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司馬光砸缸教案

上傳人:xg****9 文檔編號:20258181 上傳時間:2021-03-01 格式:DOC 頁數(shù):12 大?。?1KB
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1、司馬光砸缸教案   教學(xué)目的要求:   1.學(xué)會10個生字和由生字組成的新詞,能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個讀音(de)。   2.理解圖意和課文內(nèi)容,知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。   3.正確、流利地朗讀課文。   教學(xué)重點:   花園的環(huán)境和司馬光砸缸的詞句是本課教學(xué)的重點。   教學(xué)思路:   《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖,學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個問題,如:圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?有幾個小朋友,他們在干什么?哪個是司馬光?   在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀

2、課文,初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。   在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上,再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分(一至三自然段),讓學(xué)生知道“古時候”是很久以前。這一部分重點講讀第二自然段,讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的’什么地方,以及這是一個什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的?掉進(jìn)缸里如不及時救出會出現(xiàn)什么情況?讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時的危急情況。   課文的第二部分是(四至六自然段)。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文,找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞,想象當(dāng)時玩耍的小朋友著急的心情,動作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然

3、段課文,說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段,小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個小朋友?   朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程,重點句、段,要讓學(xué)生多讀,在讀中反復(fù)體會。   教學(xué)時間:   三課時。   教學(xué)過程:   第一課時   一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。   1.板書課題,簡要介紹司馬光——姓司馬,名光,是北宋時期的人,離現(xiàn)在有900多年,是我國古代的歷史學(xué)家。   2.設(shè)置懸念:今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事,他是怎么救人的,為什么要救呢?(激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)   二、指導(dǎo)看圖,初步了解圖意。   1.圖上畫的是什么地方?

4、這個地方有些什么?   2.圖上有幾個小朋友?他們在干什么?哪個是司馬光?   三、初讀課文,初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。   1.提出初讀要求:  ?。?)讀準(zhǔn)每個字音。  ?。?)畫出本課的生字。   2.說說課文寫了一個什么故事。   四、讀講一至三自然段。   1.第一自然段。  ?。?)指名朗讀。  ?。?)出示生字卡片“古時候”,幫助學(xué)生理解“古時候”就是很久以前。  ?。?)讓學(xué)生說說,從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。  ?。?)回到課題,是以人物的名字作為課題的。   2.第二自然段。  ?。?)第二段有幾句話,這兩句話分別講了什

5、么?  ?。?)借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話,弄清缸與假山的位置,看清缸是一口大缸,強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。   卡片出示:花園里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。   3.第三自然段。  ?。?)自讀課文,思考:  ?、倌莻€小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?  ?、诘暨M(jìn)缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況?  ?。?)學(xué)生回答思考題后,教師略作小結(jié),為突出司馬光遇事不慌,聰明果敢作好鋪墊。   第二課時   一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。   1.第四自然段。  ?。?)指名朗讀課文。  ?。?)討論:從哪里看出別的小朋友都慌了?  ?。?)出示卡片:有的嚇哭了,有的叫著喊著跑去找大人。

6、  ?。?)在學(xué)生讀文想象后,讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。  ?。?)小結(jié):別的小朋友心里著急,動作忙亂,司馬光表現(xiàn)怎么樣呢?   2.第五自然段。  ?。?)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,用筆畫出司馬光砸缸的動作。  ?。?)出示卡片:司馬光沒有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。  ?。?)討論:  ?、偎抉R光沒有慌,他是怎樣做的呢?  ?、凇芭e起”與“拿起”作比較,“舉起”說明什么?  ?、壑该寣W(xué)生表演“使勁砸”的動作。  ?、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么?  ?。?)再引導(dǎo)學(xué)生看圖,討論:  ?、偎抉R光為什么要砸缸?  ?、谀苡脛e的辦法救出那個掉進(jìn)缸里的小朋友嗎

7、?  ?。?)小結(jié):司馬光砸缸救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。   3.第六自然段。  ?。?)要求有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“得(d)”的讀音。  ?。?)讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。   二、朗讀四至六自然段課文。   第三課時   一、總結(jié)全文。   1.指名朗讀。   2.看圖復(fù)述故事。   3.讓學(xué)生說說司馬光是個怎樣的孩子。   二、完成課后作業(yè)第2題。   1.卡片出示兩組句子:  ?。?)他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在(花園里)玩。  ?。?)司馬光砸缸。司馬光用(石頭)砸缸。   2.要求學(xué)生找出每組的兩個句子有

8、什么不同。  ?。?)第1組的第2句寫明在什么地方玩,并體會表示地點的詞語在句中的作用。  ?。?)第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。   三、指導(dǎo)學(xué)生識記字形并書寫。   1.讓學(xué)生自己說說如何識記本課的10個生字。   2.指導(dǎo)書寫。   “候”注意右上不要寫成“工”字。   “孩”右半邊的筆順是“亠亥”。   “回”是大口套小口,注意大口的最后封口。   “朋”由兩個“月”組成。   “跑”“足字旁”,右邊是書包的“包”。   司馬光砸缸教案活動目標(biāo):   1.在熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,學(xué)玩音樂游戲《司馬光砸缸》。   2.能在沙包的幫助以及教師

9、語言、動作的提示下,合樂地做出砸缸救人和交換舞伴的動作。   3.體驗與不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戲帶來的快樂。   4.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動。   5.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。   活動準(zhǔn)備:   1.碟片、錄音機(jī)、沙包一個。   2.幼兒會玩“切西瓜”的游戲。   3.15名幼兒圍坐成圓圈。   活動過程:  ?。ㄒ唬┙處熞龑?dǎo)幼兒復(fù)習(xí)律動“司馬光砸缸”。   在古代,北宋的時候,有一個小朋友名叫司馬光。有一天,司馬光和一群小朋友在玩捉迷藏的游戲,忽然有人掉到大水缸里去了。正在大家著

10、急的時候啊,司馬光想出了一個好辦法,什么辦法?  ?。ǘ┙處熞龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》游戲的玩法。   1.教師示范“砸缸救人”的游戲玩法。   下面呢,我來當(dāng)那個司馬光,我還帶來了砸缸的工具:一塊大石頭。待會兒,被救出來的人,誰先跑回來,搬起大石頭誰就是?好,聽好音樂。   2.教師引導(dǎo)幼兒討論如何反復(fù)游戲。   好,下一位司馬光是誰?司馬光選出來了,可以繼續(xù)玩游戲了嗎?缸里又沒人了怎么辦?   司馬光砸了缸之后,缸的什么位置破了?那水流出來了,砸破的缸片到哪兒去了呢?   里面被救的小朋友要出來,他們兩個要進(jìn)去,如果他們四個人同時跑可能會出現(xiàn)什么問題?那誰先跑呢?為什么?

11、   現(xiàn)在誰是下一個司馬光?那原來的司馬光站哪兒呢?對了,站在缸的缺口處??炊藛??   3.幼兒嘗試反復(fù)游戲。(唱譜練習(xí)——隨樂練習(xí))我們跟著音樂來試一試,可不可以?我先來當(dāng)?shù)谝粋€司馬光。   4.教師引導(dǎo)幼兒討論、學(xué)習(xí)被淹小朋友的動作。   你們覺得掉進(jìn)缸里可能會做些什么呢?  ?。?幼兒完整游戲。   那我們再來玩一次,請掉進(jìn)缸里的小朋友加上剛剛我們討論的`這些動作,好嗎?  ?。ㄈ┙處熞龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》游戲中的集體舞。   1.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩人結(jié)伴玩游戲的方法。   下面啊,我們站起來和好朋友面對面來玩這個游戲,好不好?歌里有一個搖手的動作,現(xiàn)在和好朋友面

12、對面可以怎么搖呢?我們聽著音樂來試一試。   2.教師引導(dǎo)幼兒遷移“找朋友”的游戲經(jīng)驗,學(xué)習(xí)交換舞伴的方法。   剛剛,我們只是和對面的好朋友來玩游戲的,那我怎樣才能和更多的朋友來玩這個游戲呢?   誰來說一說,蒙眼睛、打開的動作和以前哪里不一樣?我們跟著音樂來試一試。誰來說說看,剛才你一共和幾個小朋友玩了游戲?   那怎樣才能讓我們每次換的朋友都不一樣呢?   我要來考考你們了,我是把原來的哪個動作換成了“交換位置”?那我們一起來試一試好嗎?   3.游戲結(jié)尾增加“砸缸”——“慶?!杯h(huán)節(jié),再次游戲。   我們在哪一句歌的時候要手拉手圍成一個大缸?這個時候,誰就準(zhǔn)備要出場啦?記住

13、哦!當(dāng)游戲最后結(jié)束的時候,還是有兩個小朋友沒有被救出來哎,怎么辦?   小朋友被救出來了,你們高不高興???那等里面的小朋友跑出來之后,我們可以一起做一個表示勝利的手勢,什么手勢“耶!”   司馬光砸缸教案活動目標(biāo):   1.根據(jù)故事的主要情節(jié)線索圖,嘗試創(chuàng)編故事。   2.在與老師、同伴共同觀察、講述和討論圖片的過程中,豐富講述經(jīng)驗。   3.知道遇到困難要動腦筋想辦法解決。   4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。   5.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。   活動準(zhǔn)備:   故事主要情節(jié)的圖片兩幅(①孩子掉進(jìn)水缸里;②司馬光砸缸)。   活動過程:   1

14、.觀察、講述第一幅圖片,大膽猜測故事情節(jié)的發(fā)展。   指導(dǎo)語:這個孩子掉進(jìn)水缸里了,怎么救他呢?   2.觀察、講述第二幅圖片。   指導(dǎo)語:司馬光想的是什么辦法呢?   3.嘗試根據(jù)故事主要情節(jié)線索圖,講述故事。   (1)自由結(jié)伴講述。   (2)集體交流講述。   4.猜想和創(chuàng)編故事的開頭和結(jié)尾,嘗試完整地講述故事。   (1)猜想和創(chuàng)編故事的開頭和結(jié)尾。   指導(dǎo)語:①猜猜看,這個孩子是怎么掉進(jìn)水缸里的呢?②他被救出來以后會怎么做?怎么說呢?   (2)討論故事名稱,完整講述故事。   附:司馬光砸缸   從前,有個男孩叫司馬光。有一天,他和幾個小朋友在花園里捉

15、迷藏?;▓@里有座假山,假山下有一口裝滿了水的大水缸,有個小朋友爬上假山藏了起來。   大家玩得正高興時,忽然聽見“撲通”一聲。哎呀!那個小朋友不小心掉到水缸里去了,這可把大家嚇呆了:如果不趕快把這個小朋友救上來的話,他就會淹死在水缸里!   大家圍著水缸伸出手去,想把他拉上來??墒?,水缸太高,小朋友們個子矮,根本就夠不著,沒有辦法把小伙伴救上來。去叫大人吧,又怕時間來不及。怎么辦呢?有的小朋友嚇得哭了,有的小朋友嚇得跑了。只有司馬光不哭也不跑,站在那里想辦法。當(dāng)他看到路邊的石頭時,終于想出了一個好辦法。   他急急忙忙抱來一塊大石頭,使勁向水缸砸過去。只聽到“喀嚓”一聲,水缸被砸出了一個大洞,水嘩嘩地從洞口流了出來。不一會兒,水就流光了。掉進(jìn)水缸里的小朋友得救了!司馬光砸缸救小朋友的事情傳開以后,大家都夸司馬光又聰明又勇敢。   活動反思:   幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

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