人稱為唐人七絕的壓卷之作。 篇二：題目6d64b00d6c85ec3a87c2c550 一、整體解讀 試卷緊扣教材和考試說明，從考生熟悉的基礎(chǔ)知識入手，多角度、多層次地考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)理性思維能力及對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解能力，立足基礎(chǔ)，先易后難，難易適中，強調(diào)應(yīng)用，不偏不怪，達到了“考基礎(chǔ)、考能力、考素質(zhì)”的目標(biāo)。試卷所涉及的知識內(nèi)容都在考試大綱的范圍內(nèi)，幾乎覆蓋了高中所學(xué)知識的全部重要內(nèi)容，體現(xiàn)了“重點知識重點考查”的原則

4、。 1．回歸教材，注重基礎(chǔ) 試卷遵循了考查基礎(chǔ)知識為主體的原則，尤其是考試說明中的大部分知識點均有涉及，其中應(yīng)用題與抗戰(zhàn)勝利70周年為背景，把愛國主義教育滲透到試題當(dāng)中，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的育才價值，所有這些題目的設(shè)計都回歸教材和中學(xué)教學(xué)實際，操作性強。 2．適當(dāng)設(shè)置題目難度與區(qū)分度 選擇題第12題和填空題第16題以及解答題的第21題，都是綜合性問題，難度較大，學(xué)生不僅要有較強的分析問題和解決問題的能力，以及扎實深厚的數(shù)學(xué)基本功，而且還要掌握必須的數(shù)學(xué)思想與方法，否則在有限的時間內(nèi)，很難完成。 3．布局合理，考查全面，著重數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的考察 在選擇題，填空題，解答題和三選一問題中，試卷均對高中數(shù)學(xué)中的重點內(nèi)容進行了反復(fù)考查。包括函數(shù)，三角函數(shù)，數(shù)列、立體幾何、概率統(tǒng)計、解析幾何、導(dǎo)數(shù)等幾大版塊問題。這些問題都是以知識為載體，立意于能力，讓數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維方式貫穿于整個試題的解答過程之中。 篇三：大學(xué)語文(本)第二次作業(yè)四 作業(yè)答案 《“秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還”的意思》