《七年級語文上冊 8《十三歲的際遇》課件 （新版）蘇教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 8《十三歲的際遇》課件 （新版）蘇教版.ppt（46頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

人不能為了吃米而活著。 ——巴 金,我 渴望生活 渴望創(chuàng)造 渴望有一雙輕靈的翅膀 在無際的天空自由飛翔,田曉菲,十三歲的際遇,第一課時,一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；提示目標。（2分鐘左右） 1、導(dǎo)入新課： （板書課題、作者） 同學(xué)們，青春時節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立 志向的最佳時期；青春時節(jié)，思維活躍，敢于創(chuàng)新，是 挖掘生命潛能、開發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時期。十三、四歲 正是人生的黃金時期，你準備怎樣度過這一段青春時光？ （學(xué)生交流）,是的，只有知識才能讓我們的青春煥發(fā)絢麗 的光彩，才能讓我們的人生走向輝煌。今天我們就來學(xué) 習(xí)少年大學(xué)生田曉菲為紀念北京大學(xué)建校90周年寫的一 篇文章《十三歲的際遇》（板書課題，作者）,2、學(xué)習(xí)目標 （1）反復(fù)誦讀和識記，積累和豐富語匯。 （2）了解北大相關(guān)知識、作者、寫作背景。 （3）整體感知課文，把握文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。,二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘） 1、出示自學(xué)提綱 （1）了解作者、作品、寫作背景。 （2）談?wù)勀銓Ρ贝蟮牧私狻?（3）解決文中的生字詞。 （4）整體感知：本文的線索、課文結(jié)構(gòu). （5）局部研讀： ①本文講述田曉菲與北大的故事分幾個階段? 她有哪些變化？ ②作者在不到十四歲時被北大錄取，兩年的北大生活 使作者對北大有了深刻而豐富的認識，你能說說是北大 的哪些方面深刻地影響著作者的成長嗎？為什么會影響 如此之深刻？ 2、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。 3、教師檢查學(xué)情。,田曉菲是在天津成長起來的，在《天津日報》發(fā)表第一首詩，后出版了５本詩集。以柳溪阿姨為代表的天津一批老作家都曾是她的忘年交。 田曉菲近１４歲從天津１３中學(xué)直接升入北京大學(xué)西語系讀英美文學(xué)專業(yè)。１９９１年在美國內(nèi)布拉斯加州立大學(xué)獲英國文學(xué)碩士，１９９８年獲哈佛大學(xué)比較文學(xué)博士學(xué)位，此后分別在柯蓋德大學(xué)和康奈爾大學(xué)任助理教授，２０００年開始在哈佛任講師。,作者簡介一,三、合作探究、解決疑難。（15分鐘左右）,田曉菲：1971年生,6歲習(xí)古詩,古今中外,閱讀頗豐。1985年經(jīng)過北京大學(xué)英語系、心理學(xué)系、中文系老師面試,特招進入北大英語系。而當時年近14歲的她,以與生俱來的才情和聰穎,已出版兩本詩集,名動天下,真正是少年成名。時隔多年,再次出現(xiàn)在人們視野中的田曉菲已是執(zhí)教于哈佛大學(xué)東亞系的年輕學(xué)者了,不時有佳作問世,顯示了她深厚的知識積淀。讓人驚訝于她的才情之余,更驚嘆于她學(xué)者的嚴謹與智慧,以及她勤奮踏實走過的每一步。從北大畢業(yè)后,田曉菲遠赴大洋彼岸求學(xué),于1998年獲哈佛大學(xué)比較文學(xué)博士學(xué)位,曾在美國柯蓋特大學(xué)、康奈爾大學(xué)教書,現(xiàn)在哈佛大學(xué)任教。,作者簡介二,本文作者田曉菲是個有理想、有追求，學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)生。13歲就進了大學(xué)之門，而且是全國一流的高等學(xué)府北京大學(xué)。 這篇文章是她16歲時，也就是她讀大學(xué)三年級時，為紀念北京大學(xué)建校九十周年寫的。,寫作背景介紹,右圖是北京大學(xué)?；?，中間的“北大”二字由三個篆書“人”字圖形組成，“北”字是背對背的兩個側(cè)立的人像,“大”字是正面站立的人像 ，突出了“以人為本”的辦學(xué)理念。,北京大學(xué)校徽及象征意義,（2）談?wù)勀銓Ρ贝蟮牧私狻?北京大學(xué)歷史,北京大學(xué)創(chuàng)于1898年，初名京師 大學(xué)堂，是第一所國立綜合性大學(xué)， 也是當時中國的最高教育行政機關(guān)。 辛亥革命后，于1912年改為現(xiàn)名。,愛國、進步、民主、科學(xué)是北大的傳統(tǒng)精神。 勤奮、嚴謹、 求實、創(chuàng)新是北大的學(xué)風(fēng)。,,,未名湖,理科樓,檔案館,體育場,,北大風(fēng)光,,,,,,更多北大建筑……,,北京大學(xué)校門,嚴復(fù)校長 1912,蔡元培校長 1917-1927,蔣夢麟校長 1930-1945,胡適校長 1946-1948,①給劃線的字注音： 白駒 過隙 驀然 迸濺 穹 隆 積攢 沉淀 驟然 嗚咽 絮語 摒棄 犀利 安恬 擷取 惆 悵,jū xì mò bèng qióng lóng zǎn diàn zhòu yè xù bìng xī tián xié chóu chàng,（3）解決文中的生字詞。,,形容時間過得飛快，像白色少壯的馬在縫隙前飛快地越過。,迸濺：,,積攢：,一點點地聚積。,驟然：,嗚咽：,突然，忽然,白駒過隙：,彈指：,向四外濺，這里指傳播。,低聲哭。,比喻時間極短暫。,②解詞：,（4）整體感知：本文的線索、課文結(jié)構(gòu)、課文內(nèi)容。,線索：“莫名的驚奇、喜悅與感動”之情 文章分成獨立的三部分，概括這三部分的主要內(nèi)容。,第一部分 ：寫自己與北大的關(guān)系。 第二部分：寫自己進入北大后的感受。 第三部分：融入北大，突出自己對北大的深情。,（5）局部研讀,①本文以田曉菲的口吻，用第一人稱，按時間的順序，以“我與北大的故事”為題，講述田曉菲與北大的故事。分幾個階段?,明確：四個階段（七歲、十歲、十三歲、即將十六歲 向往北大→ 進入北大 → 回報北大,入校兩年后的秋天 見到新生“茫然若失” 成熟的季節(jié),剛?cè)胄?一腦子的浪漫念頭 “對什么都充滿興趣和好奇”,變 化,②進入北大后，作者發(fā)生了哪些變化？,③作者在不到十四歲時被北大錄取，兩年的北大生活使作者對北大有了深刻而豐富的認識，你能說說北大是如何深刻地影響著作者的成長嗎？,明確：①、北大的圖書 ②、北大的人,北大的魅力,,圖書館,追尋美夢，探尋世界,開啟大門，陶冶性情,打開窗子，追求真理,展示世界，追求理想,,啟迪心智,師長：紳士風(fēng)度，和藹可親；怪僻，瀟灑；談笑風(fēng)生，古樸凝重……,北大的人,學(xué)生：專注而入迷；敏感，純潔、犀利、機智、生機勃勃；氣氛清新自由、渴望理想,四、鞏固新知，當堂訓(xùn)練（15分鐘左右） 1、根據(jù)拼音寫漢字： Chóu chàng( ) 安tián( ) xié( )取 bìng( )棄 積zǎn( ) qiáng( )櫓,惆悵,恬,擷,摒,攢,檣,2、作者在入學(xué)之初，有一句誓言是什么？,“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”,3、文章按照 、 、 的順序，抒發(fā)了對北大的 之情 以及 的感情。,向往北大 成長在北大 感謝北大 熱愛、贊美和感激 渴望自由、渴望創(chuàng)造,學(xué)習(xí)目標 （1）能用流暢完整的語言來表達自己對北大的 了解。 （2）能用完整流暢的語言來表達自己對作者精神 世界的認識。 （3）培養(yǎng)學(xué)生自信，積極進取的好學(xué)精神。,第 二 課 時,二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘） 1、出示自學(xué)提綱 （1）、“我”看到圖書館時為什么會心頭“涌起 一種近乎絕望的感覺”？ （2）、“雄壯的誓言”為什么會在圖書館大樓 的映襯下驟然顯得蒼白無力？ （3）、“我為北大感到驕傲”和“讓北大為我 感到自豪”怎么理解？ （4）上鋪的女孩為什么哭？“我”當時有沒有 理解她的心情？為什么？,（5）“不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著 渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤 的舵手與船工?！蹦闶侨绾卫斫狻帮L(fēng)景”“河” “船客”“舵手與船工”的？ （6）、“縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜 的港灣/我是不系之舟” 中“玫瑰、綠陰、寧靜 的港灣”比喻什么？表現(xiàn)作者什么思想感情？ 2、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。,,（1）“我”看到圖書館時為什么會心頭“涌起一種近乎絕望的感覺”？,,北大的圖書館有400多萬冊的藏書，要全部看完幾乎是不可能的，自己在圖書館面前顯得很渺小。,三、合作探究、解決疑難。（15分鐘左右）,,（2）“雄壯的誓言”為什么會在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力？,,發(fā)一個誓言很容易，但要實現(xiàn)自己的誓言則要付出驚人的努力，一個誓言和象征知識海洋的圖書館比較起來顯得多么輕微。,,（3）“我為北大感到驕傲”和“讓北大為我感到自豪”怎么理解？,,“我為北大感到驕傲”：北大是中國的最高學(xué)府之一，是知識和學(xué)問的象征。 “讓北大為我感到自豪”：我在母校的培育下，刻苦學(xué)習(xí)，成為無愧于母校的優(yōu)秀人才。,,（4）上鋪的女孩為什么哭？“我”當時有沒有理解她的心情？為什么？,,女孩為自己的無知而難過。沒有理解。因為我當時是班上的佼佼者，根本無法體會那些成績較差的學(xué)生的感覺，下面也談到“我似乎也理解了那因為自己的無知而抽泣的女孩”。,（5）“不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工?！?思考：你是如何理解“風(fēng)景”“河”“船客”“舵手與船工”的？ “風(fēng)景”：北大的社會和時代背景 “河” ： 北大前進的軌跡 “船客”：北大的學(xué)生 “舵手與船工”：北大的老師和員工,（6）“縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣/我是不系之舟” 中“玫瑰、綠陰、寧靜的港灣”比喻什么？表現(xiàn)作者什么思想感情？,比喻生活中種種舒適、安樂的情感。,表現(xiàn)作者“渴望自由飛翔，渴望創(chuàng)造”的感情,（7）北大為作者打開了一扇怎樣的門？,,認識世界與人生，讓作者看到閃爍著真理之光的宇宙和人生的全新世界。,1、“我在若卻固執(zhí)地扭過頭去，口里說著：‘才不呢！現(xiàn)在看了，以后再來上學(xué)不就‘不新鮮’了嗎？” 這個情節(jié)非常有趣，它表達了十歲的“我”是多么地富有個性和自信。,四、鞏固新知，當堂訓(xùn)練（15分鐘左右）,2、“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟” 與“我的誓言”有什么關(guān)系： 3、說北大“是師長”是因為 ， “是朋友”是因為 ， “是我的一部分，一部分的我”是因為 。 4、最后一節(jié)既是對北大表達自己美好的 ， 也是對北大傾訴自己永遠的 。,象征永不停息的追求精神。 只有永不停息的追求，才能實現(xiàn)自己的誓言。,北大給“我”知識， 給我追求真理的勇氣 北大自由清新，我與他朝昔相處 “我”與北大息息相關(guān)，密不可分,祝愿 思念,之所以要寫這個際遇，因為對于作者的一生來說，是一個里程碑，實在是太重要了，用作者自己的話來說，北大是“自七歲起便結(jié)識便熱愛的地方”，“正是在北大，我由一個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永遠無法分割開來”，簡而言之，“我”一切的一切都來自于“十三歲的那次不尋常的際遇”。,1、文章題為“十三歲的際遇”，這個際遇是什么？為什么不以“我愛北大”，“我的學(xué)?！被蛘摺氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢？,五、課外作業(yè)，拓展延伸。（3分鐘左右）,2、怎么理解“我從未懷疑過我要成為北大的學(xué)生”。,既表達了作者從小就對北大一往情深，心儀已久，也展示出作者的自信。,3、本文作者是個早慧型的人才。我們應(yīng)該從她的成才經(jīng)歷中獲得什么啟示呢？,雖然我們難以跟她比肩，但我們從她的成才故事中吸取到的最寶貴的東西就是自信，執(zhí)著，大量地閱讀、思索，渴望創(chuàng)造等等。希望大家能學(xué)習(xí)作者的這些精神，在生活和學(xué)習(xí)中不斷地提高自己，使自己早日成為有思想、有覺悟、有知識、有智慧的人才。,,你有什么樣的夢想？,六、真情告白： 學(xué)了這篇課文，同學(xué)們肯定很羨慕這位少年大學(xué)生，但除了羨慕，我們是不是還應(yīng)該想到點什么？請以《田阿姨，我想對你說》為題，寫一寫你的感想。,