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1、中小學(xué)信息技術(shù)模式課評(píng)課稿 篇一：中小學(xué)信息技術(shù)模式課評(píng)課稿 一、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式 教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。 劉建老師將剪貼畫的操作，融合到為課文“新龜兔賽跑”配插圖中。 趙瑩老師將畫筆的矩形、橢圓、填充、刷子和噴槍五個(gè)工具的教學(xué)融合到小鎮(zhèn)的夜色、綠色家園和沙塵天氣三個(gè)“任務(wù)”中。 通過(guò)教師“展示任務(wù)”、“講解演示”，激發(fā)

2、和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過(guò)任務(wù)的完成，并展示作品給大家看，使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標(biāo)前進(jìn)。 二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性 劉建老師通過(guò)四篇學(xué)生創(chuàng)作的“圖文并茂的語(yǔ)文課文”導(dǎo)入新課，趙瑩老師通過(guò)“雪域風(fēng)情和自由命題”兩篇學(xué)生創(chuàng)作的組圖導(dǎo)入新課，使學(xué)生在美的欣賞同時(shí)，也感到很吃驚“我們也能做出這么美的作品”。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。 二位老師所舉的例子都貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，是學(xué)生所熟悉和感興趣的。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 三、變知識(shí)導(dǎo)向型教學(xué)為技能訓(xùn)練型教學(xué) 采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實(shí)

3、踐能力的課堂教學(xué)方式。 為了更好地培養(yǎng)能力。在處理教材時(shí)，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設(shè)計(jì)了一一個(gè)教學(xué)范例，激活學(xué)生的思維，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。 趙瑩老師在講解“綠色家園”教學(xué)范例時(shí)，有意讓學(xué)生猜測(cè)她畫的是什么圖畫，這即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、吸引了學(xué)生的注意力，也培養(yǎng)了學(xué)生的猜測(cè)意識(shí)。 二位老師在導(dǎo)課、范例、練習(xí)、作業(yè)幾個(gè)環(huán)節(jié)上展示的學(xué)生作品都非常有創(chuàng)意，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。 趙瑩老師在講解畫圖軟件中十六個(gè)畫圖工具時(shí)，沒(méi)有采用傳統(tǒng)的逐個(gè)列出的方法，而是只根據(jù)任務(wù)的需要講解了五個(gè)基本工具，其它工具的學(xué)習(xí)

4、讓學(xué)生通過(guò)她精心設(shè)計(jì)的自學(xué)課件來(lái)完成。在自學(xué)課件中除了畫圖工具的學(xué)習(xí)還有教師教學(xué)范例的錄像。通過(guò)它可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣，又能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。自學(xué)課件也是我市積極倡導(dǎo)的一種教學(xué)手段。 四、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí) 二位教師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。 首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活密切相關(guān)。如：我為奧運(yùn)做點(diǎn)事、讓我來(lái)保護(hù)地球、珍惜動(dòng)物我先行和設(shè)計(jì)精美的文檔。 其次，給予學(xué)生個(gè)體選擇的機(jī)會(huì)?？梢栽诙鄠€(gè)主題中選擇自己喜歡的主題。 第三，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培

5、養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。 五、進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的嘗試 劉建老師在信息技術(shù)課中進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué)的嘗試。在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中取得了較好的效果。 六、值得探討的問(wèn)題： 1、教師的應(yīng)變能力和語(yǔ)言的感染力方面還有待提高。 2、對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況的反饋不到位。 篇二：中學(xué)信息技術(shù)課評(píng)課稿 中學(xué)信息技術(shù)課評(píng)課稿 《PHOTOSHOP封面設(shè)計(jì)》、《FLASH的引導(dǎo)層動(dòng)畫》 現(xiàn)將自己聽課的一些感受寫出來(lái)，大家交流，如有不當(dāng)之處，歡迎大家指正。 優(yōu)點(diǎn)： 講課的教師亮點(diǎn)也很多我想按照課堂的發(fā)展來(lái)評(píng)一評(píng)： 一、 評(píng)課前準(zhǔn)備 從兩節(jié)課所用到的教學(xué)資料來(lái)分析

6、，兩位教師對(duì)這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，如：教學(xué)內(nèi)容的選取，演示課件的制作，PHOTOSHOP、FLASH相關(guān)素材的落實(shí)以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出兩位教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)的教學(xué)理論的落實(shí)和知識(shí)點(diǎn)的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。 二、評(píng)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn) 兩節(jié)課的教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，我覺(jué)得左老師更好的兼顧了以下三個(gè)方面：（1）知識(shí)（2）過(guò)程和方法（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。從知識(shí)目標(biāo)來(lái)看，左老師讓學(xué)生理解了FLASH引導(dǎo)層的相關(guān)概念及特點(diǎn)，從過(guò)程與方法目標(biāo)來(lái)看通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)演示課件來(lái)完成挑戰(zhàn)任務(wù)，左老師讓學(xué)生掌握了引導(dǎo)層的創(chuàng)建及簡(jiǎn)單的運(yùn)用，從情感態(tài)

7、度與價(jià)值觀目標(biāo)來(lái)看，通過(guò)本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神及知識(shí)探索能力。本課左老師通過(guò)挑戰(zhàn)任務(wù)教學(xué)讓知識(shí)點(diǎn)一步步加以突破和落實(shí)。 三、 評(píng)教學(xué)思想 從兩節(jié)課來(lái)看，兩位教師所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的，許老師采用的是導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)教學(xué)模式，左老師采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn)： （1）主體性：在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，如許老師在新課的引入方面通過(guò)出示PHOTOSHOP修改過(guò)的“網(wǎng)絡(luò)小胖”圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在PHOTOSHOP文字、選框工具使用方法的教學(xué)過(guò)程中能充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，交流評(píng)價(jià)。 （2）主動(dòng)性

8、：利用導(dǎo)學(xué)稿、演示課件、相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)去動(dòng)手設(shè)計(jì)，并且還利用有效的電子教室教師演示和學(xué)生演示等師生互動(dòng)、生生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。 （3）全面性：在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。 四、評(píng)教法、學(xué)法 兩節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，探究法等，是計(jì)算機(jī)教學(xué)常用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都有積極的作用，所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，探究法。 五、 評(píng)教學(xué)過(guò)程 本課左老師設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，一、導(dǎo)入部分，通過(guò)播放一段“哈利波特”視頻，請(qǐng)學(xué)生觀察哈利波特飛行動(dòng)畫

9、，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)興趣。二、新授部分，主要分五個(gè)環(huán)節(jié)：1、比較哈利波特兩種FLASH動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)軌跡直線和曲線；2、曲線運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)方法——引導(dǎo)層動(dòng)畫概念與特點(diǎn)；3、學(xué)生自學(xué)小幫手演示課件，完成挑戰(zhàn)任務(wù)一；4、教師幫助解決學(xué)生制作中的問(wèn)題；5、學(xué)生完成挑戰(zhàn)任務(wù)二并上傳作品（鞏固基礎(chǔ)，點(diǎn)燃創(chuàng)意）。各環(huán)節(jié)之間層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)都能很好地落實(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且情境導(dǎo)入的素材和教學(xué)過(guò)程中引用的素材都是哈利波特，整體性和連慣性比較強(qiáng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師也很好的起到了引導(dǎo)、示范作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。 三、總結(jié)與展示部分。教師對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)作了總結(jié)，

10、加強(qiáng)了學(xué)生的掌握程度。 許老師采用的是導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)教學(xué)模式，讓學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)稿中的六個(gè)小練習(xí)，然后讓 學(xué)生上臺(tái)演示，許老師總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。最后學(xué)生完成當(dāng)堂練習(xí)，用給出的素材設(shè)計(jì)“學(xué)雷鋒”宣傳海報(bào)。這里許老師用到了提交作品投票打分系統(tǒng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是本課的一大亮點(diǎn)。 六、評(píng)教學(xué)效果 從兩節(jié)課教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生都能做出自己的作品，而且對(duì)學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是完成作品方面，更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)PHOTOSHOP和FLASH中各種工具的使用方法，這有利于提高學(xué)生圖片處理和動(dòng)畫制作的自學(xué)能力，并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。 存在不足及建議： 沒(méi)有什么課是完美

11、無(wú)暇的，如果說(shuō)有什么瑕疵的話，我覺(jué)得可能這些方面值得去注意： 1、許老師的導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)教學(xué)模式方法新穎，但是沒(méi)有課前深入了解到學(xué)生的基礎(chǔ)，造成很多學(xué)生一開始就無(wú)從下手。一部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)稿，最后只完成了練習(xí)的前幾個(gè)，有的甚至自己玩自己的。建議課前應(yīng)深入研究學(xué)生，在練習(xí)過(guò)程中，可以分步教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生可以掌握得更好些。 2、左老師的課整體性很強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。但是在解決學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的突發(fā)情況中，如引導(dǎo)線兩端與圖片中心點(diǎn)相結(jié)合后為什么圖片不沿著引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，左老師并沒(méi)有完全解決學(xué)生心中的疑惑。建議教師課前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)

12、能很好的解決，這也表面信息技術(shù)教師要有刻苦鉆研的精神，提高自己的專業(yè)技術(shù)能力。 3、學(xué)生上臺(tái)演示操作完成，教師沒(méi)有對(duì)這位學(xué)生的操作進(jìn)行較有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。另外對(duì)每次同學(xué)們的操作情況也沒(méi)有較好的總結(jié)與評(píng)價(jià)。建議讓學(xué)生邊演示邊自己講解，可能會(huì)更加吸引同學(xué)的注意力和興趣。 4、兩位老師都采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生做不來(lái)就自己亂玩。建議可使用“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的小組合作方法展開，這樣能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，并較大程度地發(fā)揮集體互助力量，也能更大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 5、由于出現(xiàn)突發(fā)情況，教師的教學(xué)安排出現(xiàn)了問(wèn)題，導(dǎo)致最后時(shí)間不夠，后來(lái)的學(xué)生作品上傳和最

13、后的作品展示評(píng)價(jià)都沒(méi)能有效的完成。建議教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，課堂的組織管理尤為重要。 反思： 課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術(shù)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。在這里結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)見解，希望能與大家分享： 一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。 "興趣是最好的老師"，學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。我在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方

14、法導(dǎo)入課堂教學(xué)。 1、游戲入門，自覺(jué)學(xué)習(xí)。 既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。 2、創(chuàng)設(shè)情景，積極學(xué)習(xí)。 在信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景，借助美好的事物的演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。 二、教學(xué)模式的多樣化 在教學(xué)中，我一般采用以下幾

15、種教學(xué)模式： 1、演示、講解模式 某些知識(shí)借助于設(shè)備演示，教師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解，能使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。 2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，注重實(shí)踐”。通過(guò)教師將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，并在營(yíng)造的模擬情景中提出任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)、探索活動(dòng)，尋找、搜索相關(guān)知識(shí)，歸納完成任務(wù)的方法和步驟。緊接著進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行驗(yàn)證。如此循環(huán)到該課全部任務(wù)完成。最后進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，融會(huì)貫通。 3、小組協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式 信息技術(shù)課也可將現(xiàn)代企業(yè)的管理、合作、競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)代意識(shí)引入教學(xué)中。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)組成3-5人的小組。分組的

16、依據(jù)一般包括性別、年齡、學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)背景、以前小組學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)等。小組成員最好有一些差異，能夠互補(bǔ)互助，有利于每個(gè)小組成員都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，彼此之間獲得更多的經(jīng)驗(yàn)信息。倡導(dǎo)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)組內(nèi)個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，比一比學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，誰(shuí)對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的理解全面深刻；誰(shuí)提出和探討的問(wèn)題最多；誰(shuí)收集信息的渠道方式多，信息準(zhǔn)確；哪個(gè)小組的協(xié)作、溝通能力強(qiáng)、作品內(nèi)容與風(fēng)格都很不錯(cuò)??這種競(jìng)爭(zhēng)是在協(xié)作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)成員的學(xué)習(xí)、實(shí)踐及成果為整個(gè)小組共享，每個(gè)成員的成功都與小組的成功聯(lián)系在一起，而每個(gè)人都成功就必須組內(nèi)協(xié)作、互幫互助。 4、問(wèn)題探究教學(xué)模式 “問(wèn)題探究”教

17、學(xué)模式是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求,由教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,以問(wèn)題的出現(xiàn),創(chuàng)造欲和主體意識(shí),以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的一種教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造思維的過(guò)程，以提高學(xué)生獲取信息和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性品質(zhì)。 三、信息技術(shù)課需要“作業(yè)” 信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度高低。但是不是說(shuō)信息技術(shù)課沒(méi)有“作業(yè)”。教師可以針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成就性實(shí)踐作業(yè)；針對(duì)每個(gè)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)；課后依據(jù)量規(guī)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)；網(wǎng)上及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果并進(jìn)行激勵(lì)。 四、語(yǔ)言藝術(shù)、板書設(shè)計(jì)也重要

18、 我們常說(shuō)：教育是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，提倡個(gè)性化教學(xué)將成為一種趨勢(shì)，所以我覺(jué)得教師的語(yǔ)言藝術(shù)是非常重要的。比如表?yè)P(yáng)學(xué)生怎么說(shuō)？對(duì)待違規(guī)學(xué)生怎么說(shuō)？對(duì)待學(xué)力薄弱學(xué)生怎么說(shuō)？機(jī)房上課屏幕控制怎么說(shuō)？解除控制怎么說(shuō)？這些都值得我們深思熟慮。 另外板書設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握也起到關(guān)鍵的作用。板書要盡可能地清晰羅列知識(shí)點(diǎn)、展現(xiàn)思維過(guò)程和展現(xiàn)操作步驟。 總之，信息技術(shù)學(xué)科由于其實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)決定了我們?cè)诮虒W(xué)中必須把握信息時(shí)代教育觀念，不斷探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法，運(yùn)用適當(dāng)?shù)?、靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，上好每一堂信息技術(shù)課。 篇三：小學(xué)信息技術(shù)評(píng)課稿 小學(xué)信息技術(shù)《》評(píng)課稿 六街鎮(zhèn)茶

19、樹小學(xué)武金海 今天我評(píng)的是老師執(zhí)教的小學(xué)信息技術(shù) 年級(jí)第課《 》，執(zhí)教老師通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手，既讓學(xué)生掌握了本課的知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的；又在情感上深化了學(xué)生的意識(shí)。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮麗之處： 一、教學(xué)目的輕松實(shí)現(xiàn)，重點(diǎn)較為突出，難點(diǎn)精彩突破。按照教參上的三個(gè)教學(xué)目的在本節(jié)課中都是學(xué)生操作過(guò)程中通過(guò)出現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的形式中逐步實(shí)現(xiàn)和讓學(xué)生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點(diǎn)是軟件中文字工具的使用，本節(jié)課執(zhí)教通過(guò)讓學(xué)生先思考后行動(dòng)；著重讓學(xué)生練習(xí)了本課的重點(diǎn)技能。 二、教學(xué)方式來(lái)看，執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動(dòng)的教學(xué)方法。導(dǎo)入部分利用了 欣賞圖片的方式，逐漸把學(xué)生帶入到本課情景中來(lái)

20、，使學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授內(nèi)容，執(zhí)教老師先讓學(xué)生思考回答，然后再總結(jié)歸納。在制作部分，執(zhí)教老師通過(guò)學(xué)生遇到的問(wèn)題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現(xiàn)的問(wèn)題，又教授了本課的技能目標(biāo)，還使部分學(xué)生的能力得到了展示，通過(guò)這種師生一起討論問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生們感覺(jué)老師把他們當(dāng)成了朋友，接近了師生關(guān)系，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。執(zhí)教老師也很會(huì)捕捉和利用課堂中的小細(xì)節(jié)，比如在強(qiáng)調(diào)打字姿式和指法時(shí)，他不是刻意拿出時(shí)間來(lái)指導(dǎo)，而是在學(xué)生不經(jīng)意的時(shí)候，通過(guò)夸獎(jiǎng)個(gè)別學(xué)生起到讓全體都注意的效果。執(zhí)教老師這種以小見大、細(xì)致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞。 三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu) 在本節(jié)課上，執(zhí)

21、教老師將時(shí)尚的 DIY 引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)在本課中得到了很好的效果，學(xué)生們圍繞 DIY 的主題，在不斷的探究，不但促進(jìn)了孩子們對(duì)于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來(lái)。這樣的寓教于樂(lè)的形式，會(huì)給孩子們留下非常深刻的印象的。 四、活躍的課堂氛圍 在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。作為孩子，能在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，是最好不過(guò)的了，在這里老師做了有意義的嘗試。 五、準(zhǔn)確的教師定位 在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個(gè)說(shuō)教者，沒(méi)有刻意的去進(jìn)行任何知

22、識(shí)的講授， 而是借用書本和孩子的探索來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授?？梢哉f(shuō)，執(zhí)教老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個(gè)組織者，帶著孩子一起來(lái)學(xué)習(xí)很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。 六、從教學(xué)效果看，執(zhí)教老師非常注重讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，通過(guò)這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生，又保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束后，大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看，他們的技能知識(shí)掌握得都很扎實(shí)，本堂課的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)基本上就是對(duì)技能的再次鞏固和有所提高，學(xué)生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放光彩的硬件基礎(chǔ)之一。 這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足，以下是我對(duì)這堂課的一點(diǎn)看法：

23、 一是內(nèi)容的安排稍微有點(diǎn)多，學(xué)生在每一處練的相對(duì)較少。如果能更多的讓學(xué)生練習(xí)，可能會(huì)更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。 二本堂課小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不明顯。學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作，同伴間缺少一種合作交流。 三缺少有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生看書?！缎抡n標(biāo)》表現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生打開課本自己看課本學(xué)習(xí)，雖然本課操作技能比較簡(jiǎn)單，但看書學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能，更是在培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。還可以讓孩子動(dòng)手在書上做了各種各樣得標(biāo)記，以記下自己得心得體會(huì)。 四是教學(xué)組織形式簡(jiǎn)單了一些，如果能針對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得再活潑一些、輕松一點(diǎn)。 我認(rèn)為這堂課無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)上來(lái)講都不失為一節(jié)精彩的課。 《中小學(xué)信息技術(shù)模式課評(píng)課稿》