《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第15課《巨人和孩子》課件 語(yǔ)文版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第15課《巨人和孩子》課件 語(yǔ)文版.ppt（36頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

,有一首歌這樣唱道：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更美好?！鞍褠?ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂！痹?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)。那么，英國(guó)作家王爾德又是怎樣詮釋愛(ài)心的呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的童話《巨人和孩子》。,,童話,巨人和孩子,,,15,,,,,,,,,,,,,,1. 學(xué)習(xí)目標(biāo),2. 作者簡(jiǎn)介,3. 背景透視,,4.文體知識(shí),5. 檢查預(yù)習(xí),6. 聽(tīng)讀課文,,8. 句段品析,9. 疑難探究,10. 板書(shū)設(shè)計(jì),,12. 本課突出藝術(shù)特色歸納,,13. 拓展延伸,,14. 教材習(xí)題講解,7. 整體感知,11. 本課主旨,,15. 課后作業(yè)布置,,,,,,3.領(lǐng)會(huì)本文所揭示的道理，并培養(yǎng)自己良好的品格。,1.積累字詞，感知內(nèi)容，理清脈絡(luò)。,品析本文人物形象塑造和景物描寫(xiě)的特色。,（重點(diǎn)）,（難點(diǎn)）,,,,來(lái)自《點(diǎn)撥》,王爾德（1854—1900），19世紀(jì)英國(guó)小說(shuō)家、劇作家、詩(shī)人。主要著作有：童話集《快樂(lè)王子和其他故事》《石榴屋》?！兜溲拧冯s志將他和安徒生相提并論。 王爾德的童話由于其文字的千錘百煉、豐富的抒情性、內(nèi)容的新穎和形式的優(yōu)美而魅力無(wú)窮。,,,,,來(lái)自《點(diǎn)撥》,,1885年和1886年，王爾德的兩個(gè)兒子先后出生，當(dāng)了父親的王爾德在和兒子們耳鬢廝磨之中一定獲得了許多靈感。他的兒子后來(lái)回憶說(shuō)：“（父親）有時(shí)會(huì) 躍在育嬰室的地上，輪番裝成獅子、狼、馬，平時(shí)的斯文形象一掃而空……玩累了時(shí)，他會(huì)讓我們靜靜聽(tīng)他講童話故事，講冒險(xiǎn)傳說(shuō)，他肚子里有講不完的故 事……”童心是童話的源泉，所以童話和兒童有不解之緣；而童話引申出的意義，卻可以和保有童心、樂(lè)于幻想的成年人共鳴。,,,來(lái)自《點(diǎn)撥》,1.情節(jié)完整曲折，形象生動(dòng)鮮明。 童話通過(guò)完整而跌宕起伏的故事情節(jié)和生動(dòng)鮮明的形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)，揭示哲理，以達(dá)到教育兒童的目的。 2.幻想豐富奇特，夸張強(qiáng)烈。 童話中的幻想從根本上講不能脫離現(xiàn)實(shí)生活。它是將生活的本質(zhì)方面通過(guò)幻想的形式加以集中、概括、提煉、升華，給以折光的反映。這種幻想必須符合兒童的心理特征，情節(jié)雖然離奇可笑，但必須使人感到合乎情理?？鋸埵菍⑹挛镆驑O端，給人強(qiáng)烈深刻的印象。,童話的特點(diǎn),,,來(lái)自《點(diǎn)撥》,3.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑。 兒童文學(xué)作品，在語(yǔ)言上有著特殊的要求，而童話這種特定的體裁，又有其獨(dú)具的特點(diǎn)。從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)講，童話的語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔、活潑、準(zhǔn)確、樸素。,,,部分來(lái)自《點(diǎn)撥》,棲息 聆聽(tīng) 徘徊 冰雹 咆哮 吼叫 哭泣 綠茸茸 煙囪 嬉戲 戲耍,,qī,líng,pái huái,báo,páo,hǒu,qì,róng,cōng,xī,shuǎ,,魔法記憶之記少余多法：當(dāng)“小巷；胡同”講時(shí)讀“l(fā)òng”，其余意義全讀“nòng”。,,戲弄,弄堂,,nòng,lòng,,部分來(lái)自《點(diǎn)撥》,斗péng ( ) qī（ ）息 líng（ ）聽(tīng) sì（ ）意 不知所cuò（ ）,篷,棲,聆,肆,措,,,部分來(lái)自《點(diǎn)撥》,1.棲息： 2.徘徊： 3.樂(lè)不可支： 例句：媽媽明天帶我去公園玩，我得知后樂(lè)不可支。 4.妙不可言： 例句：當(dāng)我把今天的作業(yè)做完后，那種輕松感真是妙 不可言。,停留。,在一個(gè)地方來(lái)回地走；比喻猶疑不決。,樂(lè)得都支撐不住了。形容快樂(lè)到了極點(diǎn)。,形容美妙得難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。,,,部分來(lái)自《點(diǎn)撥》,5.欣喜若狂： 形容高興到了極點(diǎn)。 例句：收到大學(xué)錄取通知書(shū)后，他欣喜若狂。 6.翩翩： 形容輕快地跳舞，也形容動(dòng)物飛舞。 7.不知所措： 不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。 例句：這件事真的把我難倒了，讓我不知所措。 8.肆意： 不顧一切由著自己的性子。,,,部分來(lái)自《點(diǎn)撥》,9. 咆哮： 怒吼；形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。 10.羞愧： 羞愧、慚愧辨析： 事或未能盡到責(zé)任而感到不安。兩詞都有“為某種 原因，內(nèi)心感到不安”的意思。“羞愧” 詞義較 重。如：他真為自己過(guò)去的所作所為感到羞愧。 “慚愧”詞義輕。如：他為自己的遲到感到慚愧。,感到羞恥和慚愧。,慚愧：因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)、做錯(cuò)了,,,,請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。,1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。 2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。 3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。 4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。,,,部分來(lái)自《典中點(diǎn)》,課文題目揭示了童話的主人公：巨人和孩子。請(qǐng) 你說(shuō)說(shuō)二者之間發(fā)生了什么事？,【答案】文章的內(nèi)容就是圍繞巨人與孩子之間發(fā)生的故事展開(kāi)的，即巨人由禁止孩子們進(jìn)入他的花園玩到歡迎孩子們到他的花園玩，孩子們的行為給巨人帶來(lái)了巨大的變化。,,2.孩子們給巨人的花園帶來(lái)了什么變化？巨人發(fā)生了怎樣 的變化？是什么原因?qū)е滤淖兓?,部分來(lái)自《典中點(diǎn)》,【答案】花園的變化：孩子們給巨人的花 園帶來(lái)了美麗的春天。當(dāng)巨人把孩子們趕出花園之后，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風(fēng)、 冰雹，還有霜雪在林間上躥下跳。而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后，樹(shù)上開(kāi)滿了鮮花，鳥(niǎo)兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛地從草地里伸出頭來(lái)，露著笑臉。 巨人的變化：由自私變得充滿愛(ài)心。 變化的原因：巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天。巨人看到了孩子們的到來(lái)使花園發(fā)生了可喜的變化，他才明白是自己的自私帶來(lái)了惡果。特別是爬不上樹(shù)的小男孩被巨人抱上大樹(shù)后，樹(shù) 兒立即怒放出朵朵鮮花,鳥(niǎo)兒也飛回枝頭放聲歡唱；小男孩伸出雙臂摟著 巨人的脖子，親吻巨人的臉，這些變化讓他深受感動(dòng)，從而深深覺(jué)悟，變得充滿愛(ài)心。,,,部分來(lái)自《點(diǎn)撥》,“綠茸茸”“粉撲撲”“累累”這些詞有什么表達(dá) 效果？ 【答案】本題運(yùn)用疊音詞表達(dá)效果分析法。運(yùn)用疊音詞，增強(qiáng)音韻美，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了事物特征，同時(shí)表現(xiàn)出一種喜悅之情。,,,部分來(lái)自《點(diǎn)撥》,2. 巨人的自私是從哪些言行里表現(xiàn)出來(lái)的？ 巨人 這樣做給花園帶來(lái)的后果是什么？ 【答案】 粗聲粗氣地吼叫，“我的花園就是我自己的花園，”“我不準(zhǔn)外人來(lái)這里玩”“筑圍墻，掛示牌?！本奕说幕▓@里終年是寒冬，只有北風(fēng)、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳。小鳥(niǎo)無(wú)心唱歌，樹(shù)兒忘了開(kāi)花；春天再也沒(méi)有出現(xiàn)，夏天也不見(jiàn)蹤影，也沒(méi)有秋天（第8、10自然段）。,,,部分來(lái)自《點(diǎn)撥》,3. “街道上滿是硬硬的石塊”“墻內(nèi)花園中的美 麗景色” 使用了什么手法？有什么作用？ 【答案】 街道上的情形與花園中的景色形成 對(duì)比，突出花園的可愛(ài)。,,,部分來(lái)自《點(diǎn)撥》,4.使巨人深受感動(dòng)，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的“巨人”做了些什么？ 【答案】巨人目睹了花園的春景，特別是他看到那棵被霜雪裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，北風(fēng)也對(duì)它肆意咆哮的樹(shù)盡可能垂下枝條，并反復(fù)深情呼喚：快爬上來(lái)呀，小孩子！這種情景深深感化了他?；谖蛑蟮木奕溯p輕下樓，悄悄打開(kāi)門(mén)，把小男孩輕輕托起放在樹(shù)枝上。孩子們，這是你們的花園了”。提起斧頭砍倒圍墻，歡迎孩子們來(lái)玩。,,,,部分來(lái)自《點(diǎn)撥》,,5.巨人用斧子砍圍墻的舉動(dòng)有什么含義？ 【答案】表明了他不要拒絕孩子，不再自私的決心之大。,,,部分來(lái)自《點(diǎn)撥》,6.怎樣理解被巨人抱上樹(shù)的那個(gè)小男孩再也沒(méi)出現(xiàn)這一情節(jié)的 設(shè)置？ 【答案】孩子們偷偷進(jìn)入花園，給巨人的花園帶來(lái)了春天。小男孩無(wú)法上樹(shù)，他面對(duì)的樹(shù)因此仍被冰雪覆蓋，巨人看到這一切悄悄來(lái)到花園，孩子們卻被嚇跑，春天也隨孩子們而去。 當(dāng)巨人把無(wú)助的小男孩抱上樹(shù)時(shí)，“樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭放聲歡唱”，這些變化，使巨人明白：正是因?yàn)樽约旱淖运?，才使春天遠(yuǎn)離了花園。小男孩感謝巨人，雙手摟著他的脖子，吻了他的臉。巨人感到很慚愧，他砍倒了圍 墻，讓花園再次成為孩子們的樂(lè)園。,,,,部分來(lái)自《點(diǎn)撥》,這是一篇童話，我們不妨把小男孩當(dāng)做是上帝派來(lái)考驗(yàn)巨人的仙子的化身，當(dāng)看到巨人真誠(chéng)地悔悟之后，仙子便吻了 他，這一吻既含感謝又含贊許。聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，我們不難感到：這一吻多么像一位母親對(duì)懂事的孩子的獎(jiǎng)賞??！小男孩（仙子的化身）不再出現(xiàn)，也許是因?yàn)樗谰奕艘呀?jīng)變得不再自私，已完成了任務(wù)，沒(méi)有出現(xiàn)的必要了。,,,部分來(lái)自《點(diǎn)撥》,7.“中午十二點(diǎn)，人們?nèi)ペs集的時(shí)候。欣喜地看見(jiàn)巨人和孩子們一起在他們所見(jiàn)到的最美麗的花園中游戲玩耍?！边@句話寫(xiě)趕集的人們有什么作用？ 【答案】通過(guò)側(cè)面烘托寫(xiě)出巨人的巨大變化。,,,部分來(lái)自《點(diǎn)撥》,8. 聯(lián)系前文看，孩子們離去和到來(lái)給巨人的花園帶來(lái)了什么變化？,【答案】 小鳥(niǎo): 無(wú)心唱歌 小鳥(niǎo): 歡唱 翩翩起舞 樹(shù)兒: 忘了開(kāi)花 樹(shù)兒: 欣喜若狂 用鮮花打扮 花兒: 縮回頭睡覺(jué) 花兒: 伸出頭露出笑臉 只有北風(fēng) 冰雹 雪霜 有孩子們的歡笑 終年寒冬 春意盎然,,,部分來(lái)自《點(diǎn)撥》,對(duì)比作用分析法。 對(duì)比的主要作用就是突出事物特點(diǎn)。答題時(shí)應(yīng)明確對(duì)比的事物和所突出的事物特點(diǎn)，一般答題格式為“通過(guò)……和……的對(duì)比，突出……（事物）的……特點(diǎn)?！?,部分來(lái)自《點(diǎn)撥》,通過(guò)寫(xiě)巨人的花園由終年寒冬終于回到春天的過(guò)程，告訴我們愛(ài)心能給世界和自己帶來(lái)美好、歡樂(lè)，自私則會(huì)給世界和自己帶來(lái)不幸和痛苦。常懷私心，猶如嚴(yán)冬，冰封人間；奉獻(xiàn)愛(ài)心，迎來(lái)春天，鮮花遍地。,,重難點(diǎn)小結(jié),,,部分來(lái)自《點(diǎn)撥》,【答案】在象征手法在童話和寓言故事中的應(yīng)用尤為普 遍，明確故事中人物的象征意義，對(duì)于理解作者情感、領(lǐng)悟文章主旨有著重要意義。（1）小男孩：指最后一個(gè)沒(méi)有受到愛(ài)與關(guān)懷的人，或指特別需要關(guān)愛(ài)的人。 （2）孩子、花鳥(niǎo)、春天：愛(ài)心的象征和化身。（3）圍墻：人與人之間的隔膜，自我封閉或自私冷漠的象征。（4）風(fēng)雪冰雹：象征人的自私冷酷。,【手法探究】說(shuō)說(shuō)文中這些人或物的象征意義：小男孩，孩子、花鳥(niǎo)、春天，圍墻，風(fēng)雪冰雹。,,巨 人 和 孩 子,巨人自私→禁孩嬉戲→冬駐花園,巨人醒悟→與孩共玩→春回花園,巨人不在→孩子玩?！厚v花園,,,愛(ài)心使人 歡樂(lè)，自私 使人痛苦,,,,本文通過(guò)寫(xiě)巨人的花園由終年寒冬到春天歸來(lái)的過(guò)程，告訴我們：愛(ài)心能給世界和自己帶來(lái)美好和歡樂(lè)，自私則會(huì)給世界和自己帶來(lái)不幸和痛苦。,,,,,,1.對(duì)比手法的運(yùn)用。 文章多處使用對(duì)比的手法，如“巨人的自私讓花園只有冬天的景象”與“巨人的愛(ài)心讓春天再回到花園”形成了對(duì)比，從而突出文章的主旨：愛(ài)心會(huì)讓世界變得美好。 2.運(yùn)用疊音詞，使描寫(xiě)生動(dòng)。寫(xiě)巨人不在時(shí)的花園：青草是“綠茸茸”的，花朵是“粉撲撲”的，果實(shí)是“累累”的。疊音詞的運(yùn)用表現(xiàn)出一種歡樂(lè)、溫馨的氣氛。寫(xiě)巨人抱小男孩上樹(shù)前，“輕輕”和“悄悄”兩個(gè)疊音詞，恰當(dāng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出了巨人心中對(duì)孩子的愛(ài)。,,,,,,3.比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，使文章形象生動(dòng)。作者運(yùn)用比喻寫(xiě)孩子們的可愛(ài)，“孩子們才是最美的花 朵”，有很強(qiáng)的感情色彩。描寫(xiě)花園中的小鳥(niǎo)、樹(shù) 兒、風(fēng)、霜等則大量運(yùn)用了擬人手法。如“小鳥(niǎo)便無(wú)心唱歌，樹(shù)兒也忘了開(kāi)花……”小鳥(niǎo)、樹(shù)兒等都對(duì)巨人的自私表示不滿，寫(xiě)出了它們的愛(ài)憎分明。 4.反襯手法的運(yùn)用。文章之所以能使讀者強(qiáng)烈地感受到孩子與春天的密切聯(lián)系以及愛(ài)心與鮮花的密切關(guān)系，是因?yàn)樽髡甙才帕司奕嗽?jīng)是自私的這一點(diǎn)作為反 襯。反襯往往能帶來(lái)鮮明的藝術(shù)效果，而新奇的反襯使這篇童話成為一顆藝術(shù)明珠。,,愛(ài)心是一片冬日的陽(yáng)光， 使饑寒交迫的人感到人間的溫暖； 愛(ài)心是一泓出沙漠里的泉水， 使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望； 愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠， 使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。,,1.變化：樹(shù)：欣喜若狂、用鮮花把自己打扮一新、揮 動(dòng)手臂輕輕撫摸孩子們的頭 鳥(niǎo)兒：翩翩起舞、興奮地歡唱 花朵：伸出頭、露著笑臉 2.原因：巨人看到，是孩子們的到來(lái)使花園發(fā)生了可喜的變化，他終于明白了自私的惡果。尤其是那個(gè)爬不上樹(shù)的小男孩被巨人抱上樹(shù)之后，樹(shù)兒立即開(kāi)出鮮花，鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭放聲歌唱，小男孩甚至摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉，其他孩子跟著跑回來(lái)了，春天也跟著孩子們回來(lái)了，這一切都使巨人感動(dòng)，并最終覺(jué)悟，充滿愛(ài)心。,,,一、,采用了擬人的手法，賦予花兒、雪、風(fēng)、冰雹以人的情感和動(dòng)作，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了巨人的自私帶來(lái)的惡果。 示例：迎來(lái)了孩子的樹(shù)欣喜若狂，并用鮮花把自己打扮一新，還揮動(dòng)手臂輕輕撫摸孩子們的頭。鳥(niǎo)兒們?cè)跇?shù)梢翩翩起舞，興奮地歡唱著?；ǘ湟布娂姀牟莸乩锷斐鲱^來(lái)，露著笑臉。這的確是一幅動(dòng)人的畫(huà)面。 讀一讀略。,,二、,,示例：月牙兒偷偷地躲到了云里，仿佛在和孩子們捉迷藏；星星不停地眨著眼睛，好像在和孩子們比誰(shuí)更調(diào)皮。,,三、,,